語(yǔ)文第一冊(cè)犧牲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、犧牲教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)案例，僅供參考）u 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)在整體閱讀的基礎(chǔ)上，篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，了解議論結(jié)構(gòu)，提煉文章中 心論點(diǎn)。2 結(jié)合對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解和把握，掌握議論性語(yǔ)言特點(diǎn)。3 培養(yǎng)良好的愛憎情感，認(rèn)同必要時(shí)刻舍棄小我，保全大我的奉獻(xiàn)精神。 u 教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)1 學(xué)習(xí)在整體閱讀的基礎(chǔ)上，篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，了解議論結(jié)構(gòu)，提煉文章中 心論點(diǎn)。2 結(jié)合對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的理解和把握，掌握議論性語(yǔ)言特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟議論文邏輯嚴(yán)密、形象生動(dòng)、氣勢(shì)充沛的語(yǔ)言特點(diǎn)。u 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)u 教學(xué)過(guò)程一、課前預(yù)習(xí)1 熟讀課文，體會(huì)和理解“小我”“大我”的具體含義。2 認(rèn)真閱讀并理解課文前“背景知識(shí)”和“重

2、點(diǎn)聚焦”內(nèi)容。二、課堂教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生例句心中英雄的案例，引發(fā)學(xué)生思考，他們?cè)谑裁礂l件下選擇這么 做？他們?yōu)槭裁从兄@樣的選擇？（激發(fā)興趣，引發(fā)思考）（二）新課教學(xué)1速讀課文，整體感知：找出文章關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納文章中心論點(diǎn)參考：文章第一部分（ 1-2）提出了中心論點(diǎn)：當(dāng)大我發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候，人 們便不應(yīng)該再存那種愛個(gè)體、保私產(chǎn)的欲望了。2研讀文本，概括分析：（1） 聯(lián)系上下文，解釋“小我”、“大我”的具體含義（2） 細(xì)讀 3-5 自然段，搜集、歸納文本信息，找出以下比喻論證，并結(jié)合 “小我”與“大我”的關(guān)系來(lái)談?wù)劚扔髡撟C的作用參考：小個(gè)體與珊瑚枝物象、一時(shí)、片面 vs 真正、永恒、無(wú)限

3、 細(xì)胞與人體所失者小 vs 所得者大蜉蝣與世界暫時(shí)、自身 vs 永久、種族比喻論證，化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，增強(qiáng)說(shuō)服力（3）細(xì)讀 6-8 自然段，找出你認(rèn)為文中哪些句子特別有說(shuō)服力和感染力？ 誦讀并評(píng)價(jià)其論述效果。參考：論述社會(huì)風(fēng)氣的相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)分析喻證的作用，如：社會(huì)風(fēng)氣：賊 鼠物欲橫流、道德淪喪、民族危亡；語(yǔ)言氣勢(shì)充沛，蘊(yùn)含的滿腔激憤和赤忱， 如：我們此刻如不努力轉(zhuǎn)變民族滅亡而后已！3聯(lián)系實(shí)際，拓展討論：這篇文章的寫作背景是在國(guó)運(yùn)艱難，民族危機(jī)加深之際，那么和平時(shí)期，當(dāng) “小我”與“大我”矛盾時(shí)，“小我”怎么辦？參考：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系關(guān)注學(xué)校生活和將來(lái)可能從事的工作，當(dāng)“大我”與“小 我

4、”發(fā)生了某種沖突時(shí)，該如何對(duì)待？ 這種情況下，是犧牲“小我”？還是犧 牲“大我”？抑或找出折中的方法？（當(dāng)今社會(huì)“魚”和“熊掌”能否得兼？）和平時(shí)期我們對(duì)“犧牲”精神的理解不能只停留在放棄一切，肉體上的消失 這種真正意義上的“犧牲”，我們當(dāng)今所講述的“犧牲”精神更是一種人生的選 擇或者說(shuō)利益的選擇，例如我們國(guó)家 90 年代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，百萬(wàn)工人下崗，從個(gè)體 的角度上看確實(shí)有損于經(jīng)濟(jì)利益，但從整個(gè)國(guó)家的層面來(lái)看，這是這種舉措挽救 了國(guó)家經(jīng)濟(jì)，使得改革開放順利進(jìn)行下去，使得“大我”獲得了真正的保障。4討論文結(jié)構(gòu)探究（1）通常的議論文結(jié)構(gòu)形式：引論（提出問(wèn)題）、本論（聯(lián)系實(shí)際分析、論證問(wèn)題）、結(jié)論（在先

5、前基礎(chǔ)上 概括或深化中心論點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題）（2）犧牲全文 8 段第一部分（第 1、2 段）：引論提出問(wèn)題：“小我”的存在是合理和必要的，但是當(dāng)它在“大我”發(fā)生危險(xiǎn) 的時(shí)候，就不應(yīng)該再存在了。（一般情況下，“小我”的存在是合理和必要的，但 是當(dāng)“大我”有可能存在不下去的時(shí)候，“小我”就應(yīng)當(dāng)舍棄。）第二部分（第 3-7 段）：本論本論是分析問(wèn)題，通過(guò)證據(jù)說(shuō)明該觀點(diǎn)的正確的或不正確。證據(jù)分理論證據(jù) 和事實(shí)證據(jù)。本文基本上都是舉例論證：在“大我”發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)舍棄小我。本論是議論文的主體部分，一般分有若干層次，層層說(shuō)理。本文用的是正反 論證說(shuō)理的方法：正面論證（第 3-5 段：必要性）：當(dāng)“大我”發(fā)

6、生危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)舍棄小我。 反面論證（第 6-7 段：危害性）：當(dāng)“大我”發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如果不舍棄小我，就會(huì)私欲橫流、道德淪喪、民族危亡。第三部分（第 8 段）：結(jié)論概括中心論點(diǎn)：我們已經(jīng)看到了“大我”危亡的狀況，所以“該起來(lái)努力提 倡排除私欲，為大我犧牲的精神”“能夠這樣，才可把現(xiàn)在的蠅營(yíng)狗茍的風(fēng)氣轉(zhuǎn) 變?yōu)椋瑸檎x而犧牲、為大我而犧牲的風(fēng)氣，我們的民族才得永存于天地之間！”這樣的結(jié)論也呼應(yīng)了本論開頭提出的“當(dāng)大我發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候，人們便不應(yīng) 該再存那種愛個(gè)體、保私產(chǎn)的欲望了”觀點(diǎn)。（議論文也講究首尾呼應(yīng)）5討論文語(yǔ)言探究（1）一般特點(diǎn)：闡述道理邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)形象生動(dòng)，結(jié)構(gòu)章法氣勢(shì)充沛。（2）犧牲行文也具有上述議論文的一般特點(diǎn)闡述道理邏輯嚴(yán)密：先說(shuō)“小我”存在的合理和必要性，再說(shuō)當(dāng)前社會(huì)特定 形勢(shì)下應(yīng)當(dāng)顧“大我”、舍“小我”。合理合情，符合辯證法邏輯。語(yǔ)言表達(dá)形象生動(dòng)：在論證舍棄“小我”的必要性時(shí)用了許多比喻手法，說(shuō) 理非常形象生動(dòng)，此外還用了排比、對(duì)比、反問(wèn)等一些修辭方法，所以全文說(shuō)理 明白曉暢，讀來(lái)毫無(wú)障礙。結(jié)構(gòu)章法氣勢(shì)充沛：從篇章結(jié)構(gòu)看，說(shuō)理一正一反，周全完整，顯得表述酣 暢和義正詞嚴(yán)；從辭章看，句式整散錯(cuò)落，也起到增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化觀點(diǎn)，加深情 感的效果。（三）課