英語培訓行業(yè)報告：發(fā)展特點分析

1、英語培訓行業(yè)報告：發(fā)展特點分析一、英語培訓的特點1935 年在安全與進步的沖突中，英國經(jīng)濟學家、新西蘭奧塔哥大學教授率先提出第三產(chǎn)業(yè)這一概 念，我國根據(jù)自身國情將第三產(chǎn)業(yè)定義為除了第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)工業(yè)和建筑業(yè)之外的其他 各業(yè)，教育，便是第三產(chǎn)業(yè)的一部分，我國在 1992 年中共中央、國務院關(guān)于加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的決定 中再次強調(diào)了教育的第三產(chǎn)業(yè)屬性，并且，在國民經(jīng)濟行業(yè)分類（gb/t4754-2011）中 p 類中就包含教 育和培訓。教育，是公益性事業(yè)，以社會效益為目的，我們所接受的九年義務教育就是公益性教育，不以 盈利為目的。培訓作為教育的一種補充形式，且作為第三產(chǎn)業(yè)的一部分，即服務業(yè)的

2、一部分，屬于收費教育，是以 盈利為目的，既具有公益性，又能夠保值增值，而且還具有盈利性和投資功能。按照經(jīng)濟學來定義它，培 訓屬于準公共產(chǎn)品，因此，它具準公共產(chǎn)品的性質(zhì)，如：排他性，對于不能夠付費的消費者是有排他性的； 限制性，受一定數(shù)量限制；非競爭性，在特定的生產(chǎn)能力下，向既定以外的消費者提供商品的邊際成本為 零。中投顧問在2016-2020 年中國英語培訓市場投資分析及前景預測報告提到，英語培訓作為一種收費 的教育產(chǎn)業(yè)，除了具有以上培訓教育產(chǎn)業(yè)的特性之外，它還具有自身的顯著特點：（一）產(chǎn)品特殊性英語培訓的主要目的是通過各種形式的英語培訓活動，使受訓者的英語水平有所提高，英語培訓機構(gòu) 提供給受

3、訓者的是無形的英語培訓服務產(chǎn)品。（二）影響質(zhì)量的因素的復雜性和主觀性在進行英語培訓的過程中，由于教師的個人特點、教學方法、教學風格各不相同，教材的選擇與制定 和教學設備的完善程度不同，使得整個教學無法按照工業(yè)化生產(chǎn)來進行，沒有一個統(tǒng)一的規(guī)范標準。對于 受訓者而言，個人對教學條件、教學環(huán)境的接受程度，學習時的心理狀態(tài)等各種因素都會影響學習效果， 所以施訓和受訓過程的質(zhì)量也就無法控制。（三）市場進入門檻低英語培訓的主要資源是授課教師、教材和教學場地。有相當大一部分培訓機構(gòu)的教師都是正規(guī)學校在 職教師，他們用業(yè)余時間在培訓機構(gòu)兼職工作，而培訓機構(gòu)則雇傭少許全職教師來管理學生工作，人力成 本相對來說比

4、較低廉。教材也都是從市面上買回來的、大多數(shù)培訓機構(gòu)都在用的教材，根本不用專門編寫 教材。教學場地大多是租賃的，在只有十幾排座位的屋子里擠滿了學生，除了一塊黑板沒有其他任何教學 設備。根據(jù)我國公司法的相關(guān)規(guī)定，成立英語培訓機構(gòu)的注冊資金為五十萬元左右。英語培訓機構(gòu)的先期 資本投入與后期運營成本都比較低。二、英語培訓教育行業(yè)特點（一）辦學主體多元化我國英語培訓教育市場辦學主體具有多元化的特征。民營培訓機構(gòu)作為英語培訓教育市場的主要組成 部分，發(fā)展非?？?。在培訓理念、產(chǎn)品創(chuàng)新、營銷策略、管理機制方面都是以市場為導向，因而其發(fā)展?jié)?力巨大。而具有強大專業(yè)支持和品牌優(yōu)勢的高校機構(gòu)擁有了很多民營機構(gòu)所無法

5、具備的先天優(yōu)勢，自然它 們在專業(yè)英語培訓教育方面的市場份額也是相當可觀的。英語培訓教育市場的競爭日趨激烈，多元的消費 者催生者市場細分化。僅僅一個英語考試培訓就包括了出國英語系列的“托?！?、“雅思”、“gre”等，國 內(nèi)英語考試系列的考研英語、四六級、高考、成人高考、自考等。英語學習者的需求日益?zhèn)€性化，而各個 培訓主體所擁有的優(yōu)勢不同就使得英語培訓教育行業(yè)投資主體更加細分。比如高校具有能夠把握國內(nèi)英語 考試的出題動向的能力，所以它們在在四六級考試和考研英語上有很大優(yōu)勢。而擁有較大資本優(yōu)勢的國外 投資機構(gòu)對出國考試了解更為透徹，它們則在國外英語考試市場中占有很大優(yōu)勢。英語培訓教育已經(jīng)逐漸 進入理

6、性消費的階段。我國的英語培訓曾經(jīng)經(jīng)歷過一段盲目消費的時期，學習者在選擇培訓機構(gòu)的過程中 很容易受到廣告宣傳的誤導，由于求學心切，被一些所謂的速成法吸引。但是隨著人們英語水平的提高以 及對英語學習規(guī)律認識的不斷加深，人們在英語培訓班的選擇上越來越理性化，在培訓機構(gòu)的選擇上也更 加慎重，不是一味的看宣傳冊或廣告標語，而是越來越多地考慮機構(gòu)品牌、教學質(zhì)量和培訓特色。（二）培訓內(nèi)容多樣化中投顧問在2016-2020 年中國英語培訓市場投資分析及前景預測報告指出，目前我國英語培訓教育 市場提供的培訓主要包括以下幾類：1、英語考試類培訓這類培訓分為兩大類：一類是將 toefl、ielts、gre、gamt

7、、last 以及最近興起的 sat 考試作 為主要培訓項目。其代表機構(gòu)就是 xdf 學校，這個作為我國目前唯一在美國上市的民辦培訓機構(gòu)，其在90 年代創(chuàng)辦之初就是圍繞 toefl 和 gre 的培訓而展開的，并迅速在市場上形成了絕對優(yōu)勢，當時的培訓對 象的主體就是計劃出國留學的大學生。隨著我國改革開放和對外交流的不斷加強，可留學的國家趨于多元 化，這也促使了培訓項目的多元化和培訓對象的多樣化。隨之，又誕生了一批在一定程度上可以與xdf 形 成抗衡勢力的培訓機構(gòu)，如：北京的環(huán)球雅思教育集團，上海的朗閣教育集團。另一類是以cet4、cet6、 考研英語等針對大學生為主體的國內(nèi)英語考試培訓項目，這類

8、培訓機構(gòu)數(shù)量更多，培訓主體更為廣泛。不 管是國內(nèi)英語考試培訓還是國外英語考試培訓，其主要目標都是幫助學生提高考試能力，能夠順利通過考 試獲得理想的分數(shù)。2、英語交流能力類培訓這類培訓的主要目的就是提高人們的英語應用能力，主要是聽說能力，讓受培訓者將英語當成一門真 正的語言工具來學習，而不是為了應付考試而學習。這類培訓項目的對象是那些在考試中獲得了高分，但 在使用英語交流時卻障礙重重的學生，以及隨著中國國際交流的迅速增多，在學習、生活、工作中越來越 離不開英語的人。大多數(shù)培訓機構(gòu)都設有與此相關(guān)的培訓項目，但是隨著華爾街英語、ef（英孚）教育等 外資培訓機構(gòu)落戶中國，本土培訓機構(gòu)的培訓模式也發(fā)生了

9、很大的變化，已經(jīng)不僅僅是“老師講、學生聽” 的模式，增加了先進的電子設備，加大“師生之間”和“生生之間”互動，從而跟上市場變化的需求。隨 著國際化交流的擴大，需求的人群與日俱增，這類培訓將成為未來市場需要的主流產(chǎn)品。3、青少年英語補課類或課外輔導培訓隨著家長對學生學習成績的不斷重視，特別是那些注重孩子的英語成績和英語應用能力的家長，送孩 子參加英語課外培訓班已成為一個“必然選擇”，這也成為當前提高孩子英語能力的一種趨勢。目前的社會 背景催生了這種培訓行業(yè)的飛速發(fā)展，同時我們也看到參加培訓的價格不菲。4、職業(yè)英語類培訓這是整個培訓分類中相對比較小的一個分支，包括職稱英語培訓教育、翻譯證書培訓以及

10、其它非常具 體的專業(yè)性培訓項目。當前國內(nèi)成年人接受英語培訓的主要動機是為了工作，他們最需要將英語與工作專 業(yè)結(jié)合起來的專業(yè)英語培訓。因此，當前職業(yè)英語培訓的內(nèi)容以商務英語為主。例如，xdf 培訓中心向宜 家提供的員工英語培訓，向中石化提供的員工英語演講比賽輔導工作，就屬這一類。（三）培訓方式多樣化各種英語培訓機構(gòu)都會通過自己的教學方法來體現(xiàn)出自身的特點，為了讓自己在市場上能夠“與眾不 同”、“標新立異”，各個機構(gòu)還給自己冠以各種華麗的頭銜，如“獨創(chuàng)”、“首家”等，從而吸引人們的眼球。 但就從其實質(zhì)來說，可以分為以下幾類：1、傳統(tǒng)式基本是“以老師為中心”傳統(tǒng)的教學方式，采用自編教材或國內(nèi)撰寫的教

11、材，基本都是由中國老師授 課，每班學生人數(shù)在 50-100 人不等，主要是以考試類培訓為主，也包括一些補課式培訓。當然，xdf 學校 曾經(jīng)把這種培訓發(fā)展到極致，創(chuàng)下一個班內(nèi)一個老師面對近千人授課記錄。但隨著培訓市場發(fā)展的不斷完 善，這種方法的局限性不斷受到專家批判，培訓者也認識到其發(fā)展的局限性。但這樣的培訓價格不高，并 能給接受培訓者總結(jié)出一定的考試技巧，所以還是有比較固定的消費群體的。2、素質(zhì)式以語言應用能力培訓為主要目標，以“小班教學”，“一對一”，“vip 服務”和“量身定做”為主要賣點， 采用國外編寫的教材，多集中在綜合能力類培訓產(chǎn)品中。這類培訓由華爾街英語為代表的國際機構(gòu)引入國 內(nèi)，

12、一度以其“天價”的價格使中國培訓者“望而卻步”。但近些年來，越來越多的培訓機構(gòu)把這種教學方 式作為自己的“特點”來宣傳，其產(chǎn)品價格也與培訓者所能接受的價位逐漸接近，所以市場需求日趨旺盛。3、家教式主要是對中小學課程進行輔導，提高應試技巧和考試分數(shù)為主要目標。鑒于各地教育部門相繼頒布在 職老師不得以任何形式從事有償家教的命令，同時中小學老師薪酬大幅度提高，大多數(shù)老師不再從事有償 家教。而學生和家長的需求并沒有降低，因此大量的培訓機構(gòu)瞄準商機，打出“同步”、“簽約提高”、“名 師”等招牌以吸引家長和學生的眼球。其上課方式多為圍坐在課桌周圍，上課內(nèi)容以“做試卷，講試卷” 為主。由于學生家庭收入差異較大，因此服務和收費的標準很多。授課對象眾多，也是大多數(shù)中小培訓機 構(gòu)賴以生存的方式。4、電腦式/網(wǎng)絡式隨著 it 技術(shù)的發(fā)展，英語教育也走向了電腦化。英語教育軟件不斷更新，功能不斷豐富，使其成為一種逐漸熱門的英語學習方式。通過這種培訓，可以實現(xiàn)培訓者與電腦之間的語音糾正、對話練習、英語能 力測試等功能。開發(fā)較為先進的軟件，還可以利用其豐富多彩的形式，幫助記憶單詞和語法，使得枯燥的 學習變得有趣生動且更具系統(tǒng)化、條理化。這種方式可由學員靈活自己安排學習時間，受到了廣大白領(lǐng)階 層的歡迎。但其劣勢