高一數(shù)學(xué)考試試卷分析

1、高一數(shù)學(xué)考試試卷分析高一數(shù)學(xué)考試試卷分析(一)一試題分析1.選擇題分析該試題的 16 小題均為容易題，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度;7、8 小題為中檔 題，主要考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力;9、10 小題為綜合小題，主要考查學(xué)生學(xué)生對內(nèi)容的綜合 運(yùn)用能力。2.填空題分析該題比選擇題難度稍大一些，考查的內(nèi)容除了基礎(chǔ)知識的掌握和靈活運(yùn)用知識的能力外， 還考查了本學(xué)期內(nèi)容與以前所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系以及舉一反三的能力。3.解答題分析本大題的 19、20 題為容易題，側(cè)重三角函數(shù)和平面向量基礎(chǔ)知識的考查;21、22 題為 中難度題，它側(cè)重考查的是三角函數(shù)常見的恒等變換的以及最值的求解方法;23 題為難度題， 本

2、題側(cè)重綜合能力考查，對知識運(yùn)用的靈活程度考查的更深，對知識面考查的更廣。二學(xué)生的答卷情況一般的學(xué)生對選擇題可以順利完成一半，對于后面的幾個中難度的題完成得不是很好， 即便是選對了了也是猜的，說明學(xué)生的知識還只停留在表面，不能將知識做到舉一反三、融 會貫通;對于填空題完成得很不樂觀，只有極個別的學(xué)生可以拿到 10 以上，大部分學(xué)生只能 做對 1、2 個;對于解答題完成得更是糟糕，19、20 這樣的容易題基本沒有一個可以得滿分 的，后面的 21、22、23 更是慘不忍睹。這些現(xiàn)狀也足以讓我們老師和學(xué)生引起足夠的重視， 我們必須夯實基礎(chǔ)，落實學(xué)生的課下鞏固情況，在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中更加努力。高一數(shù)學(xué)

3、考試試卷分析(二)一、試題情況1.試卷結(jié)構(gòu)(1) 題型結(jié)構(gòu)合理，試卷分兩大部分，第卷為選擇題，共 10 小題，每小題 5 分，滿分 50 分;第卷為非選擇題，共 70 分，設(shè)有兩種基本題型，即填空題和解答題。(2) 考試內(nèi)容分布基本得當(dāng)?？荚噧?nèi)容包括二部分：解三角形和數(shù)列二、成績分析及答題情況分析1.考試成績分析這次考試難度不大，我們想把數(shù)學(xué)平均分控制在 60 分左右，但沒有達(dá)到目標(biāo)，大多數(shù) 題型每個班都講過練過，學(xué)生還是不能很好的掌握。說明了學(xué)生對中等題的落實不夠。今后 我們將加強(qiáng)對這一部分的學(xué)習(xí)。選擇題前面 5 題得分率較高，考生基礎(chǔ)知識掌握較好，基礎(chǔ) 問題失分不多;(1) 學(xué)生對沒有見過

4、的題目，處理轉(zhuǎn)化能力較差，解答題不夠規(guī)范，特別反映在第17 題 解答過程中，出現(xiàn)一些會而不對的情況，語言的表述不夠清楚簡潔，書寫不夠規(guī)范;(2) 對綜合性答題的分析問題、解題能力較弱，大多數(shù)考生不能合理的利用題目中的已 知條件，分析已知條件和待解決問題的聯(lián)系導(dǎo)致無法動手。三、改進(jìn)措施：(1) 通過這次考試，今后教學(xué)工作的主攻方向，就是提高中低檔題的正確率，會做的題 要保證做對。學(xué)生真正沒見過、做過的題是少數(shù)，多數(shù)題是見過、做過、能做、會做，但是 就是丟分。所以今后的工作，就是學(xué)生消滅錯誤的過程，是提高中低檔題正確率的過程，在 平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)以中低檔題為主體，加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練。(2) 開展有效

5、訓(xùn)練，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，例如：針對選擇題、填空題得分較低的現(xiàn)實，在平 時的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對這兩種題型的練習(xí)，練后及時講解，不僅可以鞏固基礎(chǔ)，而且對題型的 解法也具有針對性。(3) 正確地估計學(xué)生，因材施教，在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生多討論、多合作、多交流， 發(fā)揮小組的作用。高一數(shù)學(xué)考試試卷分析(三)一、學(xué)生的成績考試成績總的來看，參加這次考試的共有 853 人，高分人數(shù)不多,全年級學(xué)生 150 分,最 低 0 分,共 163 人及格，及格率 19.1%，年級平均分為 63.8。從整體上看，年級的平均分較低, 班級之間差別較大;及格率偏低，全年級的低分較多。二.對試題的分析和評價：1、在試題內(nèi)容的編排上，

6、較有靈活性，層次性不太強(qiáng)。試題難度對我校的學(xué)生來說略 高，選題恰當(dāng)，著重考查了集合、函數(shù)及其性質(zhì)等基礎(chǔ)知識和基本技能，其中集合有 8 道題， 函數(shù)有 12 道題。從整體來看，著重考查基礎(chǔ)知識、基本方法的同時，注重對學(xué)生進(jìn)行能力 和數(shù)學(xué)思想方法考查，且對重點(diǎn)知識和重要方法進(jìn)行重點(diǎn)考查，內(nèi)容較全面，但指、對數(shù)函 數(shù)、函數(shù)模型內(nèi)容涉及很少。命題向高考的方向靠攏，有一定的靈活性。最后一道題，靈活性較強(qiáng)，綜合運(yùn)用各知識點(diǎn)和方法去分析予以解決，要求學(xué)生有較強(qiáng) 的分析能力。具體來說：1、對填空題來說,總體上主要考查基礎(chǔ)知識、基本方法,考查學(xué)生對基本概念、公式的記 憶、理解情況。第 1 題本題是一道集合題，注

7、重集合中的元素互異性。但學(xué)生書寫不規(guī)范，沒有注意到 本題考查的重點(diǎn)，是本題的失分點(diǎn)。第 2、3、4、5 題考查集合的重要內(nèi)容：集合的交集、并集、子集概念和集合交、并、 補(bǔ)的運(yùn)算。但對子集的運(yùn)算能力要求較高。學(xué)生易錯，表現(xiàn)出對重要概念模糊不清，從這幾 道題的考查結(jié)果看，學(xué)生的運(yùn)算能力和分析能力亟待提高。第 6 題本題考查了值域的求法。注重對值域的概念的考查，得分率高，屬于容易題。本 題是一道好題。第 12 題本題考查二次函數(shù)的單調(diào)性。答錯的學(xué)生多，主要原因是學(xué)生對二次函數(shù)單調(diào) 性的理解不到位，未能從圖像中去研究二次函數(shù)的單調(diào)性。體現(xiàn)出學(xué)生的能力欠缺，在學(xué)習(xí) 中不善于總結(jié)。本題是一道好題。第 13

8、、14 題本題考查函數(shù)的零點(diǎn)。這兩題的得分很低，13 題主要原因是不能從作圖來 判斷零點(diǎn)的范圍，14 題體現(xiàn)出學(xué)生的分析能力不夠，同時解二次不等式對學(xué)生的要求過高。2、對簡答題來說,總體上著重考查基礎(chǔ)知識、基本方法的同時，注意對學(xué)生進(jìn)行能力考 查，部分題目相對偏難了一點(diǎn)。第 16 題本題考查了運(yùn)用集合的知識分析、解決問題的能力。本題難度不大，考查了集 合的相關(guān)的知識點(diǎn)和學(xué)生的分析能力，但從本題就能體現(xiàn)出學(xué)生的解題很不規(guī)范，審題能力 和分析能力差也是導(dǎo)致本題失分的一個重要原因。本題是一道好題。第 17、18 題都是考查的函數(shù)的奇、偶性的概念及相關(guān)知識點(diǎn)。從這兩題的考查中發(fā)現(xiàn)： 學(xué)生對圖像關(guān)于 y

9、 軸對稱的函數(shù)就是偶函數(shù)理解不到位，定義域要關(guān)于原點(diǎn)對稱的意識更是 不強(qiáng)。18 題體現(xiàn)出學(xué)生運(yùn)用知識的能力很差，不能利用奇函數(shù)的性質(zhì)解題，更體現(xiàn)出學(xué)生 的知識遷移能力差，不能利用奇函數(shù)的性質(zhì)轉(zhuǎn)化為求一個二次函數(shù)的解析式問題來解決。第 19 題本題考查的是集合的包含關(guān)系的基本知識，學(xué)生正確率較低。反映出學(xué)生分析 問題不全面，學(xué)生分析和解決問題的能力亟待提高。第 20 題是一個函數(shù)題，考查抽象函數(shù)問題，約70的學(xué)生得分在 6 分以下。本題難度 很大,不適宜用在現(xiàn)在來考查學(xué)生。三、學(xué)生答題的基本狀況：經(jīng)分析研究主要原因是學(xué)生平時練習(xí)還是不夠 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維能力未能得到很 好的培養(yǎng),運(yùn)用知識不

10、靈活和知識沒有系統(tǒng)化，特別是審題的解題習(xí)慣未能得到很好的培養(yǎng)。同時反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本方法的方面掌握不熟練，運(yùn)算、分析問題能力以及解題的 規(guī)范性有待提高;很多學(xué)生仍停留在初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,不懂得歸納、總結(jié)，致使同類型題目 再次出現(xiàn)時還是茫然不知所措，不知從何入手。四、今后應(yīng)注意方向及采取措施：(1)對學(xué)生來說1、 圍繞雙基，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題技巧和運(yùn)算能力，;2、 根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行有側(cè)重的訓(xùn)練，如對優(yōu)等生加強(qiáng)解綜合題的分析問題的思路、想 法訓(xùn)練，側(cè)重對思路的歸納。對數(shù)學(xué)學(xué)困生側(cè)重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。3、 加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，針對不同學(xué)生的心理問題提出合理化改進(jìn)措施，多溝通、勤鼓勵安 慰，樹立學(xué)習(xí)信心。4、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。(2)對老師來說：1、 加強(qiáng)教材的研究，把握教材的編寫目的，根據(jù)學(xué)生的實際制定教學(xué)起點(diǎn)。嚴(yán)格按照 鹽都區(qū)高中教學(xué)基本策略組織課堂教學(xué)，改變“老師只管給，不管學(xué)生是否消化”的課堂教學(xué) 現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效