《我們關(guān)心天氣》說(shuō)課稿

1、武安市陽(yáng)邑中心學(xué)校2016-2017 學(xué)年第一學(xué)期教研資料 我們關(guān)心天氣說(shuō)課稿李紅玉一、說(shuō)教材我們關(guān)心天氣一課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)天氣單元中的第一課，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)天氣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),這些認(rèn)識(shí)大多來(lái)自孩子的生活經(jīng)驗(yàn)或天氣預(yù)報(bào)等信息，有些學(xué)生在家長(zhǎng)的影響下會(huì)經(jīng)常關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，這些學(xué)生已經(jīng)能用初步的簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述，但是也有些學(xué)生對(duì)于天氣現(xiàn)象還是很陌生。因此要利用一些形象的模仿天 氣預(yù)報(bào)時(shí)的情景完整學(xué)生對(duì)于天氣的印象。二、說(shuō)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、 初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象 來(lái)描述天氣。2、 知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過(guò)程與方法：1、 能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)

2、行分類。2、 運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān) 心天氣的意識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備1、 用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張。2、 每組一套天氣符號(hào)卡片。3、 天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象：1、 出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù) 報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2、 根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。3、 提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符 號(hào)）4、

3、 發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。 5、匯報(bào)交流。4、講授：小結(jié)（二）描述今天的天氣怎樣？1、今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象 記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記武安市陽(yáng)邑鎮(zhèn)中心學(xué)校電子檔案錄本上。）2、 安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。3、 帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。 （時(shí)間控制在 10 分鐘內(nèi)）4、 回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。 5、

4、學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。6、 提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回 答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）7、 認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法 呢？8、 帶讀提示語(yǔ)。9、 看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。10、 請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我 們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。六、說(shuō)反思我們關(guān)心天氣是天氣單元的起始課，學(xué)生對(duì)于天氣的認(rèn)識(shí)來(lái)自平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，但還不太清楚天氣的基本特征。因此，我在落實(shí) 教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中有以下幾點(diǎn)收獲。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行探究

5、活動(dòng)，發(fā)展了形象思維，本節(jié)課探究活動(dòng)即設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，在落實(shí)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，我注重了 3 個(gè)環(huán)節(jié)：1 是引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作天氣符號(hào)，2 是第 頁(yè) 共 4 頁(yè)學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的符號(hào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計(jì)要求來(lái)評(píng)價(jià)，以求學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中發(fā)展形象思維。3 是出示標(biāo)準(zhǔn)天氣符號(hào)之后再次來(lái)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號(hào)好還是自己設(shè)計(jì)的好？這里不但是發(fā)展了學(xué)生思維，更是有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。 1、注重結(jié)合生活實(shí)際來(lái)了解科學(xué)在我們身邊從我們生活的環(huán)境入手，天氣的變化無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響我們的生活。天氣預(yù)報(bào)都是從現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，并把科學(xué)知識(shí)服務(wù)于日常生活。 2、不足之處在教學(xué)中如何引導(dǎo)出天氣現(xiàn)象的特征：云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向風(fēng)速是個(gè)難點(diǎn)。上課時(shí)，當(dāng)分析完天氣預(yù)報(bào)圖后，就概括出天氣現(xiàn)象的特征，學(xué)生在最基本的天氣現(xiàn)象不太清楚時(shí)，概括出其基本特征就有些牽強(qiáng)。另外在敘述天氣怎么樣時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言較為