中學老師優(yōu)秀事跡材料

1、中學老師優(yōu)秀事跡材料以下是小編為大家收集的事跡材料，僅供參考！班級管理嚴謹，有風雨就有陽光。班風正，學風濃，活動開展的 有聲有色。多年的錘煉當中，具備了過硬的專業(yè)知識，豐富的教學經(jīng) 驗，成為學校勇挑重擔的骨干教師。自己也多次受到上級表彰，并多 次在師德師風和年度考核中被評為“優(yōu)秀”所帶的班級多次被評為”文 明班級“現(xiàn)在每當有人羨慕地對她說：真有辦法，和學生的關(guān)系這么 親!總是笑著說：用心靈贏得心靈啊!啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜, 千頭萬緒，但是教師是要有持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以 融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！教育的最高境界。這就意味著教師必須具備奉獻精神，有人

2、說： 用心靈贏得心靈。敬業(yè)精神，校的趙曉英老師就是這樣一位教師典范, 把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、細心、熱心的堆砌來贏 得孩子們親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索, 管理中創(chuàng)新，和諧中育人。一、用愛心感染學生巡視教室，愛心是具體的瑣碎的每天總是早早到校?？纯磳W生有 沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學習用品是否都帶齊了遇到天 冷或天熱的時候，同學們衣服穿得是否合理。班中多是外來務(wù)工子女, 家中條件很差，就多次送給學生衣服。天氣不好學生中午不能回家， 就給孩子買飯。外地孩子由于基礎(chǔ)太差，學習跟不上進度，總是主動 幫她補課家長感激，學生感動，可她認為，作為教師，關(guān)心學

3、生就 應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣，既要關(guān)心他生活，又要關(guān)心他健康，還要 關(guān)心他否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛 心的具體表現(xiàn)。十幾年來，就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩 果。二、用激勵激發(fā)潛能一直注重運用激勵機制調(diào)動學生學習的積極性。教室后墻設(shè)立了 一個“最棒“專欄，教學的具體工作中。凡是學生有好的表現(xiàn)，就為她 加一顆星星，一周一小評，小星星“數(shù)量最多者為本周組長，一學期 一大評，每個學期結(jié)束時，總結(jié)一下本學期中獲優(yōu)勝次數(shù)最多者為該 學期優(yōu)勝，為該生頒發(fā)獎狀，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了 明確的追求目標，培養(yǎng)了集體主義精神，紀律增強了學生懂得團結(jié)互 助了班風更好了學

4、風更濃了三、用制度培養(yǎng)習慣就一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎(chǔ)。第一、利用班會，多年 來。隊會組織學生學習學校的各項規(guī)章制度，使他解懂得各項規(guī)范要 求，為今后能遵規(guī)守紀奠定基礎(chǔ)。第二、讓學生成為班級的主人，積 極參與到班級管理中來。班級充分發(fā)揮小干部的作用，促使孩子們自 她約束，自我反省，從而達到良好的習慣養(yǎng)成。就拿現(xiàn)在五（1班來說 吧，現(xiàn)在班級一般的事情都有班長負責，但各項具體工作分工到各個 班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責，學習上由學 習委員和各科課代表負責，當然，教師要隨時隨地地作檢查指導。這 樣一來，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地 得到開展。第三、充

5、分利用課余時間及時對學生進行針對性教育。班 內(nèi)利用國慶節(jié)對學生進行愛國主義教育;植樹節(jié)時，讓學生通過自制 標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木;母親節(jié)的時候，讓孩子們 給親愛的媽媽送份節(jié)FI禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育通過 一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。四、用責任做好紐帶以博得學生對課任老師的尊敬和信任，教師是聯(lián)系學校、家庭、 社會的細節(jié)。作為班主任她總是有意地向?qū)W生介紹課任老師的一些優(yōu) 點。如性格、愛好教育教學成績等。使他因尊其師而重其教。同時她 與課任老師密切配合，經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系，解學生對所任學科 各方而的表現(xiàn)。五、用真心引領(lǐng)學生成長可是發(fā)現(xiàn)每當她與學生說到請家長時，孩子的教育離不開老師和 家長的共同協(xié)作。就表現(xiàn)出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子 心目中，只有他犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被 家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們疑慮, 便試著改變策略，當孩子進步了電話通知家長;當孩子做了好人好事, 成績有了進步時，頒發(fā)喜報告知家長。把與家長的溝通當作對學生的 一種獎勵。本著少懲罰、多肯定;少質(zhì)問、多鼓勵;少訓斥、多交談; 少命令、多引發(fā)的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育， 讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和她一起分享孩 子們成功的快樂。對于班內(nèi)的差生“始終以“不放