上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校課程規(guī)劃

1、充分開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧潛能,積極探索完整實(shí)驗(yàn)課程上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校課程規(guī)劃上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校前身是上海師范大學(xué)教育科學(xué)研究所中小學(xué)教育體系整體 改革實(shí)驗(yàn)班,1986年學(xué)校由上海市人民政府發(fā)文成立，1995年成為上海市教委 直接領(lǐng)導(dǎo)的一所市重點(diǎn)學(xué)校。上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所集教育科研于一體的中小學(xué) 十年一貫制的學(xué)校。學(xué)校面積開(kāi)闊，硬件設(shè)施優(yōu)良，并擁有精英化的教師隊(duì)伍與 先進(jìn)科學(xué)的管理模式，是上海市課程改革的名校。學(xué)校由以下幾部分組成：中學(xué)部：中學(xué)部（初中、高中）位于浦東新區(qū)東明路300號(hào)，占地110畝,建筑面積29309平方米；小學(xué)部：小學(xué)部位于浦東新區(qū)南碼頭路 1316弄1號(hào)；國(guó)際部：國(guó)際部位于徐匯區(qū)田林13村

2、1號(hào)，招收境外學(xué)生。回顧走過(guò)的25年，學(xué)校始終沿著“充分開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧潛能，充分尊重學(xué)生 個(gè)性特長(zhǎng)”的方向，圍繞著“中小學(xué)教育體系整體改革”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，積極地在 學(xué)制、課程、教材、教師專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行探索與改革，全面進(jìn)行課程規(guī)劃。學(xué)校背景分析（這一部分請(qǐng)學(xué)校補(bǔ)充材料）表一、學(xué)校SWO分析因素S （優(yōu)勢(shì)）W（劣勢(shì)）O （機(jī)會(huì)）T （威脅）地 理 環(huán) 境1.2.學(xué) 校 規(guī) 模1.小班教學(xué)，每班 30至36人。家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教 育質(zhì)量的高關(guān)注 與咼要求硬 件 設(shè) 備1. 學(xué)校占地面積積大， 各 種館室場(chǎng)所齊全；2. 學(xué)校信息化水平咼；3. 學(xué)生生活設(shè)施良好。1.綠化面積不足進(jìn)一步提高現(xiàn)代 化設(shè)備的利用

3、率教 師1. 高級(jí)教師占40%2. 教師學(xué)歷水平咼1.與上海師大有多個(gè)合 作項(xiàng)目家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教師 的咼需求資 源3.教師文化積極向上2.學(xué)校建有教師專業(yè)發(fā) 展學(xué)校行 政 人 員學(xué) 生 狀 況家 長(zhǎng) 配 合小 區(qū) 參 與地 方 資 源二、課程目標(biāo)（一）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)持續(xù)創(chuàng)新人才 上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為我國(guó)第一所真正以教育實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的十年一貫制學(xué)校，一直追求通過(guò)學(xué)校教育體系改革促進(jìn)每個(gè)兒童的潛能轉(zhuǎn) 化為現(xiàn)實(shí)的能力，使其成為具有自我持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展 性人才。我校的培養(yǎng)目標(biāo)是“整體平衡、理性見(jiàn)長(zhǎng)；志趣高遠(yuǎn)、勇于 承擔(dān)”。（二）教師成長(zhǎng)目標(biāo)：整體搭建精教團(tuán)隊(duì)，提升教師創(chuàng)新素養(yǎng)

4、要使每個(gè)學(xué)生的潛能都充分發(fā)展出來(lái)，要使學(xué)校得到可持續(xù)發(fā)展，就要讓教師都得到專業(yè)發(fā)展。我們的具體目標(biāo)是：1. 以合作學(xué)習(xí)方式，提升教師專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)能力，使實(shí)驗(yàn)學(xué) 校教師成為“愛(ài)學(xué)生、樂(lè)學(xué)習(xí)、善教學(xué)、懂實(shí)驗(yàn)、會(huì)研究、能創(chuàng)新” 的卓越教師。2. 提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的課程能力和有效教學(xué)能力，打造富有實(shí) 驗(yàn)特點(diǎn)的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校， 為教師提供多種平臺(tái)， 促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在平 衡的發(fā)展。3. 定期舉辦學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的原則， 搭建起學(xué)校與大學(xué)、 研究機(jī)構(gòu)交流與合作的平臺(tái)， 以此提升其專業(yè)發(fā) 展水平。（三）課程發(fā)展目標(biāo)：整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提供多元教育資源 學(xué)校課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)應(yīng)把學(xué)生的發(fā)展置于課

5、程的核心；應(yīng)將學(xué) 科內(nèi)容與學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的整合，使學(xué)科內(nèi)容成為學(xué)生體驗(yàn)的基 礎(chǔ)、發(fā)展的資源。 有鑒于此，我校以為學(xué)生提供多元豐富的教育資源 為目標(biāo)，整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將課程分為三大類：核心課程、學(xué)養(yǎng)課 程、特需課程。各類課程的發(fā)展目標(biāo)分別是：核心課程：按 2011 年國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為全體學(xué)生提供基 礎(chǔ)的核心課程， 并在本校學(xué)生的基礎(chǔ)之上進(jìn)行校本化實(shí)施， 包括課程 標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與調(diào)整、教學(xué)方法的多元與更新、教學(xué) 評(píng)價(jià)的優(yōu)化與開(kāi)發(fā)。學(xué)養(yǎng)課程：以“小學(xué)段興趣、 初中段情趣、高中段志趣” 為主線， 構(gòu)建十個(gè)年段、十個(gè)系列的 TEN FOR TEN系列課程，課程涵蓋德育、 文學(xué)藝術(shù)

6、、科學(xué)思維、文理綜合、實(shí)踐考察等 9 個(gè)領(lǐng)域，為每一個(gè)學(xué) 生提供足夠他在十年的成長(zhǎng)過(guò)程中所需的豐富課程， 讓學(xué)生可以“遍嘗美食”且“營(yíng)養(yǎng)均衡”。特需課程：為潛能發(fā)展多元的學(xué)生提供因需而設(shè)的課程； 為潛能 發(fā)展節(jié)奏差異的學(xué)生提供彈性靈活的學(xué)制；為潛能具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生提 供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境；為所有學(xué)生提供可選擇的課程資源。三、課程結(jié)構(gòu)根據(jù)課程目標(biāo)性、整體性、開(kāi)放性、多樣性的原則，我校確定了 設(shè)置各種內(nèi)容、各種類型、各種形態(tài)的課程的比例和彼此關(guān)系，使這 一體系達(dá)到了整體優(yōu)化的效應(yīng)。為在課程中尋覓學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)與個(gè)性 成長(zhǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，我們構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)課程”的基本結(jié)構(gòu)，即核心課 程、學(xué)養(yǎng)課程、特需課程。學(xué)校

7、三類課程的總體架構(gòu)如圖一：面向全體的基礎(chǔ)型課程面向全體的拓展型與研究型課程面向少數(shù)的特殊課程-小學(xué)部國(guó)家核心課程中學(xué)部國(guó)家核心課程高中部國(guó)家核心課程縮 短 學(xué) 程 特 需 課 程延長(zhǎng)學(xué)程特需課程常態(tài)學(xué)程特需課程（一）核心課程框架圖二、小學(xué)部核心課程框架圖三、中學(xué)部核心課程框架圖四、高中部核心課程框架（二）學(xué)養(yǎng)課程框架學(xué)校以學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展為本，以學(xué)生興趣培養(yǎng)為立足點(diǎn)，著眼于 時(shí)代的要求，把學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)和身心全面發(fā)展作為核心，設(shè)置以“小 學(xué)段興趣、初中段情趣、高中段志趣”為主線的校本課程，基本構(gòu)建 起十個(gè)年段、十個(gè)系列的 TEN FOR TEN校本課程，給學(xué)生提供足夠 學(xué)養(yǎng)提升平臺(tái)。具體課程設(shè)置如下

8、表所示：表二、學(xué)養(yǎng)課程設(shè)置“HHr博養(yǎng)階呂一志IT堵界階ftj年蝸2年琨4屋ii年見(jiàn)6年皈7半輒牟郵.9年圾K 年!%廉枚刃強(qiáng)司學(xué)菠怖在劉!金輩生誥S.hjt嘗人生愛(ài)醫(yī)國(guó)A犖imr丿L M如古出上吟請(qǐng) 曲攣啊*號(hào)記買(mǎi)恠P M 酣ftK ft咼武聽(tīng)卄晞円H-7,敗詆 叮岳SH丈櫛jl aiaff札i當(dāng)乳 厲區(qū)片文MifrS巴聽(tīng)龍胃HW鮮吉學(xué)s?成14.0(|-5!一筆.工R誕用 爍電：艮渺初戶做石比實(shí)殖學(xué)史股計(jì)豈畳中*整牌（j 朝點(diǎn)氏口計(jì)陽(yáng)；| .匚何H哦fit舸井與離 屮監(jiān)學(xué)S1S開(kāi)1啾甜轉(zhuǎn)學(xué)對(duì) 年（tnm di m 由 ttSt A#迎扶金桿Sfli# 邏花龍空II11ft叫陽(yáng)？UT協(xié)悼科f

9、t即即TT用它 站PM音廉惟事剪富聲試常曦岸創(chuàng)場(chǎng) 立審!Ut*Wfl罰士馬X用;京樂(lè)歸 FT費(fèi)術(shù)說(shuō)計(jì)空也樂(lè)禮奇 知E疏怖*1弄宜諺戲中舷術(shù)民倔駅鐵人三頂鼻嶄林常山天丈館耶迄竹列Iff V XFihtSF.昔尉7hMMHl-XAfWt?？?m n /L會(huì)M軌口負(fù)1泄味肯IT- IH4節(jié)（三）特需課程框架 上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是上海市唯一的十年一貫制彈性學(xué)制學(xué)校，已 率先進(jìn)行“彈性教育”探索。在初中階段，學(xué)校的“直升制”為不少 畢業(yè)年級(jí)學(xué)生提前“松綁” ，部分同學(xué)可以提前完成各學(xué)段學(xué)習(xí)。有 明顯特長(zhǎng)的學(xué)生， 經(jīng)審核可獲得為期八周的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 學(xué)校為其 提供專門(mén)的自主學(xué)習(xí)室，并為不同學(xué)生提供特需課程

10、，如地鐵客流 研究、模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)、藝術(shù)特長(zhǎng)等等，讓孩子暫時(shí)放下應(yīng)試壓力， 自由發(fā)展專長(zhǎng)。 對(duì)于選擇能力較弱的低年級(jí)段， 學(xué)校則鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè) 微型課程，增加學(xué)生自由選擇的時(shí)空。在高中階段，將逐步推行“學(xué) 分制”，以課程模塊制代替年級(jí)制，并對(duì)同一課程提供多層次的選擇 菜單，更好滿足孩子的個(gè)性發(fā)展需求。學(xué)校在原有核心課程、學(xué)養(yǎng)課 程的基礎(chǔ)上， 針對(duì)學(xué)生多元潛能、 優(yōu)勢(shì)潛能和個(gè)性化需求進(jìn)行特需課 程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施途徑研究。在特需課程中， 學(xué)生不需要執(zhí)行統(tǒng)一課表， 可以自己根據(jù)需求制 訂課表；不需要按統(tǒng)一進(jìn)度，可以自主安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；不一 定在教室里學(xué)習(xí)，圖書(shū)館、自主研究室、甚至校外學(xué)習(xí)場(chǎng)所

11、都可以； 不一定按統(tǒng)一學(xué)制，可以根據(jù)自己的節(jié)奏彈性選擇或長(zhǎng)或短的學(xué) 制因人而異，因需而設(shè)的特需課程為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性、 培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)潛能提供了相對(duì)自由的時(shí)空。特需課程的框架如表二：表三、特需課程框架名稱課程形式E“rmmrTiTEmriTrmiT可EEiTFETiTFmiTTTriOTi1.全部學(xué)科課程加速課程說(shuō)明縮短學(xué)程類延長(zhǎng)學(xué)程類常態(tài)學(xué)程2.部分學(xué)科課程加速 I I I ! I n I I I riBi n i =：i nm i：3.部分學(xué)科免修4.部分學(xué)科自修5.國(guó)外游學(xué)6.創(chuàng)作研究7.開(kāi)設(shè)個(gè)性化或小組化特需課程。8.開(kāi)設(shè)中三直升學(xué) 11 itrii ! I I mI I i ri m

12、 i r Ti itim i r- i iirvn i r Tn rri i r*Ti mntti rn 1一些優(yōu)勢(shì)潛能比較全面的學(xué)生，不必按部 I就班用十二年時(shí)間完成基礎(chǔ)教育的所有學(xué) ;程，他們通過(guò)學(xué)校提速的課程、自編的教 :材、以及組織個(gè)別化輔導(dǎo)的課程中獲得了:時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，15、16歲已經(jīng)全部修完所有 i基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容提前升入大學(xué)。;一些某項(xiàng)優(yōu)勢(shì)潛能強(qiáng)又伴隨某項(xiàng)潛能弱的1學(xué)生，可以通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)程的課程來(lái)完成學(xué)1業(yè)。此外，有部分學(xué)生，希望提前了解熟 悉國(guó)際課程，提出到國(guó)外短期交換生學(xué)習(xí), :學(xué)校也積極支持。面向全體學(xué)生的可供選擇的 TFT學(xué)養(yǎng)課程、 面向部分學(xué)生的小組式學(xué)習(xí)課程以及面向 個(gè)

13、別學(xué)生的一人一課表的特需課程設(shè)置。；充分利用我校初中升高中免試直升的優(yōu)；勢(shì)，在5月至6月為這些學(xué)生提前開(kāi)設(shè)多：樣化的高中特需課程，搭建初高中無(wú)縫銜:接平臺(tái)9.其他特需課程的開(kāi)設(shè) （學(xué)生社團(tuán)）。以拓展課與社團(tuán)課有機(jī)整合的形式四、課程實(shí)施（一）課程設(shè)置表四、上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部課程設(shè)置（插入）表五、上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部課程設(shè)置（插入）表六、上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部課程設(shè)置（插入）(二) 課程實(shí)施1. 核心課程實(shí)施要求20 多年來(lái)，尤其是在近五年內(nèi)，我們首先在國(guó)家課程校本化方 面做了堅(jiān)持不懈努力，將課程理念與目標(biāo)滲透到學(xué)校各個(gè)年段。2. 學(xué)養(yǎng)課程實(shí)施要求3. 特需課程實(shí)施要求五、課程評(píng)價(jià)六、課程管理與保障圖1

14、 上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本課程總體設(shè)計(jì)(TEN FOR TEN)科料肓的是廿耳課得框瞧（一）基礎(chǔ)型課程框架拓展型課程框架佶息忡理闌方籠能力買(mǎi)雷-力法聖勻患堆內(nèi)書(shū)曲能:JI現(xiàn)霍閑月蛙和能七社團(tuán)活耐牛社團(tuán)）拓展型課程框架亍性上朕【人趙陽(yáng)70斜”忐克方昨U幷沽或文匪修0;丈謝鯊工技H養(yǎng)陽(yáng)隼農(nóng)Ior走Hlhl敦WI.來(lái)心之族協(xié)會(huì) 三亍宴回，一 魚(yú)凰工釜 虛哩和學(xué)社 71文愛(ài) g祥 LHt=最機(jī)BK3問(wèn)更象Itl時(shí)茹累1*1玄奩7?數(shù)IgI歴It 11 rvI蒯費(fèi)孚I勞動(dòng)技術(shù)鑫H-謙英唐44mmmm供學(xué)生自主選擇的個(gè)性拓展型課程一覽表學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要課程語(yǔ)言文學(xué)弘揚(yáng)民族文化一論語(yǔ)選讀、演講與論辯的方法和技巧、中國(guó)

15、古代 史籍選讀、古典詩(shī)文鑒賞、外國(guó)文學(xué)作品人物鑒賞、散文鑒賞、京劇 賞析、科普英語(yǔ)、英語(yǔ)影視賞析數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)（雙語(yǔ)）、數(shù)學(xué)思維與方法、TI數(shù)理技術(shù)、高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)、初等數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)文化簡(jiǎn)史、數(shù)學(xué)建模社會(huì)科學(xué)鄧小平理論學(xué)習(xí)、倫理學(xué)入門(mén)、熱愛(ài)智慧、人際溝通技巧、經(jīng)濟(jì)學(xué)眼 光中的社會(huì)現(xiàn)象、中國(guó)科技史話、中國(guó)古代文化巡禮、世界三大宗教 發(fā)展簡(jiǎn)史；中華民俗學(xué)初步、國(guó)防教育讀本、心靈成長(zhǎng)指南、上海旅 游資源鑒賞與開(kāi)發(fā)自然科學(xué)生活中的心理學(xué)、化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)、化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)、化學(xué)發(fā)散性思維訓(xùn) 練、TI技術(shù)在物理中的應(yīng)用、生活中的物理、天文物理學(xué)、趣味天文 學(xué)、物理科學(xué)研究方法、物理學(xué)中的趣聞

16、軼事、咼中物理競(jìng)賽輔導(dǎo)、 生物學(xué)法指導(dǎo)、生態(tài)與環(huán)保、基因重組常識(shí)、生命與環(huán)境、咼中生健 康生理教育技術(shù)智能機(jī)器人制作、頭腦奧林匹克創(chuàng)新思維、電子作品制作、數(shù)碼攝影 與攝像、電腦程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、Flash動(dòng)畫(huà)制作與創(chuàng)意設(shè)計(jì)、電 視科技與現(xiàn)代傳播；智能交通藝術(shù)素描設(shè)計(jì)、古典之美、歐洲音樂(lè)賞析、經(jīng)典歌曲賞析與合唱訓(xùn)練、舞 蹈藝術(shù)、插花藝術(shù)體育與健身籃球、足球、排球和田徑綜合實(shí)踐學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)、文明修身勞動(dòng)課、學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、社會(huì)志愿者服務(wù)（三）研究型課程框架人務(wù)人文尅四、課程設(shè)置與安排（一）課程設(shè)置1. 盧灣高級(jí)中學(xué)2008學(xué)年高一年級(jí)課程設(shè)置課程科目周課時(shí)說(shuō)明第一學(xué)期第二學(xué)期基礎(chǔ) 型 課 程語(yǔ)文

17、33數(shù)學(xué)33英語(yǔ)33物理3（ 2+1）4（ 2+2）高一物理教學(xué)內(nèi)容 2課時(shí)完成有困 難，根據(jù)我校學(xué)生情況課時(shí)調(diào)整為第 一學(xué)期設(shè)置3課時(shí)，第二學(xué)期4課時(shí)化學(xué)22思想政治22地理33歷史22信息科技22勞動(dòng)技術(shù)11體育與健身33藝術(shù)11周課時(shí)數(shù)28 （27+1）29（ 27+2）拓 展 型 課 程學(xué)科類拓展55全員學(xué)科拓展為數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、英語(yǔ) 閱讀，各2課時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究1 課時(shí)個(gè)性拓展1學(xué)生自主選擇，其中有學(xué)校的特色課 程“創(chuàng)新課”專題教育 班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)11社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐每學(xué)年兩周暑期8月24-29日，九月份東方綠 洲各一周，由德育處統(tǒng)一安排周課時(shí)數(shù)67（ 6+1）研 究 型 課 程課題（問(wèn)題

18、） 研究、項(xiàng)目 設(shè)計(jì)等活動(dòng)根據(jù)高一學(xué)生學(xué)段的特點(diǎn)，該課程從 第一學(xué)期的期中考試后進(jìn)行集中與 分散的統(tǒng)籌安排晨（午）會(huì)每天20分鐘用于專題教育、時(shí)事政策教育、英語(yǔ) 聽(tīng)力等體育活動(dòng):每周兩次活動(dòng)于課外廣播操、眼保健 操等每天30分鐘學(xué) 校 特 色 課 程科學(xué)期中考前為體現(xiàn)“科學(xué)教育樹(shù)人，人文精神立 魂”辦學(xué)特色而設(shè)，全體學(xué)生必修外教11心理1閱讀22社團(tuán)課外課外每周三或周四下午課結(jié)束后進(jìn)行社 團(tuán)活動(dòng)周課時(shí)數(shù)4（ 0+4）3（ 0+3）周總課時(shí)39（ 35+4）39（ 35+4）每課時(shí)按40分鐘計(jì)2. 盧灣高級(jí)中學(xué)2008學(xué)年高二年級(jí)課程設(shè)置課程科目周課時(shí)說(shuō)明第一學(xué)期第二學(xué)期基 礎(chǔ) 型 課 程語(yǔ)文3

19、3數(shù)學(xué)4（ 3+1）3根據(jù)教學(xué)內(nèi)容第一學(xué)期安排4課時(shí)英語(yǔ)33物理22化學(xué)22生命科學(xué)22在高一學(xué)段已完成了部分的教學(xué)任務(wù)思想政治22地理22需要完成結(jié)業(yè)考的教學(xué)任務(wù)歷史22信息科技勞動(dòng)技術(shù)1（ 2-1）2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容第一學(xué)期安排1課時(shí)體育與健身33藝術(shù)11周課時(shí)數(shù)27 （26+1）27（ 26+1）拓 展 型 課 程學(xué)科類拓展68（ 6+2）第一學(xué)期：全員拓展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、英語(yǔ) 閱讀，各2課時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究、物理實(shí) 驗(yàn)探究各1課時(shí)；第二學(xué)期：全員拓展數(shù) 學(xué)思維訓(xùn)練、英語(yǔ)閱讀，各2課時(shí)；物理 實(shí)驗(yàn)探究、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究以及生物、歷史、 政治選修拓展各為1課時(shí)個(gè)性拓展期中考前專題教育 班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)11社

20、區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐每學(xué)年兩周其中暑假一周，十月左右學(xué)農(nóng)活動(dòng)一周， 由德育處統(tǒng)一安排周課時(shí)數(shù)79（ 7+2）研 究 型 課 程課題（問(wèn)題） 研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等活動(dòng)從第一學(xué)期的期中考試前進(jìn)行集中與分 散的統(tǒng)籌安排晨（午）會(huì)每天20分鐘用于專題教育、時(shí)事政策教育、英語(yǔ)聽(tīng)力 等體育活動(dòng)每周兩次活動(dòng)于課外廣播操、眼保健操等每天30分鐘學(xué)校 特 色 課 程科學(xué)期中考后為體現(xiàn)“科學(xué)教育樹(shù)人，人文精神立魂” 辦學(xué)特色而設(shè)，全體學(xué)生必修外教11閱讀22社團(tuán)課外課外每周三或周四下午課結(jié)束后進(jìn)行社團(tuán)活 動(dòng)周課時(shí)數(shù)3（ 0+3）3（ 0+3）周課時(shí)數(shù)39（ 35+4）39（ 35+4）每課時(shí)按40分鐘計(jì)3.盧灣高級(jí)中學(xué)20

21、08學(xué)年高三年級(jí)課程設(shè)置課程科目周課時(shí)說(shuō)明第一學(xué)期第二學(xué)期文科理科文科理科基礎(chǔ) 型 課 程思想政治223月政治結(jié)業(yè)考后，2課時(shí)分別給予科 學(xué)、心理學(xué)科語(yǔ)文5555每門(mén)學(xué)科每周各增加2課時(shí)，高考需 要數(shù)學(xué)5555英語(yǔ)5555物理44為提高選理科學(xué)生的理科綜合素養(yǎng)開(kāi) 設(shè)，必修化學(xué)生命科學(xué)政治44為提咼選文科學(xué)生的文科綜合素養(yǎng)開(kāi) 設(shè)，必修地理歷史科學(xué)/綜合1（2-1）1（2-1）2、3月開(kāi)設(shè)科學(xué)專題講座；4、5月開(kāi) 設(shè)綜合專題講座社會(huì)考慮教師、教材因素未開(kāi)設(shè)體育與健身3333藝 術(shù)1111周課時(shí)數(shù)25（ 19+6）25（ 19+6）拓 展 型 課 程學(xué)科類拓展1313數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、閱讀與作文、英語(yǔ)聽(tīng)

22、 力與閱讀各3課時(shí)，選科為專題講座 與分層訓(xùn)練各4課時(shí)心理1根據(jù)學(xué)生需要，全員必修專題教育 班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)11社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐每學(xué)年兩周周課時(shí)數(shù)1415 （14+1）研 究 型 課 程課題（問(wèn)題） 研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等活動(dòng)研究型課程課時(shí)在咼一、咼二已經(jīng)完成咼中階段總課時(shí)晨（午）會(huì)每天20分鐘用于專題教育、時(shí)事政策教育、英語(yǔ)聽(tīng)力 等體育活動(dòng)每周兩次活動(dòng)于課外廣播操、眼保健操等每天30分鐘周總課時(shí)39 (35+4)39 (35+4)每課時(shí)按40分鐘計(jì)；下午四點(diǎn)后實(shí)施分 層教學(xué)說(shuō)明：根據(jù)上海市高中課程計(jì)劃，周課時(shí)為 35課時(shí)，我?？紤]學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)科發(fā)展需要并結(jié)合自身的辦學(xué)特色，增設(shè) 4課時(shí)。（二）學(xué)校

23、一日活動(dòng)安排（略）（三）2008學(xué)年度學(xué)校主要活動(dòng)安排（略）五、課程實(shí)施（一）基礎(chǔ)型課程的實(shí)施要求為促進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)型課程更好地體現(xiàn)“科學(xué)教育”的辦學(xué)特色，學(xué)校以推進(jìn)“三化”建設(shè)為載體，即通過(guò)細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化課堂教 學(xué)、強(qiáng)化訓(xùn)練體系，校本化實(shí)施基礎(chǔ)型課程，提升教師課程實(shí)施能力。結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量為價(jià)值取向， 在數(shù) 學(xué)、物理、化學(xué)、生物和地理等自然科學(xué)學(xué)科分別尋找改革突破口， 同時(shí)以科學(xué)思想和方法指導(dǎo)人文和社會(huì)類學(xué)科改革， 制定實(shí)施的行動(dòng) 方案，推進(jìn)各學(xué)科課堂教學(xué)的深入研究。具體從以下幾方面展開(kāi)：（1）課堂教學(xué)目標(biāo)的重新定位：通過(guò)科學(xué)知識(shí)技能學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué) 生發(fā)展，讓科學(xué)知識(shí)技能

24、的學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究， 形成科學(xué)世界觀價(jià)值觀， 養(yǎng)成科學(xué)行為和習(xí)慣， 培養(yǎng)科學(xué)精神的過(guò)程。 具體策略是：以“三化”建設(shè)為載體，通過(guò)細(xì)化學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、 優(yōu)化課堂教學(xué)、強(qiáng)化訓(xùn)練體系，落實(shí)三維目標(biāo)。（2）課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展：在課堂教學(xué)中，一要落實(shí)綜合理科 教育思想，強(qiáng)化對(duì)理、化、生等知識(shí)的綜合理解和綜合運(yùn)用，及對(duì)通 用科學(xué)方法的掌握；二要滲透最新科技成果、 “環(huán)保”等教學(xué)內(nèi)容， 強(qiáng)化科技教育內(nèi)容和方法， 著力提升學(xué)生科技素養(yǎng)； 三要優(yōu)化課堂教 學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；四要將科學(xué) 教育與技術(shù)教育相整合， 即將技術(shù)教育內(nèi)容向科學(xué)教育滲透， 或?qū)⒖?學(xué)教育同技術(shù)教

25、育融為一體； 五要強(qiáng)化科學(xué)教育中科學(xué)史、 科學(xué)哲學(xué) 和科學(xué)社會(huì)學(xué)的教育， 強(qiáng)化科學(xué)教育同社會(huì)和生活實(shí)際的聯(lián)系， 強(qiáng)化 科學(xué)教育中滲透人文教育、道德教育、藝術(shù)教育的內(nèi)容，發(fā)掘科學(xué)教 育本身所蘊(yùn)含的人文價(jià)值、審美價(jià)值。（ 3）課堂教學(xué)方式的探索：結(jié)合具體學(xué)科特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)耐黄?口，探索有效課堂教學(xué)模式和有效教學(xué)策略， 按照計(jì)劃、 行動(dòng)、考察、 反思、調(diào)整的過(guò)程展開(kāi)行動(dòng)研究。如，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué) 學(xué)科可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，分別選擇有意義的接受式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、 問(wèn)題解決式科學(xué)學(xué)習(xí)、 概念轉(zhuǎn)變式科學(xué)學(xué)習(xí)等教學(xué)模式重點(diǎn)研究， 探 索教學(xué)設(shè)計(jì)（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)） 、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、情境創(chuàng)設(shè)、課堂互動(dòng)、課 堂管

26、理等方面有效課堂教學(xué)策略。（4）課堂學(xué)習(xí)方式的完善：課堂教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生的“學(xué)”為主， 注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)； 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性， 倡導(dǎo)自主、合作、探究多樣化的學(xué)習(xí)方式。（ 5）課堂教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放：營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生的 科學(xué)實(shí)踐與體驗(yàn)。 通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展各種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)， 如科普活動(dòng)、 野外考察、社會(huì)調(diào)查、課題研究等為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)； 通過(guò)開(kāi)放學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)與科研院所 聯(lián)系和資源利用， 積極拓展學(xué)生社會(huì)學(xué)習(xí)資源； 通過(guò)營(yíng)造民主和諧的 學(xué)習(xí)氛圍， 尊重學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)興趣， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)表觀點(diǎn)和展示 學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。通過(guò)以上方面的實(shí)踐讓科學(xué)教

27、育與生活世界相聯(lián) 系，使科學(xué)教育有源頭活水；讓科學(xué)教育與科學(xué)世界相溝通，走近它 的原生態(tài)科學(xué)探究世界。（6）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的探索：充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和 導(dǎo)向功能， 通過(guò)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)， 努力建立促進(jìn)學(xué)生有 效開(kāi)展科學(xué)學(xué)習(xí)， 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展， 促進(jìn)課堂教學(xué)效益不斷提升 的科學(xué)教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。（二）拓展型課程的實(shí)施要求 圍繞“科學(xué)教育”的辦學(xué)特色，以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為價(jià)值取向， 完善“科學(xué)教育”特色課程系列開(kāi)發(fā)，力求達(dá)到“全員參與、自下而 上、多科編撰、重點(diǎn)開(kāi)發(fā)”的規(guī)劃目標(biāo)。1. 加強(qiáng)課程規(guī)劃，完善科學(xué)教育特色課程開(kāi)發(fā) 圍繞以下特色課程系列， 做好校本課程的開(kāi)發(fā)、 校

28、本教材的編寫(xiě) 和完善：系列 科目 責(zé)任組室 走進(jìn)科學(xué)家 走進(jìn)物理學(xué)家、走進(jìn)化學(xué)家、走進(jìn)數(shù)學(xué)家、走 各教研組協(xié)（包括自然、社 會(huì)、人文類科學(xué) 家） 高新科技專題進(jìn)地理學(xué)家、走進(jìn)心理學(xué)家、走進(jìn)文學(xué)家、走進(jìn)哲學(xué)家作完成生活中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)STS課程身邊的科技創(chuàng)新科技特色項(xiàng)目聘請(qǐng)導(dǎo)師團(tuán)圍繞最新科技現(xiàn)象和成果專題展開(kāi) 生活中的數(shù)學(xué)、 生活中的物理、 生活中的化學(xué)、 生活中的心理現(xiàn)象、生活中的地理、生活中的 生命科學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究、生物實(shí)驗(yàn)探究、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探 究科學(xué)、技術(shù)和社會(huì) 學(xué)生歷屆優(yōu)秀課題和項(xiàng)目展示，由學(xué)生介紹和 展示 智能機(jī)器人制作、頭腦奧林匹克創(chuàng)新思維、數(shù) 碼攝影與攝像、電腦程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、

29、Flash 動(dòng)畫(huà)制作與創(chuàng)意設(shè)計(jì)、電視科技與現(xiàn)代傳播； 智能交通德育處相關(guān)教研組相關(guān)教研組勞技組 科技輔導(dǎo)員 團(tuán)隊(duì)科技輔導(dǎo)員 團(tuán)隊(duì)2. 強(qiáng)化過(guò)程管理，分類規(guī)范拓展型課程規(guī)范不同類型拓展型課程的過(guò)程管理， 針對(duì)類型特點(diǎn)采用合適的管理模式。如：對(duì)限定性拓展型課程管理要充分考慮學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)生發(fā)展需求， 納入基礎(chǔ)型課程教學(xué)管理體系； 對(duì)學(xué)科拓展型課程 管理要充分發(fā)揮教研組和備課組的力量， 集體開(kāi)發(fā)， 并在實(shí)施中不斷 調(diào)整；對(duì)個(gè)性拓展型課程學(xué)校一方面在“全員參與，自下而上；多科 編撰，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)”的課程開(kāi)發(fā)策略下，鼓勵(lì)教師發(fā)揮特長(zhǎng)自主開(kāi)發(fā)， 不斷調(diào)整、充實(shí)課程內(nèi)容。同時(shí)，開(kāi)發(fā)中加強(qiáng)規(guī)劃和引導(dǎo)，著力研發(fā)

30、 學(xué)校的主導(dǎo)性課程，確定幾大項(xiàng)主題內(nèi)容，專題開(kāi)發(fā)與實(shí)施，體現(xiàn)學(xué) 校辦學(xué)特色，提升學(xué)校課程質(zhì)量和品位。3. 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索拓展型課程評(píng)價(jià) 通過(guò)制定拓展型課程教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 積極引導(dǎo)、 激勵(lì)教師改善教學(xué)活動(dòng)，提咼教學(xué)質(zhì)量。4. 整合校內(nèi)外教育資源，增強(qiáng)課程選擇性學(xué)校調(diào)動(dòng)多方資源聯(lián)合開(kāi)發(fā)校本課程，包括學(xué)校科技導(dǎo)師團(tuán)資 源、上海市科委的2049項(xiàng)目資源、學(xué)校學(xué)生社團(tuán)資源、教師人力資 源、家長(zhǎng)社區(qū)資源等。學(xué)校作為“ 2049上海試點(diǎn)項(xiàng)目”學(xué)校，積極 引進(jìn)科技教育活動(dòng)項(xiàng)目，積極參與“青少年科技素養(yǎng)培育計(jì)劃（2049）”。（三）研究型課程實(shí)施要求1. 建立目標(biāo)體系，明確課程定向通過(guò)建立分層次、分階段螺旋

31、遞進(jìn)的目標(biāo)體系，進(jìn)一步明確課程 的定向，圍繞 “走近科學(xué)、走向社會(huì)、提升自我”主題，開(kāi)展研究 型課程的實(shí)踐活動(dòng)，努力提升高中學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)。2. 分段安排，科學(xué)實(shí)施教學(xué)流程根據(jù)學(xué)生和課程特點(diǎn)，在教學(xué)安排上主要采用“分段安排相對(duì) 集中”的原則。研究型課程的學(xué)習(xí)主要經(jīng)歷四個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程：第一階 段，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段；第二階段，選題開(kāi)題階段；第三階段，實(shí)施研究 階段；第四階段，結(jié)題展示階段。每階段分別完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。研究型課程安排階段周次內(nèi)容安排形式與要求學(xué)習(xí) 準(zhǔn)備 階段第1次心理準(zhǔn)備：研究型課程動(dòng)員報(bào)告課程教學(xué)處專題教育第2次組織準(zhǔn)備：校級(jí)課題人員選擇和意向確 定；完成學(xué)生分組安排與布置全校廣播

32、，填寫(xiě)意向表， 研究型課程教研組落實(shí)第3次方法準(zhǔn)備：往屆學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹研究型課程教研組落實(shí)選題開(kāi)題階段第4次1、認(rèn)識(shí)研究型課程2、介紹盧灣區(qū)“明日科技之星”評(píng)選活 動(dòng)3、播放上屆同學(xué)的研究課題錄像研究型課程教研組教師 指導(dǎo)第5次1、方法指導(dǎo)：如何選擇和確定研究課題、 如何查閱資料2、布置學(xué)生每人初步提出一個(gè)研究課題3、全班篩選研究課題4、成立課題研究小組，選課題組長(zhǎng)研究型課程教研組教師 指導(dǎo)；班主任協(xié)調(diào)課題 分組工作第6次1、方法指導(dǎo)：如何設(shè)計(jì)研究方案，如何 開(kāi)展開(kāi)題評(píng)審2、結(jié)合本課題，查閱相關(guān)資料（課后查 閱）3、布置同學(xué)課后設(shè)計(jì)研究方案，制作開(kāi)題評(píng)審PPT研究型課程教研組教師 指導(dǎo)；班主任協(xié)

33、調(diào)配合第7-11次1、開(kāi)題評(píng)審2、修改完善設(shè)計(jì)方案分班進(jìn)行，班主任組織， 研究型課程教研組教師 和有關(guān)指導(dǎo)教師參與實(shí)施 研究 階段第12次方法指導(dǎo)：如何設(shè)計(jì)調(diào)查冋卷；如何開(kāi) 展訪談?wù){(diào)查；如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2、結(jié)合本課題，設(shè)計(jì)調(diào)查冋卷或訪談提 綱或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)研究型課程教研組教師 指導(dǎo)；學(xué)生課后分組自 主進(jìn)行第13次1、研究型課程網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)使用方法培 訓(xùn)2、課題結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)要求3、布置研究型課程網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)運(yùn)用要 求與任務(wù)研究型課程教研組教師 指導(dǎo)第14次資料查閱；調(diào)查訪談；實(shí)驗(yàn)研究；觀察 記錄；項(xiàng)目設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)整理等學(xué)生課外分組自主實(shí)施 研究結(jié)題展示階段第15次1、完成課題結(jié)題報(bào)告與課題研究小結(jié)2、

34、制作答辯與展示PPT學(xué)生課外分組自主進(jìn)行第16次課題分班答辯分班進(jìn)行，班主任組織， 研究型課程教研組教師 和有關(guān)指導(dǎo)教師參與第17次年級(jí)展示與評(píng)比學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)行3. 探索組織形式，落實(shí)研究時(shí)空努力探尋出一條既有利于組織管理，又保證一定自主性和靈活性 的有效組織形式，包括跨班級(jí)分組研究；以班級(jí)為單位，按主題分組 合作研究；以班級(jí)為單位，自主選題分組研究；個(gè)體獨(dú)立研究等形式。4. 探索課程評(píng)價(jià)，促進(jìn)課程發(fā)展學(xué)校努力建立以“自我反思性評(píng)價(jià)”為核心的研究型課程評(píng)價(jià)體 系。在量表的設(shè)計(jì)上，強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)形式上由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、 學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)形式構(gòu)成，以激起學(xué)生從多方面進(jìn)行 反思；強(qiáng)調(diào)

35、定量評(píng)價(jià)和促進(jìn)學(xué)生反思的描述性的評(píng)價(jià)相結(jié)合。六、課程管理和保障（一）完善組織機(jī)制，明確管理職責(zé)為充分保證課程的落實(shí)與推進(jìn)，學(xué)校建立有效的課程組織機(jī)構(gòu)， 明確分配有關(guān)人員的責(zé)任、權(quán)限和運(yùn)行規(guī)則，利用組織的力量有序推 進(jìn)課改。目次名稱成員任務(wù)1課程領(lǐng)導(dǎo)小組校長(zhǎng)、分管課 程、教學(xué)、德育、 科研等副校長(zhǎng)根據(jù)校情，具體決策、規(guī)劃學(xué)校三類課程建設(shè)總體方向；從理 念上引領(lǐng)、指導(dǎo)三類課程教學(xué)與管理工作，及時(shí)提出改進(jìn)方向； 確定每學(xué)期課程教學(xué)工作重點(diǎn)；指導(dǎo)課程教學(xué)部門(mén)開(kāi)展工作。2課程研發(fā)小組課程與教學(xué)部、 德育工作部、教 育科研部、資源 管理部等部門(mén) 負(fù)責(zé)人圍繞辦學(xué)特色，全面落實(shí)學(xué)校三類課程方案的研發(fā)，主要包括

36、： 規(guī)劃學(xué)校課程框架結(jié)構(gòu)、課時(shí)配比和課程開(kāi)發(fā)方案；制定學(xué)校 三類課程開(kāi)發(fā)方案；制定學(xué)校三類課程評(píng)價(jià)方案；制定學(xué)校校 本研修方案。3課程與教主任、副主任對(duì)學(xué)校制定各類課程方案提出建議；具體安排、部署學(xué)校三類 課程教學(xué)工作；落實(shí)三類課程管理制度和教學(xué)常規(guī)工作； 加強(qiáng)學(xué)部教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)；對(duì)教研組長(zhǎng)進(jìn)行考核，提供教 師質(zhì)量考核數(shù)據(jù)。4教育 科研 部主任、副主任對(duì)三類課程策劃和管理提出建議；配合課程教學(xué)部完成三類課 程制度疏理；配合課程教學(xué)部做好專題教研組織工作； 指導(dǎo)教 研組、教師選準(zhǔn)教科研課題，并予以階段性的專業(yè)輔導(dǎo)；認(rèn)真 組織、修改、編輯教師教學(xué)反思和專題科研論文。5年級(jí)組咼、咼二、咼

37、 三年級(jí)組長(zhǎng)隨時(shí)關(guān)注本年級(jí)三類課程教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)與年級(jí)組成員進(jìn)行溝 通，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋年級(jí)組課程教學(xué)情況； 每次大型考試 后做好本年級(jí)質(zhì)量分析，召開(kāi)好年級(jí)組質(zhì)量分析會(huì)。6教研 組教研組長(zhǎng)清晰本學(xué)科組現(xiàn)狀，能組織組員進(jìn)行三類課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施； 確 定每學(xué)期本組教研專題，認(rèn)真組織好各次教研活動(dòng)和校本研修 活動(dòng)；認(rèn)真關(guān)注、積極引導(dǎo)組員專業(yè)發(fā)展；及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反 饋本組情況，積極參與教學(xué)部門(mén)工作商討，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；抓好教 研組常規(guī)工作；對(duì)組員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)考核。7備課組備課組長(zhǎng)認(rèn)真策劃備課組學(xué)年、學(xué)期課程教學(xué)工作，找準(zhǔn)備課組發(fā)展抓 手；團(tuán)結(jié)組員，發(fā)揮組員優(yōu)勢(shì)，配合教研組長(zhǎng)做好專題教研活 動(dòng)，做好每學(xué)期備課

38、組同課異構(gòu)教研的組織工作； 組織組員相 互聽(tīng)課，經(jīng)常性進(jìn)行集體備課，即時(shí)研討；濃厚組內(nèi)教研氛圍。8教師明確自身在三類課程中職責(zé)，本著為學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)校負(fù)責(zé)， 為自己負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)校課程建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；做好、 做精三類課程常規(guī)工作，積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，不 斷完善教學(xué)行為，提升專業(yè)素養(yǎng)。(二) 完善課程管理制度，保障課程順利推進(jìn)(1) 完善基礎(chǔ)型課程管理制度。進(jìn)一步完善基礎(chǔ)型課程的校本化制度；基礎(chǔ)型課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)反饋制度； 對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)型課程中的學(xué)業(yè)表現(xiàn)實(shí)施多元評(píng)價(jià)制度等，有效地保障課程教學(xué)質(zhì)量。(2) 完善拓展型課程管理制度。對(duì)課程與教材的設(shè)置、開(kāi)發(fā)、選科、考核、評(píng)價(jià)等進(jìn)行具體規(guī)定。對(duì)滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與不同需求，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極的作用(3) 完善研究型課程管理制度。通過(guò)建立有效的課程組織管理 網(wǎng)絡(luò)