化學類專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范

1、化學類專業(yè)指導性專業(yè)規(guī)范教育部化學類專業(yè)教學指導分委員會2010. 8一、指導性專業(yè)規(guī)范研制背景二、指導性專業(yè)規(guī)范的意義三、指導性專業(yè)規(guī)范的定位指導性專業(yè)規(guī)范研制遵循的原則五、指導性專業(yè)規(guī)范的研制過程六、指導性專業(yè)規(guī)范的主要內容一、指導性專業(yè)規(guī)范的研制背景改革開放前，我國高?；瘜W專業(yè)本科課程體 系和教學內容的基本框架形成于20世紀50年代， 主要借鑒前蘇聯(lián)模式。改革開放以來，我國理科化學教育改革大體分為三個階段:第一階段（20世紀80年代）1. 80年代初成立理科化學課程結構研究小組2. 1985年教育部成立了高等學校化學教育研究中心3. 取得三大標志性教學改革成果第二階段（20世紀90年代）

2、蘭州會議一中國理科教育改革里程碑1樹立了先進的教育理念 2.成立了高等學校理科化學教學指導委員會 3.促進了應用化學專業(yè)的發(fā)展4. 設立國家“基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地”第三階段（21世紀以來）在規(guī)模發(fā)展實現(xiàn)了歷史性跨越以后，我國高等教育開 始轉入“穩(wěn)定規(guī)模、提高質量、深化改革、優(yōu)化結構、突 出特色、內涵發(fā)展”的階段。以“加強基礎，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”為 指導思想，推進化學類專業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學體系、教 學內容和教學方法改革,強調大學生創(chuàng)新意識和實踐能力的 培養(yǎng)。二、指導性專業(yè)規(guī)范的意義1. 指導性專業(yè)規(guī)范是國家教學質量標準的一種表現(xiàn)形式。指導性專業(yè)規(guī)范是國家為專業(yè)教學制 訂的

3、，帶有強制性的質量標準，是保證教學水 平，提高教學質量的重要保障。2研制指導性專業(yè)規(guī)范是推動教學內容和課程體 系改革的切入點。教育部化學類專業(yè)教學指導分委員會三、指導性專業(yè)規(guī)范的定位1. 是指導性的2. 規(guī)范化學、應化等化學類專業(yè)教學內容3. 屬于基本要求是最低要求但不是很低要求，上不封頂。4. 是一個研究任務，大家都應該認真研究,充分調研。教育部化學類專業(yè)教學指導分委員會四、指導性專業(yè)規(guī)范研制遵循的原則1. 多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一的原則2. 拓寬專業(yè)口徑的原則3規(guī)范內容最小化的原則4 核心內容最低標準的原則五、指導性專業(yè)規(guī)范的研制過程1.成立四個課題組，分工合作開展工作:化學類專業(yè)的學科基礎

4、化學類專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格化學類專業(yè)教學基本內容和課程體系 化學類專業(yè)基本教學條件2.堅持繼承、發(fā)展、創(chuàng)新，在上屆委員會工作的基礎上共同 完成初稿。3調動多方積極性，在全國范圍按地區(qū)征求意見。4.獲得廣泛的支持。利用一些全國性會議討論、征求廣大老 師意見。如，西部教師培訓班、化學化工論壇、基礎化學教學研討會等。5.民主與集中結合。專業(yè)規(guī)范的研制經歷了 “集中民主再集中”的過程。專業(yè)規(guī)范制定過程也是學習、實踐，加深理解, 提高認識的過程。專業(yè)規(guī)范是集體智慧的結晶。六、指導性專業(yè)規(guī)范的主要內容（一）化學類專業(yè)的學科基礎1.本專業(yè)的主干學科介紹 2.本專業(yè)的相關學科介紹 3.化學類專業(yè)教育教學改革

5、（二）化學類專業(yè)培養(yǎng)目標化學類專業(yè)培養(yǎng)熱愛祖國，具有高度的社會責任感和良好的科學、文化素養(yǎng)，富有創(chuàng)新 意識、實踐能力，較系統(tǒng)地掌握化學基本知識、 基本理論和基本技能，能勝任化學及相關領域 科研、教學及其他工作的人才。（三）化學類專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格1素質要求具有正確的價值觀和道德觀，愛國、誠信、守法; 具有高度的社會責任感和良好的協(xié)作精神；具備良 好的科學、文化素養(yǎng)；掌握科學的世界觀和方法論， 掌握認識世界、改造世界和保護世界的基本思路和 方法；具有健康的體魄和良好的心理素質；適應科 學和社會的變化和發(fā)展。2.能力要求具有自主學習的能力；具有較強的獲取、加工和應用信息的能力；具有綜合運用化學及相關學科

6、的基本理論和技術方法 進行教學、研究和開發(fā)的能力；具有交流、協(xié)調和合作的能力。3. 知識要求系統(tǒng)、扎實地掌握化學基礎知識、基本理論和基本技能， 了解化學的知識體系和發(fā)展趨勢；掌握本專業(yè)所需的數學、物 理等學科的基本內容，初步掌握生命、環(huán)境、材料、能源等相 關領域的基礎知識；掌握一門外國語；掌握一定的信息技術； 具備一定的人文和社會科學知識。（四）化學類專業(yè)化學教學基本內容1.強調本科教學的基礎性。本科教學強調的應是最基礎的內容。主要規(guī)定本科生應該學習的基本知識、基本理論和基本技能。2.體現(xiàn)本科教學具有一定的研究屬性。不只是傳授知識，更要傳授獲取知識的思想和方法并培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3突破傳統(tǒng)專業(yè)基礎

7、課之間的界限，教學內容與時俱進。4化學是實驗學科，強調實踐能力培養(yǎng)，分基礎實 驗、綜合實驗、研究性實驗三個層次組織教學。5. 文件是大學本科學生們必須掌握的最基本的知識點，鼓勵各校根據自身特點增加內容。6不與課程設置掛鉤，其順序更不是教學順序。7 倡導釆用多種教學形式完成基本教學內容。化學類專|/化學教學辜本內容（五）化學類專業(yè)課程體系1.不規(guī)定具體的課程體系，課程名稱和每門課程對應的教學內容，也不規(guī)定每門課程的具體學時和學分。2.主要基礎課要覆蓋全部教學基本內容，并結合學校的特色，構建本專業(yè)的教學計劃和多元化課程體系，制 訂出有利于學生自主學習、適合不同學生個性發(fā)展、具有彈性的人才培養(yǎng)方案。3-專業(yè)課程體系化學類專業(yè)課以14001700學時為宜，其中實驗教學 不少于520學時，選修課約300學時。各高校應設置專業(yè)特色課程。4專業(yè)實踐教學體系構建“基礎實驗一綜合實驗一研究性實驗”多層次 的實驗教學體系；注重培養(yǎng)大學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。大學生創(chuàng)新訓練以知識體系和實踐體系為載體，選擇合適的知識單元和實 踐環(huán)節(jié)，構