中學十一五教育科研工作總結

1、中學“十一五”教育科研工作總結各位領導、老師： 大家好，今天由我代表學校向大家匯報我校“十一五”教育科研 的工作情況。首先感謝縣教研室給我們這次互相學習交流的機會，真 誠的希望大家能夠提出寶貴意見，謝謝！我從以下幾個方面向大家匯報：一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作三、扎實的教育科研，豐碩的教育回報四、幾點體會與思考一、領導重視是學校教育科研工作的有力保障 教育科研如果得不到領導的支持是很難開展的。我校歷任校長有 超前的教研教改意識，為學校的教育科研打下了良好的基礎。校長常 說，通過教育科研的實踐，有助于學校在更廣闊的視野中逐步形成自 己的辦學

2、理念和辦學特色；同時也有效地提高了教師的基本素質，教 師搞教育科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維 , 提升 原有的經(jīng)驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學校教育科 研能達到興教、興校、興師的作用。為此，學校教育科研工作始終擺 在了學校發(fā)展的先導位置，作為學校工作的重要組成部分，納入學校 的發(fā)展規(guī)劃和學校每學年每學期工作計劃。“十一五”期間，為了盡快更新教育觀念，提升自己的理論水平， 用最前衛(wèi)的教育理念指導工作。學校不惜資金投入，積極組織一線教 師參加省、市、縣的各級培訓，不放過任何一次學習的機會。先后派 出主管副校長、教科室主任等教學方面的領導到青島、石家莊、秦皇 島等地參

3、觀學習，派中層以上分管教育和德育的領導到教改前沿江蘇 東廬中學、梅嶺中學和洋思中學學習考察，并把帶回來的資料、信息 及時組織教師學習、觀摩。五年來，我校到外地參觀、培訓、聽課的領導、教師近二百人次。 通過學習考察培訓，使老師們的理念不斷更新，對新課標、新教材有 了不斷深入的認識和理解，為我們更好的搞好教育科研工作奠定了基礎。圖片展示 : 江蘇考察圖片二、抓好過程管理是學校教育科研活動的中心工作 “十一五”期間，學校進一步加強教科室的工作職能：制訂全校 教育科研工作的規(guī)劃和方案，學校教育科研工作采取“校長室領導 教科室管理教研組布置課題組落實”的四級管理模式，以 校長室為龍頭，以教科室為中心，以

4、教研組長和骨干教師為主要力量， 以課題組為基本單位，充分調動各方面主體力量進行教育科研活動。 我們重點做了以下幾方面工作。1 、不斷完善各種管理機制 構建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡，有利于科研工作有條不 紊地開展。學校校長主管學校的主課題研究工作。學校的科研工作在 校長的領導下，以校教研組為龍頭，以課題組骨干教師為中堅，各教 研組長、科室負責人密切配合，教師人人參與。使學校科研工作的整 體性與個體性研究互相結合，互相滲透，使我校的教科研工作始終在 規(guī)范運作。同時我們還完善了一系列的教育科研管理制度和管理措施： 如教育科研領導小組確立科研專題制度、領導帶教研組制度、 教研組工作制度、備課組工

5、作制度、視頻課例開發(fā)制度、 教師評價制度、“一堂好課”評價標準、學校領導聽課制 度、教師反思制度、教科室工作制度、教科室主任職 責、課題檔案管理制度等等，這里面既有保障性制度，又有評 價與激勵性制度，是我們搞好教育科研的基礎和保障。2、營造學校教育科研氛圍，加快教師向“科研型”轉軌。（1）從學習理論、專題輔導入手，加強教師的科研意識 建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工 作的實際情況，我們從學習理論入手，學校倡導教師學習新教育實 驗的理論與實踐教育的烏托邦德育要革命相關資料，要求 中青年教師人人寫心得體會。學校由分管教育的校長帶頭，教務處， 教科室的領導分別作了教育科研專題

6、輔導（共 5 期），通過集中學習 與分散自學相結合的方式學習現(xiàn)代教育理論，教師的科研意識得到加 強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是 提高自身素質和教學質量的重要途徑，教育思想、教育觀念發(fā)生了深 刻的變化。（2）強化教師的反思意識詞典有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。 反思過去是為了將來?！薄＝逃蒲泄ぷ骶褪亲尳處煂ψ约旱慕逃龑?踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作 保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。 我們在實踐過程中，要求教師時時反思，并記錄實驗隨筆，把有感而 發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓

7、悟都記下來，既可以 是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料 的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識 與能力的發(fā)展。（3）課題研究是教師向“科研型”轉軌的重要途徑。 沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興?！?。在學好 理論的同時，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在 教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人 參與課題研究，因為教育活動雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的 運用會有很大不同；教學有法，但無定法；教育經(jīng)驗的借鑒也得通過 自身的實踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗，才能收到預 期的效果。因此，只有參與

8、教育科研，才能提高教師的教育教學水平 和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團結在一起，共同學習，共 同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人， 推出一批人。“十一五”縣級課題立項中，第一批就有 43 項課題申報 成功，結題 43 項，共有 222人次參加研究。第二批、第三批有 21 項 課題立項，并順利進行研究。市“十一五”課題立項 9 次，各科都有 研究團體，取得較好的效果。（4）、培養(yǎng)科研名師、樹立典型、以點帶面、共同提高 為了進一步加快教育科研的進程，我們首先有計劃、有目的地培 養(yǎng)、扶植一批骨干教師。主要措施是：“走出去學習，請進來指導， 走上臺展示”。學校每年都選派

9、優(yōu)秀教師到外地參觀學習，多次請市 教科所、縣教研室的專家來校指導，并聘請省特級教師來校傳經(jīng)送寶。 還盡可能多地為老師們提供參加省、市、縣各類優(yōu)質課、說課大賽的 機會，為科研名師成長鋪就成功之路。我校還積極參與了縣教育局組 織的“送教下鄉(xiāng)”活動，齊鳳云，馬秀芹老師主講的公開課受到了一 致好評。圖片展示：省特級教師講學（5）、以校為本、注重實際、科學有序、穩(wěn)步推進 我校以公開課、示范課、觀摩課為依托，進行學科課堂教學的研 究。具體做法是：第一學年的第一學期 45 歲以下的中青年教師每人上 一節(jié)公開課，第二學期每學科推選 12 名優(yōu)秀教師做示范課。五年來 共做公開課二百多節(jié)。我校任課教師年齡結構比較

10、合理，是一支老中 青相結合的隊伍，中青年教師居多，而且一般有 10 年以上的工作經(jīng)驗， 既有較豐富的經(jīng)驗，又思想比較活躍，容易接受新事物，有競爭意識， 使我校的新課程實施有一定的優(yōu)勢。為了體現(xiàn)教育科研的層次性、實效性，從 XX年開始，學校又以教 研組為單位，進行了“主題研究活動”，采取的方法是“一課兩上兩 評”（即同課異構的方式），即每個教研組推薦兩位骨干教師講同一 節(jié)課，備課組根據(jù)課堂教學中發(fā)現(xiàn)的問題確定出研究主題，由備課組 集體備課。教研組全體教師連續(xù)聽完兩節(jié)課后，對兩位講課教師進行 對比評課，相同的內容、相同的主題、不同的教師，老師們評起來更 有針對性，研討的氛圍更積極更熱烈，講課教師再

11、根據(jù)評課教師的建 議對自己的教案進行修改，然后再上再評。我們是想以“示范加研討” 的形式，通過“實踐反思再實踐再反思”的過程，達到 引領、提升的目的，使我校的教育科研更具實效性。經(jīng)過“十一五”期間的研究， 2010 年，要求每位教師上一節(jié)公開 課，對確定的五個研究主題在課堂中的綜合運用進行了全面檢查。通 過檢查發(fā)現(xiàn)各學科的課堂教學模式發(fā)生了根本的改變，課堂教學已不 再是老師講學生聽、老師問學生答這種簡單的場面了，自主、合作、 探究、師生互動、生生互動、精彩的引入、激勵性的評價、開放性的 提問在課堂中隨處可見，課堂活了起來。為了使公開課、示范課發(fā)揮 更大的作用，一年來我們對公開課、示范課及課后研

12、討進行了全程跟 蹤錄像，做成視頻，放在校園網(wǎng)上。不僅其他教師可以觀摩學習，講 課教師也可以從旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)自己的問題，進行反思、改進。這 樣大大調動了教師們課改的積極性，也加快了我校的課改進程。教師 的專業(yè)水平、理論水平、教學能力得到前所未有的提高?，F(xiàn)在我們的 校園網(wǎng)上教師們上課、說課、評課的視頻已達到 300 多人次。3 、注重科研成果的積累和推廣 科研成果的積累和推廣，包括課題研究成果的總結、課題研究完 成后對課題的認定、驗收、課題成果的推廣。加強科研成果管理有利 于及時總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，促進教育科研向更高層次發(fā)展，同時也 有利于科研成果的轉化。教科室辦好教育科研新天地校刊，刊登 先進

13、的教學理論文章，對課題研究成果向全校教師做宣傳，發(fā)表教師 的論文小結。同時認真組織教師參加各級各類論文評比 , 注重科研成果 的積累和推廣 . 此外，學校還安排了全校性的課題成果推廣聽評課活動： 新教師新課題匯報課，縣級骨干教師課題展示課，市級骨干教師課題 示范觀摩課，保證每個課題活動有時間、有內容、有安排，促成成果 的形成和推廣。三、扎實的教研，豐碩的回報 五年來，我們扎扎實實地搞教育科研，也獲得了教育科研給我們 帶來的收獲和成功。通過系列活動，“十一五”期間我校培養(yǎng)出了一 批科研上有成就、教學上有特色的骨干教師。語文教師井萍、物理教 師趙秀萍分別代表秦皇島市參加省優(yōu)質課大賽，分獲一、二等獎

14、。青 年教師趙輝、劉桂鳳、李建麗等 24 名不同學科的教師分別在市優(yōu)質課、 課例大賽、智能大賽中獲得一等獎。語文教研組完成了省級“十五” 規(guī)劃科研課題“彰顯個性，愉悅成文”，并由此成功開發(fā)出一套適合 初一年級學生使用的寫作學科校本教材瀚海拾貝日記體摘抄訓 練和適合初二年級學生使用的寫作學科校本教材仿中創(chuàng)，通過 一個多學期的使用，一線教師及實驗學生反應效果很好。充分展示了 我校教師較高的研究能力，促進了教師由知識型向科研型的轉化。省規(guī)劃課題“自主建構”德育方法式驗研究、彰顯個性，愉悅成文得到極高評價。校長劉淑杰、杜嘵波、主任張小光、教師 張學茹、李樹謂、馬秀芹獲河北省第四屆教育成果三等獎。還有許

15、多 教師在縣課題優(yōu)質課評比中獲獎。正是每個學科培養(yǎng)出的這些典型， 對其他教師的教育科研起到了示范、引領、激勵的作用，使我校課程 改革一直走在全縣的前列，也為我校的教學帶來了豐碩的成果。我校 中考成績始終名列前茅。我校也先后被評為省級文明單位；省級現(xiàn)代信息技術教育先進單 位；教育教學成績優(yōu)秀學校；連續(xù)十年被評為市、縣級文明學校；多 次被評為市、縣“教育教學規(guī)范化達標學?！保磺鼗蕧u市首批示范學 校?？傊?，“十一五”期間我們扎扎實實地抓了教育科研工作，在教 育科研實踐中求得了新的生存和發(fā)展，取得了教學質量的提高與教學 水平的升華。四、幾點體會與思考總結我校幾年來教科研工作的實踐，我們覺得課題的規(guī)劃和

16、研究 必須形成一條鎖鏈，環(huán)環(huán)相扣，層層推進。1 、處理好點的研究和面的研究由于學校教師水平不平衡，所以對于一般老師，應重在抓好學習， 組織聽取教科研講座，閱讀有關課題的研究報告，使其認識教科研的 意義，掌握一些教科研的方法，而后根據(jù)自己的實際和需要參加一個 課題的研究，在科研骨干教師的帶領下，一起學習，一起討論，一起 實踐，在研究中可以是一堂課，一種教法，研究范圍盡可能小些，讓 教師們在“游泳”中學會“游泳”，這就是“面”；對于骨干教師， 則給任務，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長，使之能成為產(chǎn)生 輻射效應的科研核心群體，依靠他們去聚合一批人，培養(yǎng)一批人。這 樣，科研骨干隊伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并帶動和 指導廣大