怎樣做一個(gè)幸福的老師

1、怎樣做一個(gè)幸福的教師（一）胸中有夢(mèng)教 的幸福首先在于“胸中有夢(mèng) ”。我 之所以 要爭(zhēng)取做到“胸中有夢(mèng) ”，是因 有夢(mèng)的人生才是幸福且充 的人生，有夢(mèng)的人生才是幸福且快 的人生。 于胸中有夢(mèng)的幸福的教 來(lái) ，教育不是 牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是 造：教育不是 生的手段，而是生活的本身。我 的一生不一定要干成什么驚天 地的 ，但它 當(dāng)猶如百合，展開是一 花，凝聚成一枚果；它 當(dāng)猶如星辰， 望像一 燈，近看是一 火。在“照亮 ”學(xué)生的 程中，同 也“照亮 ”了自己。我 中 有 多多 “胸中有夢(mèng) ”的人，他 在自己的教育生涯中，有著十分明確的 斗目 ，在成就學(xué)生的 程中，同 也成就著自己。（二）

2、身上有情情感是人一切行 的 力，一個(gè)幸福的教 ，必然 有 情，友情， 情，是一個(gè)感情上的富翁！一個(gè)幸福的教 ， 在他的身上， 必然洋溢著 腔的 情和澎湃的激情，必然充 著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同 有高雅而有品位的 情！ 情在每一個(gè)人的人生旅途中有著十分重要的作用，因 忱是人的“內(nèi)心之神 ”，“沒有 忱，便沒有 大的成就 ”。幸福的教 大多 有 情、激情。在事 上非常投入， 學(xué)生、 學(xué)校、 工作。幸福的教 身上的情常常表 ：“ 我 了學(xué)生懵懂或前學(xué)后忘而 心痛苦， 我比做母 的更 慈 ，像母 一般 那些不是我 生的小孩 我樸 ， 我深度， 讓我每天教學(xué) 避免 平淡， 我在工作 ， 拋開個(gè)人物

3、的追求和世俗的苦 ， 我的手在 得 ，在 更加溫柔”（智利著名女 人米斯特拉 ）在教育引 班 學(xué)生前 的 程中，幸福的教 都會(huì)以海洋般深沉 廣的 去 抱每個(gè)孩子， 他 在 的洗禮中 成大 ， 成 梁，并且懂得以 去回 社會(huì)，回 生活。激情不老， 成 每一個(gè)幸福教 重要的追求。 克思 ，激情是人追求自己的 象世界的一種本 力量。 幸福的教 教育的激情， 從 在的外在表象化 內(nèi)在的精神氣 。不因年 的增 ， 境的改 ，地位的升降而改 。（三）手中有 有位 家曾 指出： “人 的精神史就是一部 史。 ” 金庸先生有一句名言： “只要有 ，做人就幸福。 ”有人 ： 于女性來(lái) ， 籍是最好的美容品； 于

4、男性來(lái) ， 籍是挺酷的一 名片。俄國(guó)作家契 夫 ，人 當(dāng)有三個(gè) ：生來(lái)的一個(gè) ，從 中得來(lái)的一個(gè) ，從生活中得來(lái)的一個(gè) 。幸福的教 都明白：只有多 方可重新 自己，保持 的清晰， 在 爭(zhēng)日 激烈的社會(huì)中永 立于不 之地。 會(huì) 枯燥的生活 得有意 ， 會(huì) 工作永葆活力， 會(huì)豐富我 的精神世界， 我 的心靈永 保持 ， 寧?kù)o，浪漫，激情 幸福的教 都會(huì) ，把 當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活 ；他 永 不會(huì)等有 才 ， 插 ，想 就 ；永 不會(huì)坐 房才 ，因 他 知道任何地方都可以 ；永 不會(huì)有用才 ， 因 他 清楚急功近利、 立竿 影是妄想；永 不會(huì)嫌自己 得太晚，因 他 深知只要行 ，就有收 。

5、（四）眼中有事一個(gè)幸福的教 是一個(gè)有眼力的人，能 從 人想不到的地方想到 ，能 從 人看不到事情的地方 事情。所 眼中有事， 事是什么？是 堂中學(xué)生生命活力的激 ，是操 上學(xué)生生命的 ， 是寢室中學(xué)生生活的多姿多彩， 是食堂里學(xué)生身體 育 程中的 養(yǎng)，是大自然中 大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。幸福的教 在工作中善于 察事物，善于 并及 跟 ?？梢?，幸福的教 個(gè)個(gè)是眼中有物、眼中有事、 眼中有人、 眼中有活， 并且能 做到用眼睛表達(dá)，用眼睛 ，隨 學(xué)生與家 欲言又止的 ， 提前看到學(xué)生與家 的下一步要求、 打算，把 解決在學(xué)生與家 提出要求之前。我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)并實(shí)踐英國(guó)教育家赫斯

6、賓塞的快樂教育觀點(diǎn)：一是不要在自己情緒很糟時(shí)去教育孩子，因?yàn)檫@種時(shí)候， 很容易把自己的糟糕情緒不經(jīng)意間發(fā)泄到孩子身上，這樣的后果是相當(dāng)嚴(yán)重的，因?yàn)楹⒆訒?huì)感到莫名的委屈；二是努力營(yíng)造快樂的、鼓勵(lì)性的環(huán)境氣氛， 讓孩子們有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感和成就感；三是努力做一個(gè)樂觀、快樂的人， 因?yàn)橐粋€(gè)快樂的人將更容易看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)不快樂的人則更容易看到孩子的缺點(diǎn)?！白龊妹恳患∈?”是幸福的教師獲得幸福一個(gè)基本的條件。（五）工作有心一個(gè)幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭(zhēng)取獲得成功，換言之，“用心 ”是幸福的教師一個(gè)重要的特征。幸福的教師的 “心 ”表現(xiàn)在有一顆認(rèn)真細(xì)致的心。有一個(gè)優(yōu)秀的

7、教師他工作的有心表現(xiàn)在：把事情做透。這個(gè)事包括工作和休息。上班時(shí)投入，高效；下班時(shí)放下，放松。一個(gè)幸福的教師的有心還表現(xiàn)在有一顆博大寬容的心，這是因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長(zhǎng)， 彼此必然會(huì)有摩擦、 沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心， 學(xué)生就會(huì)經(jīng)常失去學(xué)習(xí)、 進(jìn)步甚至活下去的信心。 所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友， 要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中， 要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)； 別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)， 是孩子最好的心理醫(yī)生

8、和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，讓自己成為最好的欣賞者。（六）生活有“色 ”一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂 ”，除了工作還是工作的人， 是苦行僧， 清教徒， 活著是沒有什么意思的； 這有點(diǎn)偏離了人的本性，也背離了馬克思列寧主義的觀點(diǎn)： “不會(huì)休息的人就不會(huì)工作 ”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時(shí)，我們也不提倡帶病工作。作為人來(lái)講，教書育人是享受，我們應(yīng)當(dāng)還有別的享受，這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己，對(duì)得起自己。要樹立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活，留一點(diǎn)生活給自己”的觀念。業(yè)余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài)，調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒。無(wú)論工作多么忙，都應(yīng)該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動(dòng)，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，學(xué)一點(diǎn)浪漫，多一點(diǎn)情調(diào)閉著眼睛聽聽音樂，讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進(jìn)入我們的心泉，這是最好的心理按摩；看看電視，了解外面的世界，與電