保護青蛙活動反思

1、保護青蛙活動反思 一、教材分析 保護青蛙的宣傳畫是寧波版信息技術(shù)教材第一冊第二單元奇妙的畫圖世界中的第6課。學生已經(jīng)比較熟悉畫圖工具的使用，第一課時主要學習取色、噴槍工具的使用，學會剪切圖形。第二課時，要求學生在第一課時的基礎上，能夠熟練運用噴槍工具，進行作品創(chuàng)意。試一試中的練習有二項，其中“高山云海圖”是針對“噴槍工具”的練習， “用給定的顏色為其他的花朵和葉子著上顏色”是針對取色工具的練習。 我校自1992年起，實施“節(jié)能與環(huán)保”的課題研究和實踐，始終貫徹“以學生為本”，實施創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，促進學生的主動發(fā)展。而信息技術(shù)課程新課標特點之一也是堅持“以學生為本”的理念，同時信息技術(shù)課程其

2、中一個課程目標是信息技術(shù)應用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合。所以我在信息技術(shù)課堂中，注重整合“節(jié)能與環(huán)?！苯滩暮汀靶畔⒓夹g(shù)”教材特點，努力尋求兩者的結(jié)合點，以“綠色”情境為載體，在學習技術(shù)的同時兼顧人文因素，教學評價輕結(jié)果重過程，不是純粹理論說教，而是挖掘“校本教研”成果和學生身邊的節(jié)能環(huán)保小案例，從點點滴滴中了解生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強社會責任感,“滴”綠每一棵樹苗。 二、教學目標 1、知識與技能 初步學會在不同的畫圖程序間復制圖片。 學會圖片的縮放處理。 學會文件的另存操作。 2、過程與方法 在體驗靈活運用畫圖工具（噴槍）產(chǎn)生奇妙效果的過程中滿足成就感。 合成加工圖片，整合美學知識，鼓

3、勵學生大膽想象、創(chuàng)新，訓練思維的個性化。 3、情感態(tài)度價值觀 滲透“保護青蛙、愛護環(huán)境”的生態(tài)意識。 關(guān)心青蛙及身邊的生態(tài)環(huán)境，換位思考增強增強社會責任感。 三、重點：初步學會在不同的畫圖程序間復制圖片。 難點： 學會圖片的縮放處理。 合成加工圖片，整合美學知識，鼓勵學生大膽想象、創(chuàng)新，訓練思維的個性化。 四、教具準備 flash課件（青蛙家庭悠閑生活，出現(xiàn)被抓場景）。 池塘里的小蝌蚪背景圖片。 五、教學過程 （第二課時） 教學反思： 第一“滴”綠，創(chuàng)設生態(tài)情境引共鳴。 英國教育家洛克說得好：“兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高、心里想做的時候”。動畫的形式，回憶小時候抓過小蝌蚪、小

4、青蛙的生活經(jīng)歷這些情境使學生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，共同討論宣傳保護青蛙的形式，增強他們的情感體驗，激發(fā)了學生的學習興趣。 第二“滴”綠，結(jié)合人文素養(yǎng)習技能。 教材第二部分內(nèi)容是合成圖片，應該說是比較容易的技能，可是根據(jù)學生最后的作品，總有看上去不舒服的地方。例如青蛙放在池塘里太大太小，或者宣傳牌的大小與位置影響畫面整體效果。隨著學生的綜合素質(zhì)不斷提高，信息技術(shù)課上的畫圖并不只要完成即可，視覺效果、人文合理性的要求也逐漸提高了。 學生學習應用信息技術(shù)必然涉及社會人文問題。學習計算機操作不是單調(diào)乏味孤立的，例如本課不單是為了完成一個宣傳畫而學習技能，而是既要掌握繪畫技能還要通過這幅宣傳畫傳達保護青蛙

5、的信息，從而對生態(tài)環(huán)境有進一步的思考。學習了本課后，除了能夠靈活掌握技術(shù)。更能夠了解動物是人類的朋友，也是整個地球上的一部分，多進行換位思考，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識和社會責任感。 第三“滴”綠，多元評價促宣傳創(chuàng)意。 評價不是目的，而是提高。自評、互評、師評、書面評價，這些多元化的評價方式主要是評過程，不單純地看結(jié)果，除了評技術(shù)，更可以評一評，找一找身邊的節(jié)能環(huán)保，保護生態(tài)從身邊做起，并提醒自己應該多做做綠色的事情。說一說，你用今天所學的知識，共同關(guān)注當前動物們的生存狀態(tài)，使課堂得到升華。 捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的”。本節(jié)課我從觀看動畫開始，聽青蛙請求，說小時候的故事，討論如何宣傳保護青蛙，找身邊的節(jié)能環(huán)保小案例，換位思考，美術(shù)知識等內(nèi)容，充分啟動學生多種感官感受青蛙的生存狀態(tài)，從而激發(fā)制作