趙場中心校群文閱讀實驗工作總結

1、趙場中心校群文閱讀實驗工作總結為了促進每個實驗教師的成長和發(fā)展，讓更多的孩子在群文閱讀中受益，在群文閱讀活動近一年的工作中，我校扎實推進本小組各校“群文閱讀課程”建設與發(fā)展。通過群文閱讀教學理念促進語文課堂的改革，建設群文閱讀特色課程，實現(xiàn)教師教學方式的改變，學生學習方式的改變，語文課堂教學形態(tài)的改變，培養(yǎng)學生課外閱讀興趣和良好的讀書、思維、表達習慣，提高孩子學習力、閱讀力、思考力， 特將本學年的“群文閱讀課程”總結如下：研究目標：通過開展豐富多彩的“群文閱讀”教育實踐活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，端正其閱讀態(tài)度。在通過讓學生閱讀各類文體的群文中，摸索出不同文體其各自的一種或一些閱讀方法，讓他們在

2、拓展眼界的同時，掌握不同文體閱讀的方法策略，并逐步轉化成自己的學習能力，做到舉一反三，運用到閱讀中，進而提高其閱讀力，對語文及其他學科的學習起到積極的影響，促進學生綜合素質的全面發(fā) 展。開展方式：一、以興趣為基點，活動愉快進行話說“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣是取得良好學習效果的重要因素。按照活動計劃，我們先通過學校的宣傳，營造班級學習氣氛。環(huán)境能夠塑造人，人在特定的環(huán)境中會融入到這種氛圍中，自己的言行也會隨之發(fā)生變化。 在活動中。我們組織學生參觀少兒圖書館，了解圖書的分類。并介紹較為經(jīng)典的文學名著，進一步激發(fā)孩子的閱讀興趣，以一種溫馨的人文氛圍，美麗生動的語言來“熏”他們。班級

3、分小組展開讀書活動，更促使學生興趣的激發(fā)。 二、以品讀為主，把握好詞好句“授之以漁”，指導閱讀。小學中年級的分析能力、比較能能力任然比較薄弱，好書不能把握，對好詞好句好不能辨別。有些孩子對經(jīng)典的文字類沒有興趣，有的則酷愛繪本，連環(huán)畫，或者兒歌、童謠等。學生還未脫離稚氣，但又有些渴望。我們就從有插圖的經(jīng)典作品入手，每周開設一節(jié)群文閱讀課，引導他們結合插圖理解，并發(fā)揮自己的想象，提升他們的思想內(nèi)涵。從易到難，慢慢滲透過度到經(jīng)典作 品。三、以筆記為翅膀，以積累為所得筆記，是每位閱讀者的必備品，每次活動要求孩子做好摘抄記錄的好習慣，摘抄本可以畫上自己喜愛的插圖，或者漂亮的圖案。并在班級評比最佳摘抄者，優(yōu)秀讀書筆記。通過展示，同學們互取所需，學到了更多的知識和方法，有促進了同學釀好的閱讀習慣自覺的形 成。工作特色：結合學校“群文閱讀”活動，開展了“群文閱讀”賽 課，參賽教師，積極參與，認真總結。取得的成果：每位參與研究的教師，撰寫“群文閱讀”論文或課后反思。上學期，我們學校成功舉辦了第二小組“群文閱讀”第三輪 研討活動，獲得好評。實驗效果：本學年開展的群文閱讀興趣小組活動取得了不錯的成績，學生的閱讀能力有所提高，但這個過程也出現(xiàn)了一些不足之處，相信在不斷的實踐中，