教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及評價體系

1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及評價體系一、指導(dǎo)思想教學(xué)質(zhì)量中等職業(yè)教育發(fā)展的核心，是中職學(xué)校教育的生命線。健全教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)控體系對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。關(guān)于全面提高中等職業(yè)教 育教學(xué)質(zhì)量的若干意見明確提出：“中等職業(yè)學(xué)校要深刻認(rèn)識全面提高教學(xué)質(zhì) 量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是中等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。 要認(rèn)真貫徹國務(wù)院關(guān)于提高中等教育質(zhì)量的要求，切實把工作重點放在提高質(zhì) 量上。”構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)， 以制度建設(shè)為根本，以不斷反饋的有效信息為基礎(chǔ)，同時，建立與教學(xué)質(zhì)量監(jiān) 控體系相適應(yīng)的制度，從而有效地保證中職教育教學(xué)質(zhì)量的持久提高。為了加強(qiáng)學(xué)校

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能 型人才為目標(biāo)，把教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、各個部門的活動與職能合理組織起來， 形成一個任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，能相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體，形成教 學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的長效運行機(jī)制，根據(jù)教育部中等?？茖W(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成 人高等院校教學(xué)管理要點和關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意 見文件精神，制訂本實施辦法。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成（一）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng) 教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)包括學(xué)校定位與辦學(xué)思路、學(xué) 校人才培養(yǎng)總目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)、辦學(xué)特色目標(biāo)、 規(guī)模層次目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)等。（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織系統(tǒng)由學(xué)校、處室、專業(yè)部、教研

3、組、學(xué)生教學(xué)信息員四個層次構(gòu)成1、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理機(jī)構(gòu)主要包括教學(xué)副校長、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)校教學(xué)質(zhì)評小組、教務(wù)處、專業(yè)部和教研 組等相關(guān)機(jī)構(gòu)。校級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控在整個教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中起主導(dǎo)作用，教 務(wù)處起主要作用，它在分管副校長領(lǐng)導(dǎo)下對全校教學(xué)工作進(jìn)行組織和調(diào)度，是 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織者和實施者，是監(jiān)控體系運行的職能部門。（1）教學(xué)副校長的職責(zé)：1）主持學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的日常工作；2）主持制定各種教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案、體系及文件；3）主持召開教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作會議； 4）組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)國家的教育方針、政策、 法規(guī)，開展教育理論、 教學(xué)改革、教學(xué)評估的研究； 5

4、）在校長辦公會議上，對學(xué)校的教學(xué)工作提出 意見和建議； 6）完成校長交辦的其他工作。（2）、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé) 1）領(lǐng)導(dǎo)和組織全校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān) 控工作； 2）根據(jù)學(xué)校的有關(guān)文件，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的制訂、 修改和實施； 3）組織、協(xié)調(diào)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)校教學(xué)質(zhì)評小組、教務(wù)處、 政教處、招生就業(yè)處及各教學(xué)單位等部門在監(jiān)控體系中的工作關(guān)系；4）監(jiān)督各處（室）及教學(xué)單位等部門執(zhí)行學(xué)校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的情況；5）對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，提出整改意見，并監(jiān)督落實；6）對重大問題向?qū)W校提出意見和建議。（3）、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的職責(zé)1）負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的日常管理工作； 2）制訂教

5、學(xué)督導(dǎo)與評價的相關(guān)制度；3）聘請社會、 行業(yè)人員參與教學(xué)督導(dǎo)工作；4）制訂相關(guān)教學(xué)督導(dǎo)與評價的計劃并督促實施和總結(jié)；5）深入課堂聽課，并對聽課對象作出評定和寫出評語；6）負(fù)責(zé)教學(xué)督導(dǎo)與評價工作的信息、資料、數(shù)據(jù)的收集、分析、整理；7）教學(xué)督導(dǎo)與評價信息反饋。（4）、學(xué)校教學(xué)質(zhì)評小組的職責(zé) 1）制定教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)和評價辦法； 2） 審定教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果； 3）接受教師有關(guān)教學(xué)質(zhì)量評價的申訴。（5）、教務(wù)處在監(jiān)控體系中主要行使下列職能： 1）制定學(xué)校各項教學(xué)工作 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范； 2）制定教師教學(xué)工作規(guī)程，并監(jiān)督實施； 3）制定學(xué)校專業(yè) 建設(shè)、課程建設(shè)、實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)規(guī)

6、劃，并負(fù)責(zé)提出專項 評價標(biāo)準(zhǔn)； 4）負(fù)責(zé)審定教學(xué)研究課題立項， 進(jìn)行校級優(yōu)秀教學(xué)成果獎評選； 5） 組織制定和建立保障教學(xué)質(zhì)量的規(guī)章制度和管理文件； 6）制定學(xué)校教學(xué)工作評 價方案及指標(biāo)體系； 7）根據(jù)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價中發(fā)現(xiàn)的問題，制定整改措 施和建設(shè)方案，并監(jiān)督實施。2、專業(yè)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理機(jī)構(gòu)包括專業(yè)部教學(xué)督導(dǎo)小組和聽課小組，其在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中起主體作用，其主要職責(zé)是： 1）根據(jù)學(xué)校下達(dá)的教學(xué) 質(zhì)量監(jiān)方案制定本部門質(zhì)控計劃，開展評教、評管、評學(xué)工作； 2）負(fù)責(zé)對本專 業(yè)部教研組、教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，自行完成教學(xué)質(zhì)量等級的初步確定；3）負(fù)責(zé)組織對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果的評價； 4）負(fù)責(zé)組

7、織召開學(xué)生座談會，了解教學(xué) 情況； 5）對本單位評價中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，提出整改與建設(shè)措施，實 現(xiàn)“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的目標(biāo)；6）接受學(xué)校對教學(xué)工作的檢查與指導(dǎo)。 7）負(fù)責(zé)有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)與評價工作的信息、 資料、 數(shù)據(jù)的收集、分析、整理；3、各行政處室 （1）、教導(dǎo)處的職責(zé) 1）負(fù)責(zé)學(xué)校課堂教學(xué)督導(dǎo)的日常管理 工作； 2）制訂課堂教學(xué)督導(dǎo)與評價的相關(guān)制度； 3）制訂課堂教學(xué)督導(dǎo)與評價 的計劃并組織實施和總結(jié)； 4）督促各系（部）開展課堂教學(xué)督導(dǎo)工作； 5）負(fù) 責(zé)課堂教學(xué)督導(dǎo)與評價工作的信息、資料、數(shù)據(jù)的收集、分析、整理；6）負(fù)責(zé)課堂教學(xué)督導(dǎo)與評價信息反饋。

8、7）抓好師資隊伍建設(shè)與管理工作，包括師資 的引進(jìn)和培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評審與聘任等； 8）制定師資隊伍建設(shè)總體規(guī)劃 和年度計劃，根據(jù)需要合理配備師資； 9）做好有關(guān)學(xué)校師資隊伍建設(shè)與管理的 信息、資料、數(shù)據(jù)的收集、整理、分析； 10）根據(jù)有關(guān)的反饋信息做好師資隊 伍建設(shè)與管理的調(diào)控工作； 11）做好兼職教師的聘任、培訓(xùn)計劃，建立一支專 兼結(jié)合、素質(zhì)較高的教學(xué)團(tuán)隊； 12）加強(qiáng)管理人員的業(yè)務(wù)和管理理論培訓(xùn)，根 據(jù)不同崗位的需要，建立相對穩(wěn)定的教學(xué)管理隊伍。（2）學(xué)生教學(xué)信息員：做好學(xué)生學(xué)風(fēng)及第二課堂教育的調(diào)控工作。（三）教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng) 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)就是各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的 集合。各主要教學(xué)

9、環(huán)節(jié)指理論教學(xué)（備課、課堂教學(xué)、作業(yè)和輔導(dǎo)答疑、考試 和考查等環(huán)節(jié)）、實踐教學(xué)（實驗實訓(xùn)、社會實踐、見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)）等環(huán)節(jié)。 要制定備課、理論課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、實驗教學(xué)、實習(xí)、考試與 考查等各個環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定教材建設(shè)與選用、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 實踐性教學(xué)內(nèi)容要嚴(yán)格依據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃及教學(xué)大綱中對實踐環(huán) 節(jié)的要求進(jìn)行教學(xué)。重視實踐教學(xué)內(nèi)容的改革，加強(qiáng)現(xiàn)場模擬教學(xué)的組織和設(shè) 計，訓(xùn)練學(xué)生基本技能和應(yīng)用能力，規(guī)范實踐教學(xué)考核辦法。（四）監(jiān)控運行系統(tǒng) 監(jiān)控運行系統(tǒng)指教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中制度的集合。教 學(xué)管理制度是進(jìn)行有效監(jiān)控的先決條件，針對教、學(xué)、管三個層面的每一個環(huán) 節(jié)

10、要制定完整的管理制度，切實保證做事有準(zhǔn)則，處理有標(biāo)準(zhǔn)，做到“有法可 依”。要建立教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人制度、教學(xué)例會制度、新教師崗前培訓(xùn)與導(dǎo)師 帶教制度、教師任課資格審批制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、聽課 制度、考核制度、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度等規(guī)章制度。1. 教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人制度學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人是校長。作為學(xué)校第一責(zé)任人，應(yīng)具有先進(jìn)的 職業(yè)教育理念，全面貫徹黨的教育方針，確保教學(xué)工作在學(xué)校各項工作中的中 心地位，根據(jù)社會對人才的需求，適時提出和調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培 養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)遠(yuǎn)景規(guī)劃，審定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案，保障教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 的確立和正常運行，定期召開學(xué)校黨委會

11、、校長辦公會議專題研究教學(xué)工作。 學(xué)校各處室、專業(yè)部第一責(zé)任人為處室主任、專業(yè)部主任。應(yīng)執(zhí)行并落實學(xué)校 總體教育教學(xué)規(guī)劃，有效保證學(xué)校教學(xué)工作在本校各項工作中的中心地位，切 實保障學(xué)校教學(xué)工作的暢通運行，抓好教學(xué)質(zhì)量的定性定量考核，定期召開教 學(xué)工作會議，明確、強(qiáng)化教研室主任的職責(zé)，及時研究解決教學(xué)中出現(xiàn)的新情 況、新問題，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。2. 教學(xué)例會制度。學(xué)校黨委會或校長辦公會議每兩個月至少召開一次專題會議，研究教學(xué)問 題。分管教學(xué)校長每一到兩周召開一次由教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)人、各專業(yè)部主任、 教研組長參加的教學(xué)工作會議，研究部署有關(guān)教學(xué)工作。 教務(wù)處應(yīng)協(xié)助主管 教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期

12、地召開專業(yè)部主任及公共課教研組長的教學(xué)工作例 會或?qū)ｎ}工作研究會，了解、協(xié)調(diào)和處理教學(xué)計劃實施過程中出現(xiàn)的各種問題。 各專業(yè)部要定期召開專業(yè)教研組長會議和任課教師會議，及時掌握教學(xué)過程狀 況，總結(jié)和交流教學(xué)工作和教學(xué)管理工作的經(jīng)驗，及時研究解決教學(xué)過程中出 現(xiàn)的問題。3. 新教師崗前培訓(xùn)與新老教師結(jié)對子制度。 每年新進(jìn)的教師都要參加學(xué) 校組織的青年教師崗前培訓(xùn)，掌握教育科學(xué)基本理論，了解教學(xué)規(guī)律，明確教 師的職責(zé)與義務(wù)。培訓(xùn)合格后，教研組為其配備結(jié)對子教師，制定崗前培訓(xùn)計 劃。在才老教師指導(dǎo)下，參加擬開課程的輔導(dǎo)、答疑、討論課或習(xí)題課、實驗 實訓(xùn)課等教學(xué)環(huán)節(jié)，按照擬開課程教學(xué)大綱要求，較熟練地

13、掌握課程的基本內(nèi) 容、重點和難點，基本熟悉全部教材，初步掌握教學(xué)方法和教學(xué)手段，了解各 教學(xué)環(huán)節(jié)的工作程序，寫出講稿（教案） 。須進(jìn)實驗實訓(xùn)室，參加實驗實訓(xùn)室管 理工作或到臨床一線參加實踐工作。 新教師在正式上崗前，由本人填寫新 教師上崗試講審批表 ，經(jīng)結(jié)對子老教師簽署意見后向教研組提出申請，并進(jìn)行 試講，經(jīng)全體同行認(rèn)真評議，教研組長同意，專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)審定認(rèn)可后填寫任 課資格審批表。4教師任課資格審批制度。 為保證教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，學(xué) 校實行任課教師資格審查制度。無教學(xué)經(jīng)歷的第一次開課的教師、非教師編制， 但具有中級以上職稱資格的人員、跨專業(yè)開課的教師、新教師均需填寫任課 資格審批表

14、，并進(jìn)行試講，審查通過后，方能開課。5新生素質(zhì)調(diào)研制度。全面了解學(xué)校新生的綜合素質(zhì)狀況，為調(diào)整教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方 法、進(jìn)行因材施教，有針對性地開展學(xué)生管理工作提供科學(xué)的依據(jù)，提高學(xué)校 人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的成長成才及就業(yè)提供服務(wù)。采取問卷調(diào) 查等方式進(jìn)行，要及時收集資料，進(jìn)行整理、匯總、分析，形成調(diào)查報告并反 饋有關(guān)職能部門。6. 教學(xué)常規(guī)檢查制度。 教學(xué)檢查采取日常教學(xué)檢查與定期教學(xué)檢查相結(jié)合 的方式進(jìn)行，全面及時地了解全校教學(xué)運行狀態(tài)，以達(dá)到穩(wěn)定教學(xué)秩序的目的， 真正做到常抓質(zhì)量不松懈。 日常檢查：以各級人員聽課、 抽查教學(xué)進(jìn)度、 教案、 教學(xué)秩序、教師上課、實驗實訓(xùn)設(shè)

15、備、學(xué)生出勤為主，不定期召開教師或?qū)W生 座談會，了解與教學(xué)相關(guān)的情況。 定期檢查：期初檢查、期中檢查、期末檢 查。在各系部自查的基礎(chǔ)上，由教務(wù)處進(jìn)行抽查，并及時進(jìn)行反饋，嚴(yán)格執(zhí)行 教學(xué)管理制度，抓好整改措施，以保證穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。7. 教學(xué)督導(dǎo)制度。 建立學(xué)校教務(wù)處、專業(yè)部二級教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立教學(xué) 督導(dǎo)的雙向（校領(lǐng)導(dǎo)、管理部門、教師）信息反饋機(jī)制，注重發(fā)揮 “導(dǎo)”的作 用，在 “督”的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析研究，提出切實可行的整改措施和方案。 充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組對全校教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查、評價、指導(dǎo)和咨詢等作用。8. 聽課制度。加強(qiáng)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查監(jiān)控。開展聽課評課活動促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，

16、 有利于教師間的相互學(xué)習(xí)與提高，有利于各級領(lǐng)導(dǎo)檢查工作，及時了解教學(xué)情 況，為教師考核提供依據(jù)。學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處長、系主任、教研室 主任應(yīng)定期深入課堂聽課（包括實驗實訓(xùn)課） ，全面了解教師教課與學(xué)生學(xué)習(xí)的 情況，及時解決存在的問題。教研室應(yīng)組織教師之間相互聽課。聽課人員必須 認(rèn)真填寫聽課記錄 ，并通過適當(dāng)途徑將聽課意見及時反饋至任課教師。9. 考核制度。 建立教學(xué)質(zhì)量檢查考核制度，并制訂科學(xué)的、可操作的教師 教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系。全校的教學(xué)質(zhì)量檢查每學(xué)期進(jìn)行一次，由教務(wù)處組織 實施。10. 畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。 建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度， 目的是通過 了解學(xué)校畢業(yè)生在走向工作崗

17、位后的思想品德、專業(yè)技能和專業(yè)知識綜合運用 以及適應(yīng)工作程度和上崗資格證書通過率等情況內(nèi)容，達(dá)到了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量 水平，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)計劃，有針對性地改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作 的目的。畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查主要是通過走訪用人單位，聽取用人單位的意見 和建議，開展問卷調(diào)查，掌握畢業(yè)生的有關(guān)情況，對其中的重點情況進(jìn)行統(tǒng)計、 分析，并撰寫相關(guān)的調(diào)查報告供學(xué)校決策參考。（五）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng) 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)就是要建立教學(xué)質(zhì) 量信息庫，收集、整理、分析教學(xué)信息、資料和數(shù)據(jù)。1、信息收集渠道：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)室、考試中心、教務(wù)處，招生就業(yè) 處領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)等人員的聽課檢查；二是期初、期中

18、、期末的教學(xué)檢查； 三是各類教學(xué)質(zhì)量評價；四是學(xué)生的意見反饋；五是在校園網(wǎng)教務(wù)處主頁建立 教學(xué)信息留言板和信息電話，教務(wù)處有專人收集相關(guān)信息；六是召開師生座談 會；七是畢業(yè)生和用人單位信息反饋。2、信息處理。因為收集到的信息，既有反映事物本質(zhì)的，也有屬于表面現(xiàn) 象的，有的是真實可靠的，也有虛假不實的，所以必須經(jīng)過“去偽存真、去粗 取精、由此及彼、由表及里”的加工整理，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在這 個基礎(chǔ)上所形成的評價意見更為深刻，向被評對象反饋的信息更有說服力。3、反饋信息。教務(wù)處將收集來的教學(xué)信息加工處理后，分類進(jìn)行反饋。其 中教師理論課、實踐課教學(xué)評估分?jǐn)?shù)及教學(xué)事故 3 種信息只在有限范

19、圍內(nèi)反饋， 其余信息則公開反饋。三、教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng) 教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)是指各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的評價方 案的集合。是確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系完善的重要環(huán)節(jié)。包括理論教學(xué)、實踐教 學(xué)、教學(xué)管理質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教研室、實驗室、 考試與考查、畢業(yè)實習(xí)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評價系統(tǒng)。 教學(xué)評價是教學(xué)質(zhì) 量監(jiān)控體系的核心， 是教學(xué)質(zhì)量管理的中心工作之一。 開展教學(xué)評價應(yīng)按照 “以 評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的指導(dǎo)思想，建立健全 各類教學(xué)評價指標(biāo)體系，形成規(guī)范、科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的評價指標(biāo)。1、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價方法課堂教學(xué)質(zhì)量評價采取定性與定量相結(jié)合，分三個層次測

20、評，即學(xué)校質(zhì)評小組、教學(xué)督導(dǎo)及聽課小組和學(xué)生評價。對 教師，實驗人員和見習(xí)帶教人員用相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行評價，輸入電腦后 統(tǒng)一賦予分值，其中學(xué)生評價占 50%，同行評價（教學(xué)督導(dǎo)、聽課小組）占 30%， 學(xué)校質(zhì)評小組評價占 20%。2、做好評教、評學(xué)工作 一是及時召開學(xué)生教學(xué)工作座談會，聽取、收集 學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作和教師教學(xué)質(zhì)量、情況匯報；二是通過聽課和各教研室教 研活動開展評教、評學(xué)活動；三是教師開展評學(xué)活動，通過座談會、教師對所 授課班級的評價以及記“教室日志”等形式進(jìn)行。 通過教學(xué)質(zhì)量評價活動， 使每位教師更了解自已的教學(xué)、工作情況，促進(jìn)師生的相互溝通，加強(qiáng)教師及 教輔人員的工作責(zé)任

21、感，充分發(fā)揮自已的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn) 一步提高教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控獎懲系統(tǒng)教學(xué)獎懲制度是評價結(jié)果與被評價者的切身利益全面掛鉤，目的在于調(diào)動 廣大教師和管理人員的教學(xué)工作積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實效。 實 施教學(xué)獎懲制度，一是把教學(xué)質(zhì)量評價與教學(xué)獎勵、評獎、評優(yōu)掛鉤，每學(xué)期 按照評價結(jié)果，在全校排名前 10 的教師中評出教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎；二是如果評價 結(jié)果連續(xù)兩學(xué)期均居于后 10 名者，定為重點幫扶對象；三是教師晉升職稱、教 學(xué)成果評獎及中青年骨干教師評選等均實行“一票否決”制度，即教學(xué)質(zhì)量達(dá) 不到要求就取消資格。 在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系要向更廣 范圍、更深層次的發(fā)展，確立以激勵導(dǎo)向為主體的人本主義思想，強(qiáng)調(diào)監(jiān)控的 發(fā)展性功能，通過教師的自我激勵，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評價的形成性 功能的發(fā)揮。要關(guān)注教師現(xiàn)有的教學(xué)狀況，更關(guān)注教師的長期發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控與評價是學(xué)校教學(xué)工作管理不可缺少的重要一環(huán)，做好教學(xué)質(zhì)量評價工作, 可進(jìn)一步完善教學(xué)管理，實現(xiàn)教學(xué)管理制度化，規(guī)范化和科學(xué)化。僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For person