《我的奇思妙想》教學設(shè)計

1、我的奇思妙想 語文S版三年級下冊 高州師范附屬第一小學梁小紅 課前準備：準備紅筆、卡紙、板書課題、在黑板上劃橫線、裝電子筆 課前五分鐘：播放一些發(fā)明創(chuàng)造的圖片介紹 同學們，科技館今天正舉行一場“科技博覽會”呢，上課前老師先帶你們?nèi)タ匆豢窗桑?請看屏幕看到這么多發(fā)明創(chuàng)造，你有什么想說的？ （1、同學們看得很認真，聽得 很仔細，看來同學們都被這些發(fā)明創(chuàng)造深深吸引住了。 2、上課時間快到了，請同學們 稍微準備一下。）上課時間到了，我們上課！ 一、回顧學情，明確要求 （一）同學們，剛剛看到的這些發(fā)明創(chuàng)造大大的方面我們的生活，在第三單元課文中， 也介紹了許多發(fā)明創(chuàng)造，比如：張衡發(fā)明的地動儀，布斯發(fā)明的吸

2、塵器，這些發(fā)明創(chuàng) 造其實都是源于人們的奇思妙想，這節(jié)課讓我們放飛想象的翅膀，一起走進奇思妙想 的世界吧。板書課題、齊讀課題。質(zhì)疑：奇思妙想是什么意思？說得對，就是奇特、 奇妙、新奇的想法（點奇、妙） （二）應(yīng)該怎樣介紹我們的奇思妙想呢？請同學們自由讀習作要求，想想你知道了什 么？（是“我”的奇思妙想、發(fā)明的物品、寫清楚制作的材料、用途、還要修改）（組 織課堂：我發(fā)現(xiàn)這個同學的上課習慣非常好，讀完后馬上坐端正了） 你知道得真多！你真會讀書！ 小結(jié)：同學們都很會審題，原來在介紹我們的物品時，就要說清楚物品的名稱、材料、 外形、用途這幾個方面。 二、奇思妙想，選定物品 （一）同學們，人們有了奇思妙想

3、才發(fā)明許多為生活帶來便利的產(chǎn)品，比如： 1、為了掃地時不會揚起很大灰塵，所以布斯發(fā)明了（吸塵器）。 2、為了方便學習英語，所以人們發(fā)明了（點讀筆） 3、為了方便用手機拍照，所以人們發(fā)明了（自拍神器） （二）可見，生活處處有奇思妙想。同學們，你們想發(fā)明什么物品？為什么發(fā)明它？ 學生思考時教師板書：名稱 引導學生把名稱和原因說完整，好的發(fā)明 讓學生上臺板書。（提問八個） 1、你真會觀察生活，能想到這么好的方法解決它，掌聲表揚他。請你上黑板把它 寫出來。 2、你的想法真有創(chuàng)意，也請你在黑板上寫下來 3、你的發(fā)明太實用啦，請你上來寫一寫。 4、哇，這個發(fā)明太偉大了，能解決一直困擾著人們的問題。你也上來

4、寫一寫 5、這個發(fā)明制造出來后，肯定會大賣！在黑板上把它寫下來 6、你把發(fā)明物品的名稱和原因說得真具體。表揚他！ 7、搖錢樹、穿越時空這樣的想法使現(xiàn)實都亂套了，所以我們的想象不僅要大膽更 要合理 &這個發(fā)明也很吸引人，請你上來寫一寫吧 9、講到功能時：聽清楚老師的要求，請你把發(fā)明物品的名稱和原因說清楚就可以 了 同學們的想像真豐富，有這么多的奇思妙想。（上黑板寫的同學字寫得很工整，需 要注意的地方是這里寫了一個錯別字，用紅粉筆改） 三、學習方法，指導習作 （一）怎樣才能把你發(fā)明的物品介紹清楚呢？下面我們來看看張衡這篇課文，作 者是怎樣把地動儀介紹清楚的？出示課文片段，請學生默讀，想一想：1、作

5、者先寫 了什么再寫什么最后寫什么？（一下子就找到了作者的寫作方法，你肯定是個理解能 力特別強的孩子。反饋板書：材料、外形、功能） 2、在寫地動儀的外形時作者從整體上介紹它的形狀像大酒壇，那他是按什么順序 來寫各部分的嗎？（請注意這些詞語是按什么順序?qū)懙?？從上到下的順序?這個同學很會發(fā)現(xiàn)，能通過這些詞一下子就找到了作者的寫作順序 3、總結(jié)：我們介紹發(fā)明的物品時就要按一定順序來寫 （二）請同學們按照這樣的方法向同桌介紹一下你的奇思妙想。 要是交流完了，你就像這個同學一樣坐端正，把手舉起來。請你來跟大家分享你的發(fā) 明創(chuàng)造。 同學們，我們說話時聲音要響亮、內(nèi)容要完整具體，其他同學認真聽，看他哪些方面

6、 說得好或者你有什么要補充？點評（是否按順序、是否有條理，是否用好詞好句 1、這個同學聽得真仔細，能發(fā)現(xiàn)這個小細節(jié)。 2、這個建議提得好！ 3、你能回答他的疑問嗎？誰來幫幫他？對，如果能把這一點說具體，相信你的發(fā) 明會更完美！ 4、這個同學還幫你補充了一個新功能，這樣相信你的發(fā)明會受到更多人喜歡。 你能根據(jù)同學的建議，按名字、材料、外形、用途的順序再介紹一遍嗎？（指導說完 整） 這個同學在大家的幫助下，經(jīng)過修改后，果然把發(fā)明的物品介紹得更清楚了。 四、自由起草，獨立習作 （寫 現(xiàn)在請同學們按照這樣的要求把自己發(fā)明的物品寫下來，你是怎么想的就怎么寫, 用上平時積累的好詞好句。（出示起草要求）可以

7、從這兩方面中選一個方面來寫。 作過程中，快的可以寫兩個方面） 五、展示習作，互評互改 1、老師發(fā)現(xiàn)很多同學都把一個方面寫好了，沒寫完的我們課后再把它寫完整，請 同學們先停下來，欣賞這個同學的習作?？纯催@個同學寫的怎么樣。請小作者讀一讀： 你從哪幾個方面介紹發(fā)明的物品？你認為你寫得最好的地方是？其他同學還認為他哪 些地方寫得好或者有什么疑問和建議？（波浪線畫出好的地方，注意錯別字和標點符 號）用修改符號改一改 2、還有誰也寫了這一方面的發(fā)明？展示相同習作：比較不同之處（段落不同。外 形、材料、用途不同，哦，發(fā)明的物品雖然相同，但它們的材料、外形、用途卻很不 相同，兩個同學都寫得各有千秋，看來同學們的想象力都很豐富呢?。?3、（或者：老師對 XX這個發(fā)明很感興趣，這是誰的發(fā)明呀？你能拿上來跟大家 分享嗎？）有誰寫了黑板上的這些發(fā)明？你能拿上來給大家分享嗎？ 4、后五分鐘，互評互改：向同桌介紹自認為自己寫的最好的地方？請同桌給你提 提建議。 六、總結(jié)收獲，布置作業(yè) 這節(jié)課，我們介紹了自己想發(fā)明的一