《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下談?wù)f課

1、竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除新課程標(biāo)準(zhǔn)下談?wù)f課說(shuō)課”是深化教育改革，探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，提高教育教 學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種好方法，也是教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育理論，用科學(xué)的 手段指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平增強(qiáng)教學(xué)基本功的一項(xiàng)重要活 動(dòng)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下， 說(shuō)課”更是一種交流經(jīng)驗(yàn)的好方法。下面 就說(shuō)課”怎么說(shuō)、說(shuō)什么等個(gè)人看法，與大家做一交流。一、說(shuō)課說(shuō)什么說(shuō)課是行業(yè)間業(yè)務(wù)交流的一種活動(dòng)，它不同于教案和教學(xué)活動(dòng)。 說(shuō)課要說(shuō)清楚說(shuō)什么、怎么教、為什么這樣教，學(xué)生怎么學(xué)，以及在 教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生那些方面的能力等。二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)說(shuō)課的基本要求新標(biāo)準(zhǔn)教材在以往教材的基礎(chǔ)

2、上， 著重學(xué)生思想方法的 培養(yǎng)，注重創(chuàng)新思維能力以及實(shí)踐能力的提高。 語(yǔ)文課要求學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)操作解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中培養(yǎng)能力。針對(duì)以上要求，教師說(shuō) 課時(shí)就應(yīng)該作到一下幾點(diǎn)： 1、說(shuō)清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的 地位以及作用。 在教學(xué)過(guò)程中， 每一課時(shí)的教案所包含的內(nèi)容是不同 的，它們?cè)诿恳粚W(xué)科的知識(shí)體系中的地位及其作用也是不同的， 有些 課時(shí)所含的教學(xué)內(nèi)容很重要， 與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切， 是階段性 的關(guān)鍵點(diǎn)，甚至是本教材的關(guān)鍵內(nèi)容，起著承上啟下的作用，所以教 師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每一課時(shí)的教案在學(xué)科教學(xué)中的地位， 準(zhǔn)確把握這些知 識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)， 進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的指導(dǎo)， 從而達(dá)到事半功倍的教育

3、 效果，確保教育質(zhì)量。 2、說(shuō)清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要求。每一 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般要有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握， 要讓學(xué)生 把每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱契領(lǐng)的效果， 便于學(xué)生掌握。 在教學(xué)過(guò)程中， 每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)學(xué)生難以 明確，難以把握， 作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)找出難 點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要 “說(shuō)課 ”教師在說(shuō)課 過(guò)程中掌握，并說(shuō)清如何在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。 3、說(shuō)清本課時(shí)的 教學(xué)目標(biāo)。 課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的， 在有限的時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)任 務(wù)也是有限的， 這就要求教師準(zhǔn)確確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)， 新課程 標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目

4、標(biāo)有對(duì)知識(shí)的理解、識(shí)記、掌握、運(yùn)用，還包括對(duì)學(xué) 生非智力因素的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，德育教育、情感教育、數(shù)學(xué) 思想（轉(zhuǎn)化思想、歸納思想、類比思想等等）方法（分析與組合、模 型與構(gòu)造、概括與抽象等等）的滲透。以上這些教師在制定教學(xué)目標(biāo) 時(shí)都要認(rèn)真考慮。 4、說(shuō)清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。在課堂 教學(xué)目標(biāo)確定之后，用什么方法和手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)極為重要， 它要求 “說(shuō)課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對(duì)象， 說(shuō)清如何運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué) 方法和手段來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)，劃界難點(diǎn)，使學(xué) 生掌握所教知識(shí)。教無(wú)定法，教要得法，這就要求教師針對(duì)所教內(nèi)容， 選擇合理有效的方法的同時(shí)，也要合理安排學(xué)生學(xué)好

5、本節(jié)課的方法， 即學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)所采取的行動(dòng)， 包括學(xué)生間的合作交流， 學(xué)生 自己試驗(yàn)操作，歸納概括以及與教師的互動(dòng)過(guò)程。 5、教學(xué)過(guò)程的調(diào) 節(jié)與信息的有效傳遞。 教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的主旋律， 也是說(shuō)課內(nèi)容 的主要部分，是說(shuō)課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，所以教學(xué)過(guò)程要說(shuō)精。一是 要說(shuō)出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié)， 一般包括復(fù)習(xí)、引課、新課講解、 知識(shí)應(yīng)用、反饋聯(lián)系。二是說(shuō)出處理教材教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的 方法，為完成教學(xué)目標(biāo)，教師如何合理的處理教材，訓(xùn)責(zé)哪些教學(xué)手 段，如何安排師生互動(dòng)過(guò)程， 以及這樣安排的目的和達(dá)到的效果都要 一一說(shuō)清。三是說(shuō)出對(duì)每一環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和安排 以及這樣設(shè)

6、想和安排的依據(jù)和預(yù)期效果。 新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新能力，操作能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，信息儲(chǔ)備能力，思 維方式上強(qiáng)調(diào)獨(dú)立、探索、 鉆研，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)首先要考慮 這些。其中“問(wèn)題解決”教學(xué)程序、“試驗(yàn)觀察感性認(rèn)識(shí) 理性認(rèn)識(shí)” 教學(xué)都能體現(xiàn)新課程的要求，四是說(shuō)出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、 抓好關(guān)鍵的理由和方法。 五是說(shuō)出習(xí)題設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)的意圖、 目的 和理論依據(jù)。課堂聯(lián)系與作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi) 容的手段，因此習(xí)題設(shè)計(jì)一定要準(zhǔn)，既要體現(xiàn)該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又要考慮到不同學(xué)生的接受能力，作到分層設(shè)計(jì)，區(qū)別對(duì)待。板書要醒 目有序，說(shuō)課時(shí)要說(shuō)出板書的合理性。 6、教學(xué)效果的評(píng)估。說(shuō)課不 象上公開(kāi)課， 在實(shí)際教學(xué)效果不能體現(xiàn)的情況下， 說(shuō)課者對(duì)說(shuō)課內(nèi)容 應(yīng)該有一個(gè)預(yù)計(jì)評(píng)估并作為說(shuō)課的一項(xiàng)內(nèi)容。 預(yù)計(jì)中應(yīng)包括教學(xué)過(guò)程 中可能出現(xiàn)的問(wèn)題， 學(xué)生中可能出現(xiàn)的代表性錯(cuò)誤， 時(shí)間控制上的調(diào) 整以及補(bǔ)救措施等。隨著教育改革的不斷深化，能集 “編、導(dǎo)、演、 教”于一體的 “說(shuō)課 ”是綜合反映教師素質(zhì)，教師教學(xué)理論水平、教學(xué)