多媒體課件制作畢業(yè)論文

1、江蘇科技大學(xué)本 科 畢 業(yè) 設(shè) 計（論文）學(xué) 院 電氣與信息工程學(xué)院 專 業(yè) 電子信息工程 學(xué)生姓名 王大偉 班級學(xué)號 0745531126 指導(dǎo)教師 王 彪 二零一一年六月江蘇科技大學(xué)本科畢業(yè)論文基于多媒體技術(shù)的現(xiàn)代通信技術(shù)的課件設(shè)計based on multimedia technology modern communication technology courseware design江 蘇 科 技 大 學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書學(xué)院名稱： 信息學(xué)院 專 業(yè)： 電子信息工程 學(xué)生姓名： 王大偉 學(xué) 號： 0745531126 指導(dǎo)教師： 王彪 職 稱： 講師 2011 年 4 月 14

2、日畢業(yè)設(shè)計（論文）題目： 基于多媒體技術(shù)的現(xiàn)代通信技術(shù)的課件設(shè)計 一、畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容及要求（包括原始數(shù)據(jù)、技術(shù)要求、達到的指標(biāo)和應(yīng)做的實驗等）1 提供條件： pc機，powerpoint，photoshop，dreamweaver，prote，word等軟件； 2 設(shè)計內(nèi)容與要求:(1) 查閱有關(guān)資料，了解現(xiàn)代通信技術(shù)的教學(xué)大綱及框架；(2) 對多媒體技術(shù)中各類應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，例如powerpoint，photoshop等軟件；(3) 運用現(xiàn)代教學(xué)原理指導(dǎo)模式選擇、整體策略和具體制作，同時向指導(dǎo)老師咨詢相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合教學(xué)大綱的要求進行課件的開發(fā)。 二、完成后應(yīng)交的作業(yè)（包括各種說明書、

3、圖紙等）1. 基于多媒體技術(shù)的現(xiàn)代通信技術(shù)的課件一份；2. 畢業(yè)設(shè)計論文一份（不少于1.5萬字）；3. 外文譯文一篇（不少于5000英文單詞）；3. 包含開題報告、論文、課件等的光盤一份。三、完成日期及進度2011年3月8日至2011年6月25日，共16周。進度安排：1. 3.8-3.19，查閱資料、調(diào)研，完成開題報告；2. 3.22-4.30，熟練使用powerpoint，photoshop，ewb，prote，word等軟件；3. 5.3-5.31，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等強大的綜合處理特點及internet，進行課件制作；4. 6.1-6.12，纂寫畢業(yè)論文；5.

4、6.15-6.25，整理所做工作，準(zhǔn)備答辯。 四、主要參考資料（包括書刊名稱、出版年月等）:1. 張敬堂.現(xiàn)代通信技術(shù).北京：國防工業(yè)出版社，20082. 中外期刊、相關(guān)碩、博士論文 系(教研室)主任： （簽章） 年 月 日 學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)： （簽章） 年 月 日第一章 緒論1.1 多媒體課件開發(fā)背景1.1.1多媒體技術(shù)的定義多媒體技術(shù)是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。20世紀(jì)90年代以來，世界向著信息化社會發(fā)展的速度明顯加快，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用在這一發(fā)展過程中發(fā)揮了極其重要的作用。多媒體改善了人類信息的交流，縮短了人類傳遞信息

5、的路徑。應(yīng)用多媒體技術(shù)是20世紀(jì)90年代計算機應(yīng)用的時代特征，也是計算機的又一次革命。多媒體技術(shù)發(fā)展已經(jīng)有多年的歷史了，到目前為止聲音、視頻、圖像壓縮方面的基礎(chǔ)技術(shù)已逐步成熟，并形成了產(chǎn)品進入市場。1.1.2多媒體技術(shù)設(shè)計的內(nèi)容多媒體數(shù)據(jù)壓縮：多模態(tài)轉(zhuǎn)換、壓縮編碼； 多媒體處理：音頻信息處理，如音樂合成、語音識別、文字與語音相互轉(zhuǎn)換；圖像處理，虛擬現(xiàn)實； 多媒體數(shù)據(jù)存儲：多媒體數(shù)據(jù)庫； 多媒體數(shù)據(jù)檢索：基于內(nèi)容的圖像檢索，視頻檢索； 多媒體著作工具：多媒體同步、超媒體和超文本； 多媒體通信與分布式多媒體：cscw、會議系統(tǒng)、vod和系統(tǒng)設(shè)計； 多媒體專用設(shè)備技術(shù)：多媒體專用芯片技術(shù)，多媒體專用

6、輸入輸出技術(shù)； 多媒體應(yīng)用技術(shù)：cai與遠(yuǎn)程教學(xué)，gis與數(shù)字地球、多媒體遠(yuǎn)程監(jiān)控等。1.1.3多媒體技術(shù)的特點集成性能夠?qū)π畔⑦M行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成?？刂菩远嗝襟w技術(shù)是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時作用于人的多種感官。交互性交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制。非線性多媒體技術(shù)的非線性特點將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（hype

7、rtextlink）的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。 實時性當(dāng)用戶給出操作命令時，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實時控制。信息使用的方便性用戶可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛和認(rèn)知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性“多媒體是一部永遠(yuǎn)讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認(rèn)知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點，重新建立鏈接。1.2 多媒體技術(shù)在教育中的作用教師利用多媒體進行計算機輔助教學(xué)，為教育提供了一種新的途徑，使師生的關(guān)系發(fā)生了變化，以教師為中心的教學(xué)變成了以學(xué)生為中心的教學(xué)。進入90年代，多媒體、光盤、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，改變了信息的存

8、儲、傳輸和使用方式。多媒體作為一種新型的教育形式和教學(xué)手段，將給傳統(tǒng)教育帶來極大的沖擊和影響。豐富教學(xué)內(nèi)容。課程設(shè)置的變化是知識更新的需要，在有限的時間內(nèi)，多媒體能將較多的知識信息，以不同的形式，編排在學(xué)時有限的課程內(nèi)，使受教育者各取所需。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有效體現(xiàn)教學(xué)的個體化和因材施教。個體化正是多媒體教育軟件一個引人注目的特征，它改變了傳統(tǒng)教育中學(xué)生的被動地位，能使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)、充分學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)，以彌補集體化教學(xué)的不足。彌補不同學(xué)校、地區(qū)之間教學(xué)質(zhì)量的差異。一個優(yōu)秀的教學(xué)軟件是一個專家系統(tǒng)，在嶄新的教育環(huán)境下，不同的學(xué)校和地區(qū)的學(xué)生均可以享受到高質(zhì)量的教育，彌補了受教育的不平等差

9、異，有利于提高教學(xué)水平。為教師提供形象的表達工具，能有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)軟件在演示和實驗方面的仿真模擬功能是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的，它可以把許多抽象復(fù)雜的事物變得通俗易懂，形象逼真，加快了教學(xué)進度，有效地減少了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式。多媒體軟件畫面形象生動，解說詞言簡意賅，音樂悅耳動聽，學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并貌，栩栩如生，增加了教育的魅力，使寓教于樂落到實處。改善教學(xué)管理過程，改進教學(xué)效果。多媒體軟件的智能化能動態(tài)跟蹤學(xué)生的知識狀態(tài)，分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，提供豐富的信息反饋，控制教學(xué)進度，改進教學(xué)效果。提供豐富的課外讀物。多媒體應(yīng)用產(chǎn)品問世以來，對傳統(tǒng)的出版物構(gòu)成了極

10、大的沖擊，尤其是光盤圖書交互性好，表現(xiàn)形式豐富，容量大（每片光盤高達680mb），使用方便。如：未來圖書館、美國鳥類、國家技術(shù)信息服務(wù)中心數(shù)據(jù)庫等等。遠(yuǎn)距離的教育。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合可有效地開展遠(yuǎn)距離教育。它的建立跨越了國家、地區(qū)，縮小了與世界的距離，為開展終身教育提供便利條件。現(xiàn)代教育的目標(biāo)已從學(xué)校教育向終身教育轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)記憶力向培養(yǎng)創(chuàng)造力轉(zhuǎn)變。多媒體作為現(xiàn)代教育的環(huán)球立交橋，必將把教育手段的改革引向更深層次。多媒體的潛力和應(yīng)用前景是廣闊的，教育工作者應(yīng)充分重視多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的作用。1.3 多媒體課件開發(fā)工具1.3.1 dreamweaver概述dreamweaver是由m

11、acromedia公司開發(fā)的一款所見即所得的網(wǎng)頁編輯器。和二維動畫設(shè)計軟件flash，專業(yè)網(wǎng)頁圖像設(shè)計軟件fireworks，并稱為“網(wǎng)頁三劍客”；2005年4月18日，全球最大的圖像編輯軟件供應(yīng)商adobe宣布，以換股方式收購軟件公司macromedia，macromedia是著名的網(wǎng)頁設(shè)計軟件dreamweaver及flash的供應(yīng)商。據(jù)悉，此項交易涉及金額高達34億美元。根據(jù)雙方達成的協(xié)議，macromedia股東將以1：0.69的比例獲得adobe的普通股。自此開始，dreamweaver開始屬于adobe設(shè)計軟件系列。 dreamweaver、flash以及在dreamweaver之

12、后推出的針對dreamweaver對專業(yè)網(wǎng)頁圖像設(shè)計的fireworks，三者被macromedia公司稱為dreamteam(夢之隊)，足見市場的反響和macromedia公司對它們的自信。說到dreamweaver我們應(yīng)該了解一下網(wǎng)頁編輯器的發(fā)展過程，隨著互聯(lián)網(wǎng)(internet) 的家喻戶曉，html技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，隨之而產(chǎn)生了眾多網(wǎng)頁編輯器，從網(wǎng)頁編輯器基本性質(zhì)可以分為所見即所得網(wǎng)頁編輯器和非所見即所得網(wǎng)頁編輯器（則原始代碼編輯器），兩者各有千秋。所見則所得網(wǎng)頁編輯器的優(yōu)點就是直觀性，使用方便，容易上手，您在所見即所得網(wǎng)頁編輯器進行網(wǎng)頁制作和在word中進行文本編輯不會感到有什么

13、區(qū)別，但它同時也存在著致命的弱點。1.3.2 authorware的主要特點最佳的制作效率dreamweaver可以用最快速的方式將fireworks，freehand，或photoshop等檔案移至網(wǎng)頁上。使用檢色吸管工具選擇熒幕上的顏色可設(shè)定最接近的網(wǎng)頁安全色。對于選單，快捷鍵與格式控制，都只要一個簡單步驟便可完成。dreamweaver能與您喜愛的設(shè)計工具，如playback flash，shockwave和外掛模組等搭配，不需離開dreamweaver便可完成，整體運用流程自然順暢。除此之外，只要單擊便可使dreamweaver自動開啟firework或photoshop來進行編輯與設(shè)

14、定圖檔的最佳化。網(wǎng)站管理使用網(wǎng)站地圖可以快速制作網(wǎng)站雛形、設(shè)計、更新和重組網(wǎng)頁。改變網(wǎng)頁位置或檔案名稱，dreamweaver 會自動更新所有連結(jié)。使用支援文字、html碼、html屬性標(biāo)簽和一般語法的搜尋及置換功能使得復(fù)雜的網(wǎng)站更新變得迅速又簡單。無可比擬的控制能力dreamweaver是唯一提供roundtrip html、視覺化編輯與原始碼編輯同步的設(shè)計工具。它包含homesite和bbedit等主流文字編輯器。幀(frames)和表格的制作速度快的令您無法想像。進階表格編輯功能使您簡單的選擇單格、行、欄或作未連續(xù)之選取。甚至可以排序或格式化表格群組，dreamweaver 支援精準(zhǔn)定位

15、，利用可輕易轉(zhuǎn)換成表格的圖層以拖拉置放的方式進行版面配置。所見即所得 dreamweaver成功整合動態(tài)式出版視覺編輯及電子商務(wù)功能，提供超強的支援能力給third-party廠商，包含asp， apache，broadvision， cold fusion，icat， tango與自行發(fā)展的應(yīng)用軟體。當(dāng)您正使用dreamweaver在設(shè)計動態(tài)網(wǎng)頁時，所見即所得的功能，讓您不需要透過瀏覽器就能預(yù)覽網(wǎng)頁。夢幻樣版和xml dreamweaver將內(nèi)容與設(shè)計分開，應(yīng)用于快速網(wǎng)頁更新和團隊合作網(wǎng)頁編輯。建立網(wǎng)頁外觀的樣版，指定可編輯或不可編輯的部份，內(nèi)容提供者可直接編輯以樣式為主的內(nèi)容卻不會不小心改

16、變既定之樣式。您也可以使用樣版正確地輸入或輸出xml內(nèi)容。 dreamweaver還集成了程序開發(fā)語言，對asp、.net、php、js的基本語言和連接操作數(shù)據(jù)庫，都是完全支持的。第二章 現(xiàn)代通信技術(shù)多媒體課件的教學(xué)設(shè)計與規(guī)劃2.1 教學(xué)課程的介紹課程名稱：現(xiàn)代通信技術(shù) 適用專業(yè)：通信技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備、移動通信技術(shù)、電子信息工程技術(shù)等。必備基礎(chǔ)知識為了較好學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代通信技術(shù)課程中的基本知識和基本技能，建議學(xué)生學(xué)習(xí)該課程前，必須掌握數(shù)字電子技術(shù)、通信原理、信號與系統(tǒng)分析等專業(yè)基礎(chǔ)課程的相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能。為本專業(yè)學(xué)生全面展示現(xiàn)代通信技術(shù)與系統(tǒng)知識的 “綜合”型課程，涉及的范圍廣，內(nèi)容

17、新；旨在培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識通信技術(shù)與系統(tǒng)原理的基礎(chǔ)上，建立對通信網(wǎng)絡(luò)的初步分析與系統(tǒng)建設(shè)能力，為學(xué)生全面理解和認(rèn)識通信行業(yè)的系統(tǒng)工作原理與技能打下基礎(chǔ)。課程的地位和作用1、課程的地位本課程是高職高專通信技術(shù)專業(yè)、通信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備、移動通信技術(shù)、電子信息工程技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)主干課程；旨在培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識通信技術(shù)與系統(tǒng)原理的基礎(chǔ)上，建立對通信網(wǎng)絡(luò)的初步分析與系統(tǒng)建設(shè)能力。2、課程的作用本課程系統(tǒng)講述通信領(lǐng)域的 “通信系統(tǒng)傳輸與交換原理”、“通信介質(zhì)”、“光通信系統(tǒng)”、“通信交換系統(tǒng)”、“移動通信”等各類專業(yè)知識，以及“通信接入網(wǎng)”的專業(yè)內(nèi)容，涉及的范圍廣，內(nèi)容新；旨在培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識通信技術(shù)與系統(tǒng)

18、原理的基礎(chǔ)上，建立對通信網(wǎng)絡(luò)的初步分析與系統(tǒng)建設(shè)能力。主要教學(xué)內(nèi)容描述1、通信基礎(chǔ)原理.；2、光纖通信技術(shù)；3、數(shù)據(jù)通信技術(shù)；4、衛(wèi)星通信技術(shù)；5、移動通信技術(shù)。建議使用教材和參考資料1）楊武軍等. 現(xiàn)代通信網(wǎng)概論. 西安電子科技大學(xué)出版社， 2004年2月第1版。2）陸 韜. 現(xiàn)代通信技術(shù)與系統(tǒng)概論. 武漢大學(xué)出版社， 2008年5月第1版。3）鮮繼清等. 現(xiàn)代通信系統(tǒng). 西安電子科技大學(xué)出版社， 2003年2月第1版。4）李偉章. 現(xiàn)代通信網(wǎng)概論. 人民郵電出版社， 2003年4月第1版。5）葉 敏. 程控數(shù)字交換與交換網(wǎng). 北京郵電大學(xué)出版社， 2004年5月第二版。6）張孝強. 通信技

19、術(shù)基礎(chǔ)全國高等教育自學(xué)考試指定教材. 中國人民大學(xué)出版社， 2006年6月第二版。模塊學(xué)時分配表2-1 模塊學(xué)時分配序號模 塊 名 稱理論教學(xué)學(xué)時實踐教學(xué)學(xué)時小計1通信基礎(chǔ)理論122 142光纖通信技術(shù)122 143數(shù)據(jù)通信技術(shù)122 144衛(wèi)星通信技術(shù)122 145移動通信技術(shù)628合 計541064考核方法及手段考核成績由平時、期末考試和實驗實訓(xùn)三部分組成。平時和實驗實訓(xùn)考試成績占3040，期末考試成績占6070。2.2現(xiàn)代通信技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容及要求模塊一：通信基礎(chǔ)理論1、教學(xué)內(nèi)容（1）通信網(wǎng)業(yè)務(wù)與系統(tǒng)技術(shù)概論；（2）通信基本業(yè)務(wù)概論；（3）話音信號的數(shù)字化（pcm）變換與多路復(fù)用系統(tǒng)；（4

20、）數(shù)字信號時隙（程控）交換原理與信道編碼原理；（5）數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)概述。2、教學(xué)要求（1）認(rèn)識通信系統(tǒng)的概念、技術(shù)組成與特點；掌握通信系統(tǒng)的主流技術(shù)與發(fā)展方向；了解通信系統(tǒng)的性能衡量方式與指標(biāo)參數(shù)。（2）認(rèn)識通信行業(yè)的話音業(yè)務(wù)、寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的概念，了解網(wǎng)絡(luò)視頻（iptv）業(yè)務(wù)概念。（3）掌握電話業(yè)務(wù)的基本系統(tǒng)組成和話音模擬電信號的pcm數(shù)字化轉(zhuǎn)換與編碼。掌握pcm基群幀結(jié)構(gòu)（2m）的組成原理與電信信號的多路復(fù)用原理；了解pdh、sdh系統(tǒng)幀結(jié)構(gòu)與使用特點。（4）熟悉時分、空分交換系統(tǒng)的概念、掌握數(shù)字電信號的tst時隙交換原理與方式，以及面向連接和無連接的三種交換方式的概念；下一代交換技術(shù)（ngn

21、與“軟交換”）的原理與特點。3、教學(xué)手段及方法教學(xué)過程主要采用課堂講授，也可結(jié)合案例教學(xué)，同時利用多媒體、演示、討論等方法。4、實訓(xùn)項目及要求項目：pcm編譯碼與系統(tǒng)通信內(nèi)容：實驗系統(tǒng)環(huán)境； 建立實驗電路系統(tǒng)，通話性能實驗；要求：熟悉實驗系統(tǒng)環(huán)境； 建立實驗電路系統(tǒng)，用示波器觀測模擬話音信號在pcm數(shù)字轉(zhuǎn)換系統(tǒng)中的變換情況；“通話性能實驗”，觀測認(rèn)識數(shù)字通信系統(tǒng)的性能原理；目的：認(rèn)識pcm編譯碼電路芯片及系統(tǒng)的功能原理；觀測模擬話音信號在pcm數(shù)字轉(zhuǎn)換系統(tǒng)中的變換情況，理解a/ d轉(zhuǎn)換的原理；通過“通話性能實驗”，觀測認(rèn)識數(shù)字通信系統(tǒng)的性能原理；進一步熟悉雙蹤示波器的使用方法。模塊二：光纖通信

22、技術(shù)1、教學(xué)內(nèi)容（1）通信傳輸系統(tǒng)概述；（2）光纖光纜概述；（3）sdh通信原理與設(shè)備系統(tǒng)；（4）光纖波分復(fù)用系統(tǒng)；（5）光聯(lián)網(wǎng)（otn）系統(tǒng)。2、教學(xué)要求（1）了解光通信的歷史、熟悉光纖的導(dǎo)光原理、光纜的組成、主要參數(shù)與種類；掌握光電信號的轉(zhuǎn)換原理；認(rèn)識光通信系統(tǒng)組成與特點。（2）掌握sdh信號的多路復(fù)用成幀原理；熟悉sdh光傳輸設(shè)備的基本原理；掌握sdh系統(tǒng)的組網(wǎng)結(jié)構(gòu)與使用特點；熟悉光電轉(zhuǎn)換器的工作原理與使用特點。（3）熟悉光纖波分復(fù)用基本概念、系統(tǒng)組成以及工作原理；了解光纖波長分配原則和使用的光纜種類。（4）認(rèn)識光聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)（otn）與自動交換光網(wǎng)絡(luò)（ason）的概念、系統(tǒng)組成與工作原理。

23、3、教學(xué)手段及方法教學(xué)過程主要采用課堂講授，也可結(jié)合案例教學(xué)，同時利用多媒體、演示、討論等方法。4、實訓(xùn)項目及要求項目：單模光纜的熔接與測試內(nèi)容：單模光纜的結(jié)構(gòu)、成端組合設(shè)備、和自動加熱熔接方法;單模光纜的測試原理，方法；要求：了解單模光纜的結(jié)構(gòu)、成端組合設(shè)備、和自動加熱熔接方法;學(xué)習(xí)了解單模光纜的測試(用光時域反射儀otdr)原理方法。目的：現(xiàn)場觀摩與操作，認(rèn)識單模光纜的結(jié)構(gòu)、成端組合設(shè)備和自動加熱熔接方法;現(xiàn)場觀摩與操作，認(rèn)識單模光纜的測試(用光時域反射儀otdr)原理，方法。模塊三：數(shù)據(jù)通信技術(shù)1、教學(xué)內(nèi)容（1）計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；（2）寬帶接入網(wǎng)系統(tǒng)；（3）ip互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。2、教學(xué)要求（1

24、）熟悉計算機局域網(wǎng)系統(tǒng)的概念、工作原理、系統(tǒng)組成及相關(guān)協(xié)議；（2）熟悉adsl / fttx有線接入網(wǎng)的工作原理與系統(tǒng)組成； （3）熟悉ip互聯(lián)網(wǎng)的基本概念、ip層與運輸層協(xié)議等。3、教學(xué)手段及方法教學(xué)過程主要采用課堂講授，也可結(jié)合案例教學(xué)，同時利用多媒體、演示、討論等方法。4、實訓(xùn)項目及要求項目：參觀移動公司綜合基站機房內(nèi)容：參觀移動公司綜合基站機房。要求：了解移動通信基站機房綜合通信系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與設(shè)備組成；實地記錄和學(xué)習(xí)機房內(nèi)基站設(shè)備、天線設(shè)備、光傳輸設(shè)備、電源設(shè)備和其它設(shè)備的工作原理。目的：了解移動通信基站機房綜合通信系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與設(shè)備組成；實地記錄和學(xué)習(xí)機房內(nèi)基站設(shè)備、天線設(shè)備、光傳輸設(shè)備、電

25、源設(shè)備和其它設(shè)備的工作原理；實踐用auto-cad軟件按a4圖幅，繪制機房平面圖，系統(tǒng)覆蓋范圍圖等通信工程圖的方法。模塊四：衛(wèi)星通信技術(shù)1、教學(xué)內(nèi)容（1）cdma，數(shù)據(jù)衛(wèi)星分組通信基本原理：（2）編碼技術(shù)和信號處理技術(shù)在衛(wèi)星通信中的應(yīng)用；（3）衛(wèi)星通信線計算和衛(wèi)星通信系統(tǒng)設(shè)計。2、教學(xué)要求（1）熟悉衛(wèi)星通信的基本原理、衛(wèi)星通信系統(tǒng)與地面站的組成；（2）熟悉fdma、tdma、sdma/ss/tdma的主要技術(shù)問題； （3）了解衛(wèi)星通信線計算和衛(wèi)星通信系統(tǒng)設(shè)計。3、教學(xué)手段及方法教學(xué)過程主要采用課堂講授，也可結(jié)合案例教學(xué)，同時利用多媒體、演示、討論等方法。4、實訓(xùn)項目及要求項目：衛(wèi)星接收設(shè)備的調(diào)

26、試內(nèi)容：安裝衛(wèi)星接收天線，對準(zhǔn)亞太6號衛(wèi)星，調(diào)出亞太6號衛(wèi)星上的節(jié)目信號。要求：通過對衛(wèi)星接收設(shè)備的調(diào)試過程，掌握衛(wèi)星接收機接收衛(wèi)星信號的方法，熟悉接收效果的調(diào)試，加深對衛(wèi)星接收原理的理解。目的：掌握衛(wèi)星通信系統(tǒng)的基本概念和基本原理，建立通信系統(tǒng)的完整概念，初步掌握衛(wèi)星通信系統(tǒng)的主要技術(shù)問題，基本了解當(dāng)前衛(wèi)星通信的發(fā)展?fàn)顩r。模塊五：移動通信系統(tǒng)1、教學(xué)內(nèi)容（1）移動通信系統(tǒng)概述；（2）gsm移動通信系統(tǒng)；（3）cdma移動通信系統(tǒng)；（4）衛(wèi)星移動通信系統(tǒng)；（5）3g移動通信系統(tǒng)。2、教學(xué)要求（1）熟悉移動通信的概念、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、基本技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)覆蓋方式。（2）熟悉gsm / cdma移動通信系統(tǒng)的

27、使用頻段、工作原理、系統(tǒng)組成及特點。（3）熟悉衛(wèi)星移動通信系統(tǒng)的使用頻段、工作原理、系統(tǒng)組成及特點。（4）認(rèn)識面向未來的3g移動通信系統(tǒng)。3、教學(xué)手段及方法教學(xué)過程主要采用課堂講授，也可結(jié)合案例教學(xué)，同時利用多媒體、演示、討論等方法。4、實訓(xùn)項目及要求項目：參觀移動電信接入網(wǎng)（學(xué)院）節(jié)點機房內(nèi)容：參觀移動電信接入網(wǎng)（學(xué)院）節(jié)點機房。要求：了解通信接入網(wǎng)節(jié)點機房綜合通信系統(tǒng)的設(shè)備組成；記錄和學(xué)習(xí)機房內(nèi)交換設(shè)備、寬帶設(shè)備、光傳輸設(shè)備、電源設(shè)備和配線設(shè)備的工作原理。目的：了解通信接入網(wǎng)節(jié)點機房綜合通信系統(tǒng)的設(shè)備組成；實地記錄和學(xué)習(xí)機房內(nèi)交換設(shè)備、寬帶設(shè)備、光傳輸設(shè)備、電源設(shè)備和配線設(shè)備的工作原理；實

28、踐按a4圖幅，繪制機房平面圖等通信工程圖的方法。2.3 多媒體課件的需求分析2.3.1 多媒體課件的制作要求（1）多媒體教學(xué)課件是教材的一個重要組成部分，也是一種新的教學(xué)媒體，是直接為教學(xué)服務(wù)的，因此課件制作必須符合教學(xué)大綱的要求, 以相關(guān)課程教學(xué)大綱為依據(jù)，但不要完全受教學(xué)大綱的限制。（2）現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法不是取代關(guān)系而是優(yōu)勢互補的關(guān)系，使用多媒體是為了輔助課程教學(xué)，要處理好多媒體課件與文字教材和其他教學(xué)手段的關(guān)系，避免出現(xiàn)書本搬家而簡單的將文字搬到網(wǎng)上或課堂投影銀幕上的現(xiàn)象。（3）課件采用超文本和超媒體結(jié)構(gòu)，內(nèi)容由若干個相對獨立的小模塊組成，每個模塊都應(yīng)具有明確的主題和相對

29、完整的內(nèi)容。（4）課件必須具有交互性，為學(xué)生的參與提供足夠的空間，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和想象力。特別是“自學(xué)型”課件，更要講究交互性。（5）課件必須具有豐富而精練的內(nèi)容、方便而有效的表現(xiàn)形式和生動悅目的畫面，吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，減少學(xué)生的厭學(xué)情緒。（6）課件應(yīng)當(dāng)避免文字教材和素材的簡單再現(xiàn)，應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢，盡量采用各種精心設(shè)計的畫面、動畫和聲音效果，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以達到的教學(xué)效果。（7）用于課堂教學(xué)使用投影機的“助講型”課件，文字的前景色與背景色反差要大，文字的字號不能太小，應(yīng)使用粗體字，使坐在后排的學(xué)生也能看清。（8）課件盡可能做到可以實現(xiàn)網(wǎng)上共享。（9）課件應(yīng)考慮如何對學(xué)

30、生學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)控、答疑、評估等教學(xué)反饋的內(nèi)容和方式。2.3.2 多媒體課件的教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是課件制作中的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計者應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對象的特點進行設(shè)計，包括課件內(nèi)容的撰寫和提供課件需要的各種素材，把握好課件內(nèi)容的教學(xué)性和科學(xué)性，依照教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中的問題和需求，確定解決問題的有效步驟。教學(xué)設(shè)計工作通常由熟悉課程內(nèi)容教學(xué)經(jīng)驗豐富的主講教師完成。（1） 內(nèi)容設(shè)計課件的內(nèi)容設(shè)計要考慮以下內(nèi)容：明確課件的定位，包括課件的類型（助講型、自學(xué)型、授課型、網(wǎng)絡(luò)課程）、課件的教學(xué)對象（?？啤⒈究?、研究生）、課件的學(xué)時數(shù)和要達到的教學(xué)目的；課件的總體框架。將課程的教學(xué)內(nèi)容分成若干部分，將每部分的

31、主要內(nèi)容根據(jù)其在教學(xué)中的作用分配在課件的各個摸塊；課件中的教學(xué)內(nèi)容通?？煞譃?級，第1級相當(dāng)于章，第2級相當(dāng)于節(jié)，第3級相當(dāng)于小節(jié)，第4級對應(yīng)知識點，表現(xiàn)為模塊。知識點是最小模塊，是教學(xué)中不能再分割的內(nèi)容。要給出各級模塊及子模塊的詳細(xì)提綱和相互之間的關(guān)系；每個模塊相對獨立，分別表達清楚一個和數(shù)個概念。模塊中涉及到的相關(guān)知識可用熱鍵或熱字等方式進行鏈接；給出每個模塊的全部素材（文字內(nèi)容、圖片、音頻、視頻等），給出需要鏈接的相關(guān)知識；向課件后期制作和素材加工技術(shù)人員說明課程的內(nèi)容和具體的要求。（2）設(shè)計要點教學(xué)內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤，內(nèi)容的展開要符合教學(xué)規(guī)律；內(nèi)容的選擇要適合多媒體的表現(xiàn)形式，要與其它形

32、式的教材呼應(yīng)；課堂教學(xué)“助講型”課件，文字部分不易太多，通常為提綱式，展現(xiàn)在投影屏幕上的文字要簡煉易懂、概括性強；學(xué)生“自學(xué)型”教學(xué)課件，依照學(xué)生自學(xué)需要適當(dāng)選取文字，通常文字比較多，可以是來自幾本書的精選文字，文字量可以超過教科書。對內(nèi)容的表現(xiàn)形式和手法既要提出具體的要求，又要給其他開發(fā)人員留下再創(chuàng)作的空間；熟悉課件開發(fā)的過程，不要因追求技術(shù)含量而提出不切實際的要求，力求用最簡單的技術(shù)達到最佳的教學(xué)效果，講究課件制作的效率。（3）編寫課件腳本腳本是課件制作的主要依據(jù)，腳本包括設(shè)計腳本和制作腳本。設(shè)計腳本是按照教學(xué)過程的先后順序，描述每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的一種形式，其主要目的是規(guī)劃

33、教學(xué)課件中知識內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，并對課件的總體框架有一個明確的認(rèn)識。設(shè)計腳本編寫工作主要由課程主講教師完成，腳本的讀者是參與課件制作的其他人員或部門。制作腳本可由參與課件開發(fā)并熟悉開發(fā)過程和開發(fā)工具的教師完成，制作腳本的讀者是承擔(dān)課件后期加工的計算機人員和美術(shù)設(shè)計等技術(shù)人員。腳本編寫要注意以下一些問題：模塊化的結(jié)構(gòu)：多媒體課件的內(nèi)容是在顯示器的屏幕上一屏屏展示出來的。因此，腳本應(yīng)當(dāng)按照每屏的內(nèi)容分成模塊，每一屏的內(nèi)容相對獨立，解決一個或數(shù)個知識點。每個模塊要有標(biāo)題，標(biāo)題名稱要與內(nèi)容一致，以便于使用者查詢和檢索；文字要精煉，每一屏文字不能太多。用于課堂教學(xué)的“助講型”課件每屏文字通常不超過250字

34、；用于學(xué)生自學(xué)的“助學(xué)型”網(wǎng)絡(luò)課件，每頁文字通常不超過2000字，網(wǎng)頁上下拉動不超過5屏。對那些文字太多的模塊，可根據(jù)內(nèi)容分割出另一個新的模塊；腳本要標(biāo)明摸塊之間及每個摸塊和與其相關(guān)的素材之間的關(guān)系。對于素材的加工要給出明細(xì)說明。對于需要進行原創(chuàng)性制作的圖形、動畫等要給出構(gòu)思和簡圖及詳細(xì)說明。第三章 多媒體課件設(shè)計與制作方法研究3.1 現(xiàn)代通信技術(shù)多媒體課件模式的介紹3.1.1 計算機輔助教學(xué)的基本教學(xué)模式一般來說，根據(jù)計算機輔助教學(xué)形式的不同，計算機輔助教學(xué)的基本設(shè)備和設(shè)施的配置情況也不同。計算機輔助教學(xué)的基本模式主要有課堂演示型模式、以電子教室為基礎(chǔ)的交互型模式、以internet網(wǎng)絡(luò)為基

35、礎(chǔ)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)型模式、在教師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合運用計算機、課件和網(wǎng)絡(luò)資源的探究-自主學(xué)習(xí)型模式等。（1）課堂演示型教學(xué)模式是計算機輔助教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，通過利用計算機作為演示工具來克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問題，起到用計算機輔助教學(xué)的目的。這種教學(xué)形式以教師在課堂上操作計算機來運行課件，通過投影屏幕向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容為特征。師利用計算機進行課堂演示教學(xué)的優(yōu)勢在于：一方面，多媒體計算機能展示文字、符號、圖片、表現(xiàn)過程的影視和動畫等多媒體的教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的效果；另一方面，計算機在展示不同教學(xué)內(nèi)容的切換方面更加靈活方便，使教學(xué)環(huán)節(jié)的銜

36、接更加緊密，從而能大大節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)的效率。在計算機輔助教學(xué)的演示型教學(xué)中，計算機輔助教學(xué)側(cè)重于輔助教師的“教”，教師事先將需要講解的教學(xué)內(nèi)容做成電子幻燈片或其它形式的課件，在教學(xué)過程中按事先設(shè)計好的順序來演示，也可以根據(jù)課堂的實際情況調(diào)整演示的內(nèi)容和順序。課堂演示型教學(xué)利用一套設(shè)備面向全班學(xué)生進行教學(xué)，資金投入較少，課件制作簡單，教學(xué)過程較易控制，比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式和其它電教手段具有更大的優(yōu)勢，是不少學(xué)校和教師開展計算機輔助教學(xué)的首選教學(xué)形式。其實，嚴(yán)格來說，這種教學(xué)形式只是計算機輔助教學(xué)比較初級的形式，距離計算機輔助教學(xué)的實質(zhì)內(nèi)容還有很大的差距，因為計算機輔助教學(xué)強調(diào)的是交互性的

37、教學(xué)，強調(diào)的針對學(xué)生特點的個別化教學(xué)，而演示型教學(xué)面向全體學(xué)生，比較難以做到交互性和個別化教學(xué)。而且，由于教學(xué)信息量的加大，教學(xué)節(jié)奏的加快，教師比較關(guān)注計算機的操作和演示，與學(xué)生的交流和溝通較少，使得演示型教學(xué)更容易使人產(chǎn)生“滿堂灌”的感覺，這是需要在進行演示型教學(xué)時力求避免的。（2）以電子教室為基礎(chǔ)的交互型教學(xué)模式是在多媒體計算機機房進行的一種教學(xué)形式，這時教師和學(xué)生每人有一臺計算機（分為教師機和學(xué)生機），計算機之間通過局域網(wǎng)相連，教師機和學(xué)生機安裝電子教室軟件。電子教室既可以進行全體教學(xué)，也可以進行分組教學(xué)和討論。教師可以對全體學(xué)生的學(xué)生情況進行監(jiān)視遙控、對個別學(xué)生進行快速輔導(dǎo)。電子教室實

38、現(xiàn)了利用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行交互性教學(xué)的目的，能讓教師利用計算機、多媒體演示設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，將多媒體教學(xué)的圖形、視頻、音頻等信息反映到網(wǎng)絡(luò)教室各學(xué)生pc上，而學(xué)生能對所學(xué)習(xí)內(nèi)容及時地做出反映，并回饋給教師；學(xué)生機和學(xué)生機之間也能互相連接，使學(xué)生與學(xué)生之間組成臨時性的學(xué)習(xí)小組共同討論和交流，還可以進行視頻點播（vod），實現(xiàn)完全的交互式教學(xué)。電子教室需要配置較多的計算機，計算機與計算機之間還需要通過hub 建立局域網(wǎng)連接，還需要安裝特定的電子教室軟件，因此，所需的資金投入較大，限制了它的推廣使用。（3）以internet網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是建立在internet網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)設(shè)施上的教學(xué)

39、形式，這種教學(xué)形式與電子教室的主要區(qū)別在于教師位于與學(xué)生較遠(yuǎn)的地點，教學(xué)信息以及與學(xué)生的交互交流需要通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)來進行，因此，對網(wǎng)絡(luò)的性能要求較高，一般需要通過寬帶網(wǎng)絡(luò)來進行，對課件的要求則是要適合網(wǎng)絡(luò)的傳輸。遠(yuǎn)程型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時間和空間的限制，使同一時間不同地點或者同一地點不同時間或者不同時間不同地點的人能夠共享教學(xué)資源，特別是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并在相互之間進行雙向的交流，極大地提高了教學(xué)的效益。遠(yuǎn)程型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有實時遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和非實時的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之分。實時遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在同一時間不同地點之間進行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是建立在能夠提供視頻會議、協(xié)同課件、電子白板等功能設(shè)施基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。實時遠(yuǎn)程網(wǎng)

40、絡(luò)教學(xué)提供一個與現(xiàn)實課堂教學(xué)效果相一致的虛擬教學(xué)環(huán)境，正如學(xué)生與教師直接面對面的課堂教學(xué)。非實時的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將相應(yīng)的教學(xué)資源（網(wǎng)絡(luò)課件）發(fā)布在網(wǎng)上，供不同的學(xué)習(xí)者隨時隨地地瀏覽、下載和學(xué)習(xí)，并通過特定的網(wǎng)絡(luò)交互手段與教學(xué)資源的提供者進行交互交流，這種交流往往是非實時的。這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)生采用“自主學(xué)習(xí)”的模式，教師和學(xué)生處于分離狀態(tài)。（4）自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式這是計算機輔助教學(xué)的高級形式，對教師和學(xué)生的要求都比較高。教師的任務(wù)主要是根據(jù)學(xué)生的特點制作相應(yīng)的課件，學(xué)生的主要任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自身的特點自主選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和其它電子出版物進行自學(xué)。在自主學(xué)習(xí)型教學(xué)模式

41、中，學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進程，有利于學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但也容易在教學(xué)內(nèi)容的選擇上偏離教學(xué)目標(biāo)的要求，在教學(xué)的進程中控制中迷失航向，特別是利用網(wǎng)絡(luò)資源進行的自主學(xué)習(xí)。這就要求教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出明確的要求，并提供相應(yīng)的選題，在課件的設(shè)計上充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)的規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容編排上力求系統(tǒng)性和完整性，在相關(guān)知識點的聯(lián)系上要設(shè)計超級鏈接；在交互和導(dǎo)航設(shè)置上要有明確的提示，盡可能多地利用多種導(dǎo)航和交互手段，保證學(xué)生在使用課件學(xué)習(xí)時不迷失航向。3.1.2 現(xiàn)代通信技術(shù)多媒體課件模式的確定近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，其再教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越

42、廣泛。多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，可以化抽象為直觀、化繁雜為簡單、化空洞為具體，對實施素質(zhì)教育有著積極的促進作用。計算機輔助教學(xué)（cai）是一種先進的教學(xué)手段，通過計算機與學(xué)生之間的交互作用實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比具有交互性、集成性和適應(yīng)性等特點。現(xiàn)代通信技術(shù)是通信技術(shù)與計算機技術(shù)、控制技術(shù)、數(shù)字信號處理技術(shù)等結(jié)合的產(chǎn)物。對于不同特征的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用不同的教學(xué)方式，并選擇與其相適應(yīng)的課件模式，這樣可以收到較好的教學(xué)效果。在現(xiàn)代通信技術(shù)課件的制作過程中，我們采用了主、副兩種模式：（1）考慮課件所要達到的教學(xué)目標(biāo)是傳授概念、規(guī)則、原理等，宜采用操作提綱模式，用于課堂

43、教學(xué)的主干部分。（2）考慮現(xiàn)代通信技術(shù)課程強烈的時代性和現(xiàn)代性，可利用多媒體技術(shù)與internet相連接，增大教學(xué)信息量，以獲取更新的前沿與熱點知識。在現(xiàn)代通信技術(shù)多媒體課件中我們充分利用internet這個巨大的信息資源庫，對國內(nèi)國際有關(guān)學(xué)術(shù)組織、學(xué)術(shù)會議、期刊雜志等進行檢索，并將檢索好的頁面下載，講課過程中穿插進去；同時建立課件內(nèi)容與internet的超級鏈接，實現(xiàn)在線瀏覽。豐富新穎的教學(xué)信息能夠開闊學(xué)生的視野，使他們及時了解到現(xiàn)代通信技術(shù)的最新應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)。3.2 現(xiàn)代通信技術(shù)多媒體課件結(jié)構(gòu)的設(shè)計進行系統(tǒng)設(shè)計實際就是對多媒體課件的總體設(shè)計，其設(shè)計的要點包括：頁面設(shè)計、層次結(jié)構(gòu)設(shè)計、

44、媒體的應(yīng)用設(shè)計、知識點的表示形式設(shè)計、練習(xí)方式設(shè)計、頁面鏈接設(shè)計、交互設(shè)計、導(dǎo)航設(shè)計等內(nèi)容設(shè)計。 在進行系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計時，要注意以下幾點：要最大限度地滿足學(xué)習(xí)者在獲取學(xué)習(xí)資源上的要求。我們制作多媒體課件的目的不是為了迎合設(shè)計者自己的口味，而是為了滿足學(xué)習(xí)者對學(xué)科知識的需求，我們要利用充分為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源，這才是我們制作多媒體課件的首要目標(biāo)。要保證課件結(jié)構(gòu)清晰、界面連貫、運行高效。我們設(shè)計制作的多媒體課件應(yīng)當(dāng)結(jié)構(gòu)良好，給用戶一個文檔結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、顯示風(fēng)格一致的用戶使用界面。頁面設(shè)計應(yīng)該美觀大方，不但讓學(xué)習(xí)者能夠方便快速地得到需要的信息，還能得到一種美的享受。演示型課件結(jié)構(gòu)的設(shè)計就是對課件所包

45、含的支持點進行策略性地組織，這一點與演示型資源應(yīng)用計劃表是對應(yīng)的，表中各知識點也是按照一定的內(nèi)存邏輯策略組織在一起，由此，我們可以根據(jù)資源應(yīng)用計劃表來設(shè)計演示型課件結(jié)構(gòu)。另外，由于課件的運行環(huán)境、開發(fā)的工具、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)策略以及使用對象等的不同，往往采用不同的結(jié)構(gòu)形式，或者綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式。目前，在教學(xué)應(yīng)用中比較常見的課件結(jié)構(gòu)模板有：（1）超媒體結(jié)構(gòu)超媒體結(jié)構(gòu)由節(jié)點和鏈組成，是一種沿鏈訪問的數(shù)據(jù)方法。超媒體結(jié)構(gòu)示意圖：線性結(jié)構(gòu)：圖3-1 線性結(jié)構(gòu)樹狀結(jié)構(gòu)： 圖3-2 樹狀結(jié)構(gòu)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：圖3-3 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)節(jié)點：超媒體中表示信息的基本單位。當(dāng)在計算機監(jiān)視器的屏幕里顯示時，一個節(jié)點對

46、應(yīng)于一個畫面，畫面中可以是文本、圖像、動畫、聲音等。鏈：用于連接各個節(jié)點。一個節(jié)點可能有若干個出口?，F(xiàn)代通信技術(shù)多媒體課件通常采用樹狀、網(wǎng)狀、線性相結(jié)合的復(fù)合型超媒體結(jié)構(gòu)（如圖3-4所示）。第一節(jié)模塊1緒論第二節(jié)主頁模塊2第一章第一節(jié)模塊3第二章第三節(jié)模塊4第三章圖3-4 現(xiàn)代通信技術(shù)多媒體課件結(jié)構(gòu)圖課件的主結(jié)構(gòu)通常采用樹狀結(jié)構(gòu)。其他相關(guān)內(nèi)容可以鏈接在模塊中（如名詞、定律、思考題、答案等）；檢索和幫助等采用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)鏈接在樹狀主結(jié)構(gòu)上。檢索可以按時間、人名或關(guān)鍵詞進行。幫助內(nèi)容單獨用線狀結(jié)構(gòu)組織，同時將每個內(nèi)容掛接到相關(guān)的地方，既能順序查看，也可在線查閱。（2）模塊化結(jié)構(gòu)多媒體課件一方面要提供醒

47、目而方便地跳轉(zhuǎn)方式，另一方面每個節(jié)點的內(nèi)容必須是模塊化的。即內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是相對獨立的，每個模塊相對完整地描述一個或一組信息。模塊化結(jié)構(gòu)沒有明顯的前后關(guān)系。每屏能展現(xiàn)的內(nèi)容是有限的，由它引伸的內(nèi)容可采用通過交互的手段（如彈出窗或分區(qū)顯示）展現(xiàn)在較小的顯示區(qū)，形成大屏套小屏的結(jié)構(gòu)。這樣處理既可以清楚地表現(xiàn)屏和屏之間的從屬關(guān)系，也容易實現(xiàn)相互之間的跳轉(zhuǎn)。（3）導(dǎo)航、檢索 對于一些信息量大、內(nèi)部信息之間關(guān)系復(fù)雜的課件，用戶在使用中常常會迷失方向，不知道自己處在信息系統(tǒng)中的什么位置，這時就往往需要采用導(dǎo)航的手段。常用的導(dǎo)航策略有以下幾種：目錄導(dǎo)航：通過課件內(nèi)容的目錄，可方便地進行跳轉(zhuǎn)。檢索導(dǎo)航：通過關(guān)鍵詞、

48、人名、時間進行快速查找。瀏覽導(dǎo)航：用圖形化的方式顯示導(dǎo)航圖，即系統(tǒng)的超媒體結(jié)構(gòu)圖，在圖中可標(biāo)明當(dāng)前所處的位置，這樣可以對整個信息系統(tǒng)有一個整體地了解。記錄導(dǎo)航：將用戶使用中走過的路徑記錄下來，可以方便地沿原路返回。標(biāo)簽導(dǎo)航：用戶在使用過程申，可以對感興趣的節(jié)點標(biāo)注“書簽”，以便使用者能夠迅速的跳到指定的節(jié)點。3.3 現(xiàn)代通信技術(shù)多媒體課件設(shè)計的策略腳本設(shè)計腳本就像建筑設(shè)計圖一樣，是多媒體課件設(shè)計中的首要的和基礎(chǔ)性的工作。它的主要任務(wù)就是選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材及其表現(xiàn)形式，建立多媒體課件的框架結(jié)構(gòu)，確定程序的運行方式等。腳本設(shè)計分為文字腳本設(shè)計和制作腳本設(shè)計。文字腳本設(shè)計是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和

49、組織、教學(xué)方法等的設(shè)計。制作腳本設(shè)計是在文字腳本設(shè)計的基礎(chǔ)上，研究如何根據(jù)計算機硬件和軟件的特點與視聽媒體的特征，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)用恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法表現(xiàn)出來。（1）文字腳本設(shè)計文字腳本是多媒體課件“教什么”、“怎樣教”、“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”等內(nèi)容的文字描述。它包括教學(xué)目標(biāo)的分析、教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點難點的確定、教學(xué)方法策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、學(xué)習(xí)模式的選擇等。文字腳本一般應(yīng)由有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師來編寫。編寫文字腳本的教師也應(yīng)掌握多媒體計算機輔助教學(xué)的規(guī)律和特點。編寫文字腳本時應(yīng)做到目標(biāo)明確，主題鮮明；內(nèi)容生動，形象直觀；結(jié)構(gòu)完整，層次分明。文字腳本不同于講稿，

50、它是在教案的基礎(chǔ)上根據(jù)多媒體計算機輔助教學(xué)的規(guī)律和特征編寫而成的。在結(jié)構(gòu)上文字腳本應(yīng)包括課件名稱、課件簡介、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。教學(xué)內(nèi)容及其安排是文字腳本的主要方面和重點內(nèi)容。從多媒體課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式來說，有畫面和聲音兩種。畫面的內(nèi)容即是文字、數(shù)字、圖形圖像、影像、動畫等視覺信息，聲音即是音樂、音響、解說等。畫面和聲音的配合構(gòu)成了多媒體課件的基本單元。文字腳本可用框圖來表示。（2）制作腳本設(shè)計制作腳本是在文字腳本的基礎(chǔ)上，根據(jù)多媒體和多媒體計算機表達教學(xué)內(nèi)容的特點，從程序設(shè)計的角度確定具體教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方法和實現(xiàn)的途徑，設(shè)計課件的操作界面和交互手段，規(guī)定不同內(nèi)容之間

51、聯(lián)系和切換的方法和途徑，達到對課件的控制。制作腳本一般有具有一定計算機程序設(shè)計經(jīng)驗的計算機專業(yè)人員編寫，學(xué)習(xí)并掌握了相關(guān)多媒體編程語言或多媒體編輯工具軟件的教師也可自己編寫制作腳本。編寫制作腳本時要做到總體構(gòu)思、合理設(shè)置；靈活多樣、方便可靠；具體直接、行之有效。制作腳本是對多媒體課件的整體和每一部分內(nèi)容的表示方法、操作與控制的方法的描述，其基本的結(jié)構(gòu)應(yīng)包括課件進入和退出的設(shè)計和控制，操作和控制界面的設(shè)計，交互手段的設(shè)計，不同內(nèi)容、不同頁面切換的設(shè)計，每一部分內(nèi)容表現(xiàn)方式、方法的設(shè)計等。制作腳本的設(shè)計目前尚無統(tǒng)一的格式，一般需根據(jù)所用的多媒體課件的編制工具來確定。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計是多媒體

52、課件設(shè)計的重要內(nèi)容。如何安排教學(xué)的順序、如何設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)、如何使用先進的教學(xué)方法、如何控制教學(xué)的節(jié)奏，以充分發(fā)揮多媒體計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢和特長，是多媒體課件設(shè)計和制作能否成功的關(guān)鍵。教學(xué)順序的基本類型有：縱向發(fā)展式、橫向展開式和層次分解式等幾種。每一種教學(xué)順序都是和特定的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。在多媒體課件設(shè)計中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和多媒體表現(xiàn)形式的要求合理地設(shè)計教學(xué)順序。教學(xué)環(huán)節(jié)包括教學(xué)目標(biāo)的闡述、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學(xué)重點難點的剖析、提問與練習(xí)、歸納與總結(jié)等。多媒體課件在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上應(yīng)遵循教學(xué)的基本原則和一般規(guī)律，合理設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)方法是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標(biāo)所采取的方法，

53、如設(shè)問法、對比法、歸納法、誘導(dǎo)啟發(fā)法、交流討論法等。在多媒體課件設(shè)計中確當(dāng)?shù)剡\用相應(yīng)的教學(xué)方法，可提高多媒體計算機輔助教學(xué)的效率。教學(xué)節(jié)奏是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等對教學(xué)過程的調(diào)節(jié)和控制。教學(xué)節(jié)奏既要符合教學(xué)內(nèi)容的深淺、難易程度和適應(yīng)教學(xué)對象的接收和反應(yīng)能力，也要符合不同媒體的表現(xiàn)方式。多媒體課件要使用多種不同的媒體來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)節(jié)奏的快慢與媒體的特點密切相關(guān)。在多媒體課件的設(shè)計中應(yīng)準(zhǔn)確把握各種媒體的自然節(jié)奏，聲音、動畫的播放要符合人的視聽習(xí)慣，場景、畫面、內(nèi)容的轉(zhuǎn)換要自然和諧，形成符合教學(xué)對象學(xué)習(xí)心理特點的教學(xué)節(jié)奏。在不同段落、層次內(nèi)容之間可適當(dāng)設(shè)置對節(jié)奏的控制，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)

54、奏和進程。教學(xué)表達設(shè)計教學(xué)表達設(shè)計是指在教學(xué)的過程中，采用何種媒體，通過何種方式、方法來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。在多課件的設(shè)計中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點和要求，選擇一種和幾種組合的媒體來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。盡量用圖形圖像、視頻、音頻、動畫及其組合形式。要掌握不同媒體的轉(zhuǎn)換和組接的方法和規(guī)律，畫面與畫面的組接要自然過渡，并設(shè)計相應(yīng)的過渡效果，聲音與聲音的組接要和諧統(tǒng)一，不要相互干擾，聲音和畫面的組接要相互配合。界面與交互方式設(shè)計計算機輔助教學(xué)的最大的特點就是它的交互性。計算機輔助教學(xué)的交互性來自于多媒體課件的交互界面。課件的交互界面提供了多樣化的交互手段，教師或?qū)W習(xí)者可根據(jù)教學(xué)的目的和要求進行交互操

55、作。常用的交互方式有鍵盤輸入方式、鼠標(biāo)點擊方式。鍵盤輸入方式一般不需要專門的交互界面，直接用鍵盤就能實現(xiàn)交互操作。鼠標(biāo)點擊方式一般需要有專門的交互界面攻鼠標(biāo)點擊，如按鈕交互響應(yīng)、菜單交互響應(yīng)等，也可以不需要專門的交互界面，直接通過鼠標(biāo)的點擊實現(xiàn)交互，如熱點交互響應(yīng)、熱對象交互響應(yīng)等。界面也是整個畫面的一部分，也要占據(jù)一部分屏幕區(qū)域。因此界面的設(shè)計應(yīng)和呈現(xiàn)實際教學(xué)內(nèi)容的畫面的設(shè)計有機地結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排，合理布局。為了有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也可暫時隱藏控制界面，或通過鍵盤來控制。對交互的反饋信息也要合理表達。界面的設(shè)置應(yīng)新穎別致，界面的風(fēng)格應(yīng)前后一致，界面的操作方法要簡單明確，不同界面中相同交互方式的操作應(yīng)保持一致。第四章 多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的制作4.1 多媒體網(wǎng)絡(luò)課件制作的要求與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有學(xué)習(xí)的異步性、信息的廣泛性、評價的及時性和教學(xué)的交互性等特點，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到了極大增強。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要一些具體的設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)帶寬以及傳輸速度都受到一定的限制，學(xué)生遍布各地而且起始水平參差不齊，