2021年高考作文指導(dǎo)六篇

1、高考作文指導(dǎo)六篇 【篇一】 高考作文的主旨確立，應(yīng)該是力求達(dá)到“深刻集中、獨(dú)見創(chuàng)新”的時(shí)代精神標(biāo)準(zhǔn)。 所謂“深刻集中、獨(dú)見創(chuàng)新”，就是在中心主題的確定上，是優(yōu)中選優(yōu)、好中選好。元代的陳繹在他的文選中曾引用他人所說過的這樣一句話：“凡作文發(fā)意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不可用；第三番來者，精語也，方可用之?！贝司渲械摹瓣愌浴?，即過時(shí)無用的陳詞濫調(diào)；而“正語”，是大家公認(rèn)的一般化觀點(diǎn)，也不可取；只有“精語”，那才是獨(dú)到創(chuàng)新的意旨，可用來作為自己文章的最佳主題。 有一些文章，當(dāng)我們讀了它以后，只覺得朦朦朧朧如墜于五里霧中，不知其所云；還有些作品，它的要點(diǎn)此起彼伏，看不出

2、_的致力點(diǎn)何在。他究竟想說些什么，使人覺得混淆不清。這只能證明 _對(duì)上述兩點(diǎn)沒有搞清楚?！庇谑?，你應(yīng)該做到“立片言而居要，乃一篇之警策。”(陸機(jī)文賦)只有這樣，你的思想水平，才能在同齡人中收到“棋高一著”、令人稱贊的層面。 但是，我們也要切實(shí)嚴(yán)防在一些同學(xué)的頭腦中存在的、那種誤以為把“奇異怪僻、荒誕出格、差池忤逆”的立意，也當(dāng)作是標(biāo)新立異、獨(dú)到高見，這恰恰是十分荒謬可笑的錯(cuò)誤行徑。如果你一定要這樣做的話，那是肯定要遭到閱卷老師們的批判和否定的。東漢的王充，在他的論衡別通篇中，早已提到確立主旨的最高原則應(yīng)該是：“入道彌深，所見彌大?！蔽覀?nèi)舭堰@句話譯成現(xiàn)代文的話，它的真義就是：“切入道理的理解越

3、深，那么你所發(fā)現(xiàn)道理的含義也就越大。” 因此，考生們對(duì)任何作文題，都要作深刻研究、細(xì)致思考，挖掘出其中最深最新的觀點(diǎn)，并與當(dāng)今社會(huì)時(shí)代緊密結(jié)合，然后提出個(gè)人獨(dú)到的見地、嶄新的理念。主題是一文之“靈魂”，讓文章的“靈魂”，真正體現(xiàn)出是自己思想上的“制高點(diǎn)”，居高臨下、 _遠(yuǎn)矚，給人以特新的 _，讓人們對(duì)你的作文，為之吸引、逼人一覽。 結(jié)構(gòu)要精致有序 高考作文的段層安排，應(yīng)該是力求達(dá)到“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)”的環(huán)環(huán)相扣準(zhǔn)則。 所謂“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)”，就是要使自己的文章，在段落與段落以及段落中的句子與句子的組合上，都要切實(shí)做到“有機(jī)相連、邏輯推進(jìn)”?！白鳛椴季值慕Y(jié)構(gòu)(或簡(jiǎn)稱結(jié)構(gòu))是任何作品都不可缺

4、少的，沒有布局的結(jié)構(gòu)就不可能有作品。布局是整個(gè)作品的 _、內(nèi)部構(gòu)造和部署調(diào)配。指的是作品中整體與部分、部分與部分之間的總的關(guān)系。這種關(guān)系，是作家根據(jù)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，適應(yīng)一定體裁的要求，按照題材和主題的需要，分別輕重緩急和主次先后，作合理、勻稱而又有層次的安排，使之在藝術(shù)上達(dá)到形象的完整和風(fēng)格的和諧?！?劉衍文、劉永翔文學(xué)的藝術(shù)泛論結(jié)構(gòu)與情節(jié)) 因此，你在寫作前，首先要對(duì)自己要寫的文章進(jìn)行整體段落的構(gòu)思：全文總共要寫幾段、每段的意蘊(yùn)是什么、段與段的上下關(guān)系怎樣；文章中的“起始段、引入段、過渡段、鋪敘段、議論段、說明段、抒情段、引用段、重點(diǎn)段、小結(jié)段、總結(jié)段、結(jié)尾段”如何布局等等，這都要在落筆寫作之

5、前，在心中事先設(shè)計(jì)謀劃好、布局好。 再談?wù)剬?duì)句子的構(gòu)思：每段要寫幾句、每句運(yùn)用哪些詞語、句子運(yùn)用哪種修辭、句與句的互相銜接、句子間的“并列、對(duì)比、因果、轉(zhuǎn)折、進(jìn)深”等諸種關(guān)系；還有重點(diǎn)句、哲理句、抒情句、關(guān)鍵句、轉(zhuǎn)折句、特殊句(反問句、祈使句、反語句、排比句、對(duì)偶句、互文句、幽默句)、過渡句、收尾句等等，也都要在撰寫的全過程中進(jìn)行反復(fù)仔細(xì)地調(diào)整修改?？傊鼓愕奈恼略诿慷握Z句的組合方面，真正做到層次清晰、上下有序，精致銜接、有機(jī)關(guān)聯(lián)。 然而，不少同學(xué)在安排“段與句”的工作上卻是極不重視的：不是“老三段”舊模式、那就是臃腫虛胖；不是段落顛倒、那就是句意跳躍；不是重復(fù)羅嗦、那就是含義不明。這樣的

6、句群，是雜亂無章的。文章的“段與句”的布局，就應(yīng)該像左傳昭公四年中對(duì)有序的自然天象剖析的那樣：要“四季分明，互為承接”。 用我的話來說，那就是“冬夏春秋”既各有氣象，但又一氣貫通，它是“風(fēng)雷鳥蟲鳴四時(shí)，各季美景樂無窮”。打個(gè)不確切的比喻，如果把文章的“立意”比作“人的靈魂”的話，那么文章的“結(jié)構(gòu)”就是“人的骨骼”。請(qǐng)問，一個(gè)人的骨骼假若不勻稱有序、比例恰當(dāng)，那么這種體態(tài)還有什么外形美感呢？所以，我們說你千萬不要輕視高考作文的段落層次章法處理??！ 【篇二】 作文，普遍存在學(xué)生面對(duì)作文感到頭疼，寫作興趣不高漲，作文素材不豐富以及寫作技巧不靈活等實(shí)際問題。這也完全可以理解，畢竟寫作是一種艱苦的腦力勞

7、動(dòng)，但是作文教學(xué)是語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，寫作水平的高低是學(xué)生語文能力的綜合反映，再頭疼也得 _解決這個(gè)難題。綜合十幾年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)“細(xì)”“密”，做到讓學(xué)生作文有“趣”而行，有“材”而言，有“法”而作。 一、興趣，是作文的前提，措施重在“密” 興趣，是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種意識(shí)傾向，是人們順利完成某些活動(dòng)的先決條件。中學(xué)生，對(duì)作文普遍存在著消極心態(tài)，主要表現(xiàn)在對(duì)寫作的“情感冷漠”、“焦慮失調(diào)”或“情緒抵抗”等形式，給作文教學(xué)的順利進(jìn)行帶來了極大的障礙。教師應(yīng)怎樣排除學(xué)生的消極心態(tài)而提高他們的寫作興趣呢？途徑是很多的從提高學(xué)生的作文意識(shí)， _多渠道的寫作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生原

8、有興趣的轉(zhuǎn)移或模仿寫作等等，都可以收到良好的效果。 筆者曾經(jīng)用“興趣轉(zhuǎn)移”法做過這樣的嘗試：在接任新班級(jí)語文科的教學(xué)時(shí)，首先對(duì)該班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活習(xí)慣、工作能力及業(yè)余愛好等情況作深入的調(diào)查，然后按學(xué)習(xí)、生活、工作、愛好等方面有不良行為的學(xué)生進(jìn)行歸類，給每一位學(xué)生發(fā)下一張不同要求的“行為習(xí)慣跟蹤”卡片，最后在班內(nèi)強(qiáng)調(diào)：每位同學(xué)每一周都必須按照自己“卡片”的要求，做一件或幾件有利于糾正自己行為的事情，并把自己做這些事的過程和做完這些事的感想填寫在“卡片”上，每周周末進(jìn)行檢查評(píng)比，對(duì)做得好的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)。這樣，班里學(xué)生的“做事”與“寫作”興趣都高漲起來了，各自都做起了以往不愿意做的事情來：不喜歡

9、體育鍛煉的同學(xué)卻學(xué)起打籃球、打乒乓球、踢毽子、跳繩等運(yùn)動(dòng)來了；不喜歡做家務(wù)的同學(xué)卻樂意幫助家長(zhǎng)洗碗、掃地、洗衣服、喂雞等；不喜歡看課外書的同學(xué)卻到書店里買回了幾本課外的書籍，認(rèn)真地閱讀起來了在作文課時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己“卡片”上登記的內(nèi)容，口頭說出自己所參加活動(dòng)的過程及，教師不時(shí)表揚(yáng)他們說得好的方面，并不時(shí)提醒他們補(bǔ)充說明可能遺漏的事情，然后要求學(xué)生將自己口述的內(nèi)容詳細(xì)地筆錄下來，再加以和修改,這便成功地完成了一次寫作訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的寫作興趣，而且使他們學(xué)會(huì)了積累寫作材料的方法。 仿寫也可以提高學(xué)生的寫作興趣，特別對(duì)于中下生，這項(xiàng)訓(xùn)練尤為重要。如“范文引路”、“模擬訓(xùn)練”，可以

10、把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫作的典范。只是要求教師在教這些范文之前，應(yīng)作好寫作安排，教者心中有數(shù)，學(xué)者學(xué)有目標(biāo)。在評(píng)析范文時(shí)，教師應(yīng)著重分析作家觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思等的方法，講清每篇文章的仿寫重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可效，也可以大大提高學(xué)生的作文興趣。范文引路要注意的問題是：要求學(xué)生學(xué)范文之選擇材料、布局謀篇的方法，而不是抄襲原文。讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮，最終變?yōu)樽约旱臇|西。學(xué)生一旦掌握了這些知識(shí)，“怎樣寫”的“心理障礙”就得到了解決，作文“冷場(chǎng)”的局面將會(huì)消失。人的興趣與愛好并非先天鑄就，后天的引導(dǎo)對(duì)興趣的培養(yǎng)及興趣的轉(zhuǎn)移起著重要的作用。因此，只要教師善于把握教育的時(shí)機(jī)，采用正

11、確的教育方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以發(fā)展的。這些工作需要教師小口吃飯，從一點(diǎn)一滴抓起，密實(shí)地把“提高興趣”這張大網(wǎng)織好，為下一步的工作奠定最好的基礎(chǔ)。 二、積材，是作文的關(guān)鍵，教師工作要注重“細(xì)” 寫作材料是寫作的依據(jù)，是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。所謂“積材”，就是積累寫作的材料，它包含了兩方面的內(nèi)容：一是積累好詞佳句，二是積累寫作內(nèi)容。 “平時(shí)不燒香，急時(shí)抱佛腳”的抄襲現(xiàn)象，在中學(xué)生的寫作課堂上，隨處可見。這主要原因在于學(xué)生的腦海記憶里缺乏寫作的材料。積累寫作的材料，并非一天兩天所能夠辦好的事情，要靠學(xué)生自覺的、 _性的語文活動(dòng)才可以做好的一項(xiàng)艱巨工作。以寫日記或周記的形式來積累作材料，有利于提高學(xué)

12、生的寫作能力，避免學(xué)生作文時(shí)所出現(xiàn)的東拿西抄現(xiàn)象。 教師可以要求學(xué)生的日記或周記記錄三大內(nèi)容：（1）將自己看到的課內(nèi)外書籍、報(bào)紙上的好詞、名言、警句、熟語、諺語等抄錄下來，并弄清它們的含義，盡可能背誦默寫熟練；（2）將自己看到的、聽到的對(duì)自己有啟發(fā)、有教育意義的人物或 _用簡(jiǎn)練的文字記錄下來，；（3）將自己親身參加過的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式以及內(nèi)心 _詳細(xì)地記錄來。在引導(dǎo)學(xué)生搜集寫作對(duì)象時(shí)，要特別注意身邊的“小事”。讓學(xué)生明白：寫作文，未必寫人人皆知的大事才是好文章，只要寫出有意義，對(duì)自己或別人能構(gòu)成一定影響的事情， _雖小，但反映的問題，揭示的道理并不小，就達(dá)到了寫作目的。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生

13、作文要從身邊的“小事”寫起，否則，以學(xué)生的生活經(jīng)歷是難以搜集到寫作材料的。通過這項(xiàng)訓(xùn)練，便可避免學(xué)生作文“無處下手”的僵局。 積材的另一個(gè)有效方法就是引導(dǎo)學(xué)生課外大量的閱讀。大量的事實(shí)證明，閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的有效辦法之一。要提高學(xué)生的語文水平，特別是寫作能力，光靠教材的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品。定向閱讀，由教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。要求學(xué)生在閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。教師還應(yīng)要求學(xué)生每

14、個(gè)學(xué)期背誦一定數(shù)量的現(xiàn)代詩歌和古詩詞，這對(duì)增加學(xué)生對(duì)名言、警句積累也有重要的作用。材料的積累，需要教師自身的細(xì)心，方方面面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都不放過，這樣，學(xué)生才能“厚積薄發(fā)”。 三、作法，是作文的保證，要做到一個(gè)“勤”字 作法，即文章的寫作方法，就是讓不同年級(jí)的學(xué)生掌握相應(yīng)文體的知識(shí)，使他們適“材”選“體”，落筆成文。學(xué)生寫文章之所以感到無從寫起或不知道“怎么寫”，其主要原因是就是他們不掌握各種文體的知識(shí)，缺少作文的“規(guī)矩”。 在語文知識(shí)傳授的過程中，教師應(yīng)該注重不同文體的特點(diǎn)及它們之間的區(qū)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作。首先讓學(xué)生了解任何一種體裁的文章都有它們的共性，無論是記敘文、說明文，還是議論文，都要有具體

15、的內(nèi)容和明確的寫作目的，內(nèi)容要為目的服務(wù)。其次，要了解不同的文體又有各自的特點(diǎn)。要了解它們的中心和內(nèi)容各有區(qū)別：記敘文的中心就是內(nèi)容和寫作目的（或意圖）；說明文的中心就是事物的特征；議論文的中心就是中心論點(diǎn)等等。記敘文的內(nèi)容就是人、事、物、景；說明文的內(nèi)容就是事物的具體形態(tài)、顏色、味道、布局等；議論文的內(nèi)容就是論據(jù)。再次，要了解各種文體在形式上的區(qū)別：記敘文有六要素，它的寫作順序有順敘、倒敘、插敘；議論文有三要素，論點(diǎn)的提出可以在文章的開頭、中間、結(jié)尾；說明文卻是運(yùn)用具體的說明方法，圍繞事物的特征進(jìn)行說明的其實(shí)，只有抓住了各種文體的特征進(jìn)行對(duì)比教學(xué)和比較訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生更好地把握不同文體的規(guī)

16、律，掌握它們的寫法，寫起作文才會(huì)順理成章。除此，還有文章開頭的方法、過渡的方法、結(jié)尾的方法、設(shè)置中心句的方法以及措辭用句的方法等等，都必須經(jīng)常性地讓學(xué)生去訓(xùn)練。 勤于練筆是訓(xùn)練“作法”的必要手段，是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實(shí)踐，無法達(dá)到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合，是近年來語文教學(xué) _的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力，除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)的定性作文的訓(xùn)練以外，還必須抓好學(xué)生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評(píng)論、讀書筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實(shí)在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么

17、。教師可以根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于教師全面總結(jié)，可起到強(qiáng)化“作法”訓(xùn)練的作用。 【篇三】 【導(dǎo)讀：在平時(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)地捕捉課內(nèi)課外練筆的契機(jī)，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題、某個(gè)生活形象或生活中某個(gè) _等表明態(tài)度，闡述看法，從而提高學(xué)生的思辨能力，讓寫作更具理性色彩】 在平時(shí)的教學(xué)中，筆者常常讓學(xué)生寫一些時(shí)評(píng)文?！皶r(shí)評(píng)”是“時(shí)事評(píng)論”與“時(shí)政評(píng)論”的略稱，是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的重要問題直接發(fā)表意見、闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度的一種特殊的議論文。“時(shí)評(píng)”可以取材于新聞報(bào)道，對(duì)新聞 _和人物發(fā)表議論，也可以就“身邊”事、“心頭”事發(fā)表意見。只要是關(guān)于當(dāng)下 _，就是“時(shí)評(píng)”。 在時(shí)評(píng)寫

18、作的過程中，筆者從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行批判性思維的培養(yǎng)。 一、多角度審題立意，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維 眾所周知，一件事情會(huì)涉及不同的主體，因此，對(duì)于時(shí)評(píng)文，我們可以從不同的涉事主體出發(fā)，采用多向輻射的思維方法，圍繞材料展開多角度立意。既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意。 如，筆者讓學(xué)生針對(duì)里約 _會(huì)中國(guó)女排奪冠一事，寫一篇觀后感。在指導(dǎo)時(shí)主要讓學(xué)生從材料中確定好自己的文章立意，引導(dǎo)學(xué)生采用多向思維。 1.從郎平教練這個(gè)角度立意：教練既要有精湛的專業(yè)技術(shù)，又要有高超的教學(xué)藝術(shù);“單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過硬”，說明生活需要智慧;“不要因?yàn)槲覀冓A了一場(chǎng)

19、就談女排精神，也要看到我們努力的過程”，說明我們應(yīng)該注重過程細(xì)節(jié);“女排精神不是贏得冠軍，而是有時(shí)候知道不會(huì)贏，也竭盡全力”，說明堅(jiān)持到底，竭盡全力，不管輸贏，才是女排精神的要義。 2.從女排姑娘角度立意：愛拼才會(huì)贏;要有堅(jiān)持到底的精神;要有良好的心態(tài);要有過硬的技術(shù);要有團(tuán)結(jié)合作的精神。 3.從網(wǎng)友角度立意：成功是志向;卓越是追求;勇爭(zhēng)第一應(yīng)該是女排不變的信念。 4.從團(tuán)隊(duì)角度立意：沒有最好的個(gè)人，只有最好的團(tuán)隊(duì);要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)的利益高于一切。 上面是針對(duì)里約 _會(huì)中國(guó)女排奪冠一事進(jìn)行的審題立意，是從不同的涉事主體出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行多元思維，包容異見，得出不同的立意，然后從中選擇最優(yōu)的一個(gè)

20、進(jìn)行構(gòu)思，成就美文。還可以 _事物（對(duì)象）進(jìn)行正面立意、側(cè)面立意、反面立意等。 以上是從不同的兩方面引導(dǎo)學(xué)生審題立意：一是從涉事主體角度;二是從 _的正面、反面、側(cè)面立意的。這兩方面都能有效地培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，對(duì)學(xué)生的批判性思維習(xí)慣的養(yǎng)成起到了不可估量的作用。 二、辯證角度析問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維 在平時(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)地捕捉課內(nèi)課外練筆的契機(jī)，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題、某個(gè)生活形象或生活中某個(gè) _等表明態(tài)度，闡述看法，從而提高學(xué)生的思辨能力，讓寫作更具理性色彩！ 如，筆者一次正準(zhǔn)備去上課，隱隱約約地聽到一位正在打鬧的學(xué)生叫喊老師的綽號(hào)，作為一位語文老師，筆者覺得完全可以針對(duì)這一現(xiàn)象，讓學(xué)生嘗試

21、一下“一事一議”議論文的寫作，題目就是“小議起綽號(hào)”?？梢栽谡擖c(diǎn)提出時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的“多元思維”，在分析問題的時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生的“辯證思維”。這次就涌現(xiàn)了不少論點(diǎn)新穎的文章，如：起綽號(hào)要具有藝術(shù)性;起綽號(hào)要起富有正能量的綽號(hào);起綽號(hào)聽綽號(hào)都要有良好的心態(tài)，等等。分析問題時(shí)更涌現(xiàn)了不少帶有思辨色彩的好文章。 從正面論述，針對(duì)許多人對(duì)起綽號(hào)的貶抑觀點(diǎn)，提出富有正能量的綽號(hào)還是可以的。如：馬及時(shí)的小學(xué)老師王玉琳有一個(gè)非常有趣的綽號(hào)王幾何，這緣于他對(duì)數(shù)學(xué)的近乎癡迷的熱愛。“王幾何”就是一個(gè)具有藝術(shù)性的綽號(hào)，它巧妙地運(yùn)用數(shù)學(xué)名詞，表現(xiàn)了“王幾何”這位老師高超的教學(xué)藝術(shù)，而且這個(gè)綽號(hào)融入了學(xué)生對(duì)老師滿滿的肯定

22、與尊重，充滿了正能量。 從反面論述，針對(duì)很多人由于沉溺于起綽號(hào)而淡漠了友情的現(xiàn)實(shí)，提出“起綽號(hào)要具有藝術(shù)性，負(fù)能量的綽號(hào)還是不起為好”的觀點(diǎn)。如：有些學(xué)生給年齡偏大的女教師起的綽號(hào)是“老奶奶”，這個(gè)綽號(hào)給人留下的第一印象便是不尊重。若是在公開場(chǎng)合直呼綽號(hào)，會(huì)令人十分尷尬，久而久之，使教師厭煩，可能也會(huì)影響學(xué)生在教師心目中的形象，最后吃虧的還是我們自己。這樣的綽號(hào)，對(duì)個(gè)人產(chǎn)生的影響會(huì)很大，傳遞的也只是一種“負(fù)能量”。 學(xué)生在思辨中，認(rèn)識(shí)到起綽號(hào)要注意正能量的傳播，不應(yīng)成為學(xué)生生活的主旋律，希望大家適可而止，給老師一個(gè)微笑，給朋友一個(gè)擁抱，給同學(xué)一個(gè)問候，重新唱響充滿和諧的校園“主 題歌”。 三、

23、層層深入說理，培養(yǎng)學(xué)生的縱向思維 我們?cè)谔骄渴挛镩g的因果關(guān)系，探尋問題產(chǎn)生的原因時(shí)，不妨采用剝繭抽絲的方法，注重對(duì)事物意義的縱深挖掘，學(xué)會(huì)追因問果、追根溯源，多問幾個(gè)“ _”，把分析論述的思路向縱深方面發(fā)展;或者由近及遠(yuǎn)、由表及里、由淺入深，多角度、多層次、全方位地加以剖析，比如從主觀到客觀、由文化到 _、由家庭到社會(huì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，找出問題的根本原因，把原因和結(jié)果之間的關(guān)系厘清楚弄透徹，看到底是一果多因、一因多果、同因異果、異因同果還是互為因果，這樣會(huì)比一因一果的論述層次顯得更加有力而深刻。 如，有一次一位老師的課堂出現(xiàn)了學(xué)生頂撞現(xiàn)象。情景如下： 師：你這樣寫怎么行呢？只寫一個(gè)詞語？ 生：我

24、寫了呀，就在這里。 師：要放在一起寫完整，便于以后看的。 生（反問）：你給我寫的時(shí)間了嗎？ 師：昨晚你也有時(shí)間，寫了嗎？你這樣的態(tài)度，那以后我只好不去管你了！ 生（堅(jiān)定）：不管就不管！ 一場(chǎng)對(duì)話下來，惹得師生都不愉快。筆者心想，何不趁此機(jī)會(huì)，讓全班學(xué)生針對(duì)這一現(xiàn)象寫一篇小時(shí)評(píng)文，分析一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，避免以后再出現(xiàn)？學(xué)生在分析論證時(shí)大致分析出以下原因：學(xué)生過于沖動(dòng)，克制自己的情緒能力較弱;現(xiàn)在的學(xué)生不認(rèn)為學(xué)習(xí)是唯一的出路;學(xué)生可能不喜歡這位老師上課，導(dǎo)致不喜歡這一門學(xué)科；教師往往自己有點(diǎn)急躁情緒，恨鐵不成鋼。 大多數(shù)學(xué)生能夠巧妙地抓住事物間的內(nèi)在因果關(guān)系，能多角度、全方位地展開分析說理，

25、透過現(xiàn)象看到了本質(zhì)，同時(shí)還在此基礎(chǔ)上指出了解決問題的方法。學(xué)生思維辯證犀利而深刻，可謂逐層深入地開展了論述，這就是一種縱向思維的實(shí)踐嘗試。更讓人稱道的是學(xué)生針對(duì)“頂撞”這一現(xiàn)象，就此分解出不同視角的“原因”來多角度、全方位分析說理，相當(dāng)中肯，頗富智慧。 四、 _現(xiàn)實(shí)求拓展，培養(yǎng)學(xué)生的橫向思維 為了增強(qiáng)時(shí)評(píng)文的思想深刻性，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義，時(shí)評(píng)文還須在就事論事之外， _現(xiàn)實(shí)做拓展議論，也就是人們常說的橫向思維。它是把事物放到普遍 _和相互作用的過程中，在“關(guān)系”的展開過程中，去觀察事物運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和它的本質(zhì)。它之于作文，就是橫向比較，能使學(xué)生迅速地把握事物各自的特點(diǎn)，進(jìn)而了解事物的本質(zhì)，做出準(zhǔn)確

26、的分析論斷。 如，針對(duì)兩個(gè)美國(guó)老人競(jìng)選總統(tǒng)一事，我們除了從 _的影響上提煉出“人活著要有一種精神”“在努力的過程中要永不言棄”等話題之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步拓展，提煉出一個(gè)人或一個(gè) _或一個(gè)團(tuán)隊(duì)“要敢于向別人學(xué)習(xí)”“要敢于接受挑戰(zhàn)”“要敢于承認(rèn)失敗”等話題。據(jù)此，還可做如下論述：為理想奮斗絕對(duì)值得;人生永遠(yuǎn)沒有太晚的開始;要活出生命的詩意和尊嚴(yán);不但要做一個(gè)會(huì)講故事的人，還要做故事的主角;為實(shí)現(xiàn)人生理想要付出百倍的努力等。 余黨緒老師認(rèn)為，批判性思維有三方面的特點(diǎn)：多元、理性、溫和。同理，以上四方面不是孤立運(yùn)用的，而是互相交叉，互相融合，相輔相成地進(jìn)行，長(zhǎng)此以往，就可以自然無痕地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

27、。 【篇四】 【素材回放】 2018年9月1日，昆明一飛往北京的 _艙內(nèi)，一名乘客脫掉鞋子，悠然抖腳。有消息稱，空少曾對(duì)男子反復(fù)勸說，但后者每次都當(dāng)面答應(yīng)，轉(zhuǎn)背繼續(xù)，讓同機(jī)乘客深受困擾。 【素材解讀】 在一個(gè)多元化社會(huì)里，指望個(gè)體素質(zhì)整齊劃一，確是不切合實(shí)際的幻想。問題不在于碰上了奇葩，而在于拿奇葩毫無辦法；不在于奇葩占了便宜，而在于奇葩總能占到便宜。飛機(jī)機(jī)艙和高鐵車廂，都是公共空間。其秩序，需要所有乘客共同維護(hù)。人們制定各項(xiàng)規(guī)則，就是為了讓秩序得到遵守，讓公共利益最大化。這個(gè)道理誰都懂。但是，如果踐踏規(guī)則也沒事呢？霸座男、抖腳男的相繼登場(chǎng)，讓無辜丟了座位、聞了臭味的人們，乃至多數(shù)遵守規(guī)則的人

28、情何以堪？公共秩序遭到破壞，總得有人來主持公道。機(jī)艙內(nèi)空少的禮貌勸說，也只能讓人聯(lián)想起黃飛鴻電影中的“以德服人”。和抖腳男們談素質(zhì)、談道德，多少有點(diǎn)黑色幽默的味道。文明社會(huì)的建設(shè)，離不開公眾整體素質(zhì)的提升，但誰該為淪為擺設(shè)的規(guī)則負(fù)責(zé)？ 【適用話題】 素質(zhì) 文明 過度自我 缺乏公德 以德服人 事后要追責(zé) 不能隨意踐踏規(guī)則 抖腳無原罪，卻不能不分場(chǎng)合、不顧對(duì)象 公共秩序遭到破壞，總得有人來主持公道 飛機(jī)并非私人空間，不能為所欲為；“飛機(jī)抖腳男”爽快了自己，卻給他人帶來身體上的痛苦和精神上的傷害 社會(huì)流動(dòng)的加速，讓我們經(jīng)常置身一個(gè)周圍都是陌生人的環(huán)境之中；如果沒有規(guī)矩與邊界，如果沒有自律與他律，公共

29、空間就會(huì)亂作一團(tuán)，最終每個(gè)人都可能受到傷害 這名男子這樣的做法，真的是損人不利己的。他貪圖一時(shí)的享受，卻忘記了這是在公共場(chǎng)所 側(cè)面反映乘務(wù)人員的 _，雖然他沒有觸犯到法律，可是已經(jīng)威脅到了其他乘客的利益，影響到其他乘客的基本權(quán)益的行為，乘務(wù)人員是有責(zé)任和權(quán)利制止的啊 【素材銳評(píng)1】 人生固然百態(tài) 丑行卻不能放縱 千姿百態(tài)的社會(huì)流動(dòng)，讓人們便捷出行的需求與日俱增，高鐵、飛機(jī)滿足了消費(fèi)者的這種需要，已經(jīng)成為不少人出行的首選?！案哞F霸座男”也好，“飛機(jī)抖腳男”也罷，在一些公共空間，失范現(xiàn)象層出不窮甚至讓老百姓產(chǎn)生了“審丑疲勞癥”。 在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，傳統(tǒng)的道德規(guī)范部分失靈而新的社會(huì)規(guī)范尚未完全確立，導(dǎo)

30、致“道德蹂躪”現(xiàn)象層出不窮故意將社會(huì)中的某些道德規(guī)范加以違反、嘲笑和奚落；將違反道德的言語和舉動(dòng)做得故意張揚(yáng)，以引人注目；對(duì)符合道德的現(xiàn)象故意加以嘲弄和羞辱，以表明自己與道德的勢(shì)不兩立。這一切，在“飛機(jī)抖腳男”身上得到了淋漓盡致的發(fā)揮。 飛機(jī)并非私人空間，不能為所欲為；“飛機(jī)抖腳男”爽快了自己，卻給他人帶來身體上的痛苦和精神上的傷害。角色失范和權(quán)利越位的“飛機(jī)抖腳男”，將自己的舒服建立在他人的“不舒服”之上；在與他人社會(huì)互動(dòng)的過程中，缺乏分寸意識(shí)與群己界限，不愿意自律與自我約束，突破底線去侵犯他人的權(quán)利與尊嚴(yán)。 在飛機(jī)從精英消費(fèi)向大眾消費(fèi)過渡的今天，同一個(gè) _的旅客也具有鮮明的差異性，這種差異

31、不僅體現(xiàn)在財(cái)富積累與社會(huì)資本上，也體現(xiàn)在文明素養(yǎng)與文化格調(diào)上。有的人“錢袋滿當(dāng)當(dāng)，腦袋空蕩蕩”，物質(zhì)豐盈、精神蒼白；有的人盡管在經(jīng)濟(jì)上并不寬裕，卻體現(xiàn)出了良好的修養(yǎng)這個(gè)世界沒有兩片完全相同的葉子，旅客在公共空間的角色扮演，也是世間萬象、人生百態(tài)的一個(gè)縮影。 不論什么地域、從事什么職業(yè)、處于哪個(gè)社會(huì)階層，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)在公共空間遵循公序良俗，都要學(xué)會(huì)和陌生人相處。公序良俗作為社會(huì)良性運(yùn)行的潤(rùn)滑劑和黏合劑，講究一視同仁，不能因旅客的身份差異區(qū)別對(duì)待；當(dāng)這種“柔軟的力量”得不到足夠的敬畏與認(rèn)同，公共空間難免會(huì)出現(xiàn)“一地雞毛”。 面對(duì)“飛機(jī)抖腳男”，依靠道德感召力顯然無濟(jì)于事；對(duì)于這種不太在乎“臉面”

32、甚至公然“道德蹂躪”的失范者，只有觸動(dòng)到他們的切身利益，他們才會(huì)知道疼。不妨參考下對(duì)“高鐵霸座男”在180天內(nèi)“限制乘坐所有火車席別”的懲戒，對(duì)“飛機(jī)抖腳男”進(jìn)行規(guī)訓(xùn)與懲罰。 抖腳無原罪，卻不能不分場(chǎng)合、不顧對(duì)象。社會(huì)流動(dòng)的加速，讓我們經(jīng)常置身一個(gè)周圍都是陌生人的環(huán)境之中；如果沒有規(guī)矩與邊界，如果沒有自律與他律，公共空間就會(huì)亂作一團(tuán)，最終每個(gè)人都可能受到傷害。 【素材銳評(píng)2】 法律是底線，文明道德是底線之上的 高鐵霸座男剛走，機(jī)艙抖腳男又來。9月1日，昆明一飛往北京的 _艙內(nèi)，一名乘客脫掉鞋子，悠然抖腳。有消息稱，空乘曾對(duì)男子反復(fù)勸說，但后者每次都當(dāng)面答應(yīng)，轉(zhuǎn)過臉就繼續(xù)光著腳抖，讓同機(jī)乘客深受

33、困擾。對(duì)于抖腳男，東航方面稱不予置評(píng)。有網(wǎng)友評(píng)論：“暴光正面照， _信息，座位號(hào)。”另有位網(wǎng)友留言：“他無德不違法，你人肉，泄露信息可是百分百違法?！庇谑?，有人問，我們拿這樣的奇葩就沒辦法嗎？ 之前也曝光過另一個(gè)在飛機(jī)上曬腳的乘客，今年4月，一架由泰國(guó)飛往 _的班機(jī)上，一名大媽將腳搭到椅背上，乘客投訴后大媽被空乘警告，她就問空乘要了毯子，包住雙腳繼續(xù)搭在椅背上，聲稱”腳趾受傷，如果放下面會(huì) _”?？战阒挥胁煌Ｔ跈C(jī)廂內(nèi)噴空氣清新劑，艙內(nèi)其他乘客也都默默忍受。 當(dāng)然，也有因?yàn)槌丝蛠y搭腳而在飛機(jī)上跟人打起來的。有時(shí)，這類新聞一聽而過，有時(shí)卻會(huì)因某個(gè)機(jī)緣巧合而被放大至 _場(chǎng)。 比如那個(gè)霸座男， _過去

34、很多天了，不僅他本人姓甚名誰單位哪里什么學(xué)歷都被扒得底掉，后續(xù)處罰也沒少，時(shí)至今日，還因?yàn)樗谖⒉┥系恼J(rèn)證而被再次拎出來批。我倒不是覺得不該罵他，而是想提醒一下，就在這次霸座 _之后，還有一起霸座 _，主角是一個(gè)無座的女子，搶占了另一名女子的座位，拒絕讓出，導(dǎo)致有座的女子被迫站了兩個(gè)小時(shí)。同樣有視頻有 _，甚至可以說，這個(gè)女子的霸座更惡劣，孫某是以座換座，兩個(gè)座位無論是 _還是位置，都沒有什么差異，以至于旁觀者都沒辦法理解他的奇葩腦回路，讓人惡心的是他的無賴態(tài)度，而那名女子則是以無座占有座，可然后呢？沒聽聞?dòng)惺裁慈缓罅?。?_樣的行為會(huì)成為觸發(fā)公眾情緒的爆點(diǎn)是偶然的，隨機(jī)的，或是不可重復(fù)的。

35、就像這個(gè)抖腳男，行為極不文雅，腳臭還脫鞋抖腳，讓周圍人不得不忍受空氣中的臭味，屢勸還不聽，真是讓人十分氣憤，但是，呼吁對(duì)他進(jìn)行處罰就必須于法有據(jù)。 _ _公司不予置評(píng)？恐怕就因?yàn)椴皇撬械牟晃拿鞑晃难挪坏赖碌氖聝海伎梢杂蟹蓙硖幹?。法律是底線，文明道德是底線之上的，有時(shí)它們可能重合，有時(shí)卻沒辦法統(tǒng)一。 光腳抖腳和霸座不同，霸座對(duì)他人的權(quán)利侵害是明確的，在對(duì)號(hào)入座的公共交通工具上，這就是擾亂公共秩序的行為。但是機(jī)艙卻沒有規(guī)定不可脫鞋、不可光腳，事實(shí)上，機(jī)艙里是可以提供拖鞋的，有人還會(huì)帶拖鞋在飛機(jī)上換。那，要不規(guī)定腳臭的人不準(zhǔn)脫鞋換鞋？可腳臭，以什么為標(biāo)準(zhǔn)呢？如果不是腳臭，而是狐臭，怎么辦？香水

36、噴多了，旁人也可能不以為香的。就像前段時(shí)間討論高鐵可不可以吃泡面， _吵成一片？就因?yàn)槊荛]空間里，泡面那個(gè)味兒，對(duì)很多人來說真是吃的香聞的臭，可能有人也會(huì)有怨言，但高鐵并沒有不準(zhǔn)吃泡面的規(guī)定，又能如何？腳臭還脫鞋抖腳，真是沒有公德，但是，對(duì)這一類沒有公德的人，我們可能真沒有更好的辦法。 不只是這種行為，還有那種在高鐵舉著 _高談闊論的人，那種開著公放看視頻刷抖音的人，那種幾個(gè)人聊天毫不顧忌音量的人，那種一開口各種污言穢語而不自知的人，那種怕熱把T恤撩起來露出肥膩的肚皮的人，他們也都在公共場(chǎng)所干擾了他人，但是，對(duì)他們除了勸說、鄙視，恐怕真不可能將之全都納入法條去規(guī)置。 還記得若干年前，南寧市曾設(shè)

37、想在公共汽車客運(yùn)管理辦法中加入一個(gè)條款，“拒絕給老幼病殘?jiān)凶屪?jīng)勸阻仍不改正的人，拒絕為之提供服務(wù)”，但備受爭(zhēng)議，后來不了了之。就是因?yàn)?，不是每一種不道德的行為都能用法律的強(qiáng)硬手段去干預(yù)。 想當(dāng)年，梁實(shí)秋在一篇文章中也問過類似的問題。他講的是排隊(duì)，文章是這么說的：“從來沒有人肯對(duì)不排隊(duì)的人下那個(gè)毒手！好像是基于同胞愛，開始是勸，繼而還是勸，不聽勸也就算了，大家不傷和氣。誰也不肯揚(yáng)起鞭子去取締，于是腆著臉說是于法無據(jù)。我倒是很好奇：一條街定為單行道、一個(gè)路口不準(zhǔn)向左轉(zhuǎn)，又何所據(jù)？法是為而人定的，你要什么樣的生活方式，便應(yīng)該守什么樣的法。” 然而，只怕讓梁先生失望，時(shí)至今日，恐怕也不大能為排隊(duì)立

38、個(gè)法，但好消息是，道德教化加上技術(shù)應(yīng)用，都使得排隊(duì)的文明意識(shí)進(jìn)步了許多。 【篇五】 【素材回放】 2018年9月，我國(guó)中小學(xué)生重新回到校園，開啟新學(xué)年。作為每年開學(xué)前的固定動(dòng)作，開學(xué)第一課一直備受家長(zhǎng)和學(xué)生推崇。然而作為今年開學(xué)季的“頭道菜”，節(jié)目前一段十幾分鐘的課外 _ _，在朋友圈被刷屏“吐槽”。 【素材解讀】 如果只是普通的商業(yè)性電視節(jié)目，“ _多”原本并不是什么值得大驚小怪的新鮮事，但像開學(xué)第一課這樣的由 _和央視聯(lián)合制作的“大型公益電視節(jié)目”，在 _專門發(fā)文“要求學(xué)校通知到每一位學(xué)生及其家長(zhǎng)，讓其在家與家長(zhǎng)共同觀看”的背景下，也出現(xiàn)大量密集冗長(zhǎng)的 _，顯然就很不應(yīng)該了?！?開學(xué)第一課

39、 _太多”之所以會(huì)引發(fā)許多家長(zhǎng)孩子的不滿，不僅僅在于，在道德觀感層面，這種“ _太多”現(xiàn)象與教育公益節(jié)目，在畫風(fēng)上顯得很不和諧，更在于，進(jìn)一步從法律角度看，其中的 _問題還涉嫌違法。商業(yè)的歸商業(yè)、公益的歸公益，這個(gè)道理都懂。問題是，如此捆到一起掠奪公共利益，這明顯侮辱學(xué)生智商的行為，不論由誰來背鍋，都注定嚴(yán)重突破底線。 因?yàn)榻虒W(xué)而帶來逐利無底線，這樣的教學(xué)行為豈能不是教學(xué)事故？逐利如此瘋狂，價(jià)值觀如此淪陷，如果僅僅只有一個(gè)不著邊際的道歉，試問，這要哭瞎多少在教育一線夢(mèng)想桃李滿天下的老師的眼睛！ 【適用話題】 知錯(cuò)就改的態(tài)度值得肯定 能力越大，受眾越多，責(zé)任也越大 底線突破了，最終還是必須付出代

40、價(jià)的 好節(jié)目被“爛 _”糟踐了，屬于典型的因小失大 尊重 _才能被 _尊重，侮辱 _只能被 _侮辱！ 道歉內(nèi)容輕描淡寫，甚至是顧左右而言他，完全是輕慢 _ 一絲不茍，精益求精，摒棄懈怠與馬虎、認(rèn)真做好節(jié)目的每一分鐘 愿此次“ _第一課” _，也能成為相關(guān) _經(jīng)營(yíng)者的“法治第一課” 校準(zhǔn)時(shí)間，校準(zhǔn)“一切為了孩子們”的節(jié)目“靶心”，這是對(duì)孩子們負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。希望未來的開學(xué)第一課，能越做越好 【素材銳評(píng)】 有必要給開學(xué)第一課“校準(zhǔn)時(shí)間” 開學(xué)第一課是 _與 _電視臺(tái)合作的大型公益節(jié)目，開播十多年來，在廣大觀眾尤其是中小學(xué)生心目中形成了金牌欄目效應(yīng)。 然而，今年的開學(xué)第一課卻讓人有點(diǎn)失望，節(jié)目

41、晚點(diǎn)不說，播出前還強(qiáng)行給中小學(xué)生“ _”各種課外 _教育機(jī)構(gòu)。這樣做有幾處不妥：一是涉嫌利用開學(xué)第一課公益節(jié)目強(qiáng)行搭售 _之嫌；二是在全面整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、給中小學(xué)生減負(fù)的大背景下，“輪番轟炸”的課外 _ _無疑是逆流而動(dòng)；三是 _制作簡(jiǎn)單粗暴， _時(shí)間過長(zhǎng)，難怪引發(fā)廣泛吐槽。 平心而論，今年的開學(xué)第一課的“課堂內(nèi)容”還是可圈可點(diǎn)，從著名演員成龍 _兒時(shí)夢(mèng)想，到“大眼睛”拍攝者解海龍 _追夢(mèng)故事，從俞敏洪到王源，形式新穎，內(nèi)容廣泛，場(chǎng)內(nèi)互動(dòng)頻繁，場(chǎng)外觀眾們也頻頻點(diǎn)頭，基本上達(dá)到了潛移默化教育、提醒孩子們的節(jié)目實(shí)效，可惜好節(jié)目被“爛 _”糟踐了，屬于典型的因小失大。 其實(shí)，關(guān)于開學(xué)第一課播出時(shí)間

42、問題，往年也曾遭遇到家長(zhǎng)“吐槽”。如xx年，根據(jù)通知，原定9月4日20：00播出的節(jié)目，調(diào)整為9月1日21：00播出。當(dāng)時(shí)就有家長(zhǎng)表示，由于時(shí)間較晚，節(jié)目播出時(shí)孩子已經(jīng)睡覺了，最后只能通過重播功能完成作業(yè)任務(wù)。這說明，在部分工作人員中存在著一些隨意草率、懈怠的不良態(tài)度，也因?yàn)闆]有重視觀眾的反饋，才導(dǎo)致今天的結(jié)果。節(jié)目播出沒有定數(shù)，也偏離了教育、服務(wù)孩子們的準(zhǔn)星。 針對(duì)觀眾吐槽，央視很快進(jìn)行了道歉，這種知錯(cuò)就改的態(tài)度值得肯定。作為一名觀眾，筆者有個(gè)建議：開學(xué)第一課不妨像春節(jié)晚會(huì)一樣嚴(yán)格規(guī)定時(shí)間，就是在每年的開學(xué)日20：00準(zhǔn)時(shí)播出，一來便于全體中小學(xué)生和家長(zhǎng)們安排得當(dāng)、準(zhǔn)時(shí)收看?？赐旯?jié)目早點(diǎn)休息

43、；二來體現(xiàn)電視臺(tái)嚴(yán)謹(jǐn)、守時(shí)的工作作風(fēng)，以身作則對(duì)孩子們進(jìn)行言傳身教；三來定準(zhǔn)時(shí)間，可以反向督促節(jié)目組嚴(yán)格遵守播出時(shí)間、認(rèn)真甄別 _，重視播出效應(yīng)，堅(jiān)決不容許開學(xué)第一課變成“ _第一課”。 雖然制作、播出電視節(jié)目難免出錯(cuò)，但能力越大，受眾越多，責(zé)任也越大。尤其是在面對(duì)億萬中小學(xué)生時(shí)更要一絲不茍，精益求精。摒棄懈怠與馬虎、認(rèn)真做好節(jié)目的每一分鐘，包括播出前后的無縫鏈接也應(yīng)該思慮周全，萬無一失，切莫因小失大。校準(zhǔn)時(shí)間，校準(zhǔn)“一切為了孩子們”的節(jié)目“靶心”，這是對(duì)孩子們負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。希望未來的開學(xué)第一課，能越做越好。 【篇六】 寫文章，構(gòu)思是很重要的。當(dāng)文章的大致框架在腦子里基本定型之后，動(dòng)手

44、寫起來就順當(dāng)多了。就文章的框架而言，構(gòu)成方式是多種多樣的。有一種構(gòu)思方法，就是把問題倒過來想。 倒過來想，是要在構(gòu)思的過程中，要有一個(gè)總體的設(shè)計(jì)。雖說是倒過來想，但不同于一般意義上的倒敘，不是將事情的最終結(jié)果在前面就說出來。敘事時(shí)，依然是按事情的邏輯順序往下寫。只是寫到最后的時(shí)候，將先前倒想的結(jié)果亮相。 以一篇拯救點(diǎn)點(diǎn)為例。 晚報(bào)上的一則報(bào)道吸引了大伙的眼球，標(biāo)題是：誰來拯救點(diǎn)點(diǎn)？說的是有一戶人家家里有只叫點(diǎn)點(diǎn)的小狗得了很嚴(yán)重的腎病，主人在花光所有的積蓄后實(shí)在拿不出一分錢了，現(xiàn)在只能眼看著點(diǎn)點(diǎn)那脆弱的生命一步步走向死亡。 大伙的心被深深刺痛了，多么可愛的小精靈??！怎么能眼睜睜地看著她香銷玉殞嗎

45、？熱心人早就行動(dòng)起來，按著晚報(bào)上留下的匯款賬號(hào)、地址，紛紛匯去錢和狗糧、狗衣。還有市民給報(bào)社打來 _，說只要在醫(yī)學(xué)上可行的話，他們?cè)敢饩璩鲎约覍櫸锕返囊粋€(gè)腎。更有熱心人在 _上自發(fā)地設(shè)立了募捐箱，箱子上貼著點(diǎn)點(diǎn)放大的照片，照片旁配著 _的文字：拯救點(diǎn)點(diǎn)，就是拯救我們的良心整座城市被濃濃的愛意籠罩著。誰知就在這時(shí)，電視臺(tái)的一則報(bào)道震驚了所有人。 原來電視臺(tái)記者覺得這選題大有文章可做，可經(jīng)過一番明察暗訪，結(jié)局大出意料：這件事從頭至尾就是一個(gè)騙局，那戶人家根本沒有一只叫點(diǎn)點(diǎn)的小狗！全城人一下子憤怒了，大家覺得自己的善心受到了愚弄，義憤填膺地要求懲罰那個(gè)可惡的騙子?？墒?，電視臺(tái)的后續(xù)報(bào)道卻又 _了一切。 電視上，在一個(gè)家徒四壁的小屋內(nèi)，那個(gè)中年男子說：我確實(shí)騙了大家， _一只叫點(diǎn)點(diǎn)的小狗，我連人都養(yǎng)不起了，哪還有錢養(yǎng)狗啊！那狗是向親戚借來的?？墒?，我還是想說 _騙人，我真有一只叫點(diǎn)點(diǎn)的小狗，她就在床上！鏡頭順著他手指的方向緩緩 _著，掠過無數(shù)個(gè)裝藥的瓶瓶罐罐，最后定格在一張用木板拼成