《聰明的大腦》

1、利川清江外國語學(xué)校教案學(xué)科：三年級心理健康執(zhí)教教師：楊嬌執(zhí)教時間：第三周一、學(xué)情分析在“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”的信息時代的今天，大腦 仍然是科 學(xué)認識中最神秘的部分。它有著無窮的奧秘，蘊藏著有待開發(fā)的豐富的智力 資源。但是，人一生中僅僅有大腦能量的20%被使用，其余的能量都處于 沉睡狀態(tài)。我們該怎么樣使用大腦呢？因此，聰明的大腦教給同學(xué)們一 些科學(xué)動腦，讓自己更聰明的方法是十分有必要的。先天聰明，受過何種教育并不重要，你任然要加強和拓展你的思維。讓 你的大腦更好用并不意味著要刻苦學(xué)習(xí)或則變成一個書呆子。很多訣竅、技 巧、習(xí)慣 飲食和生活方式都能讓你的大腦處于最佳狀態(tài)。面前，很多學(xué)生 學(xué)習(xí)

2、習(xí)慣差，不愛動腦，一遇到要思考的題目就會尋求幫助，有的學(xué)生甚至 會想到動腦就頭疼。因此，讓學(xué)生愛上動腦是一件重要的事情，興趣是最好 的老師。二、教案項目1、教材分析本課內(nèi)容是聰明的大腦，是本教材的第一課，主要內(nèi)容是讓學(xué)生樹立自 信，明白勤動腦，多思考的道理。2、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會勤思考，多動腦，讓自己變得更聰明。3、重點難點掌握一些變得聰明的方法，從別人的故事中得到啟發(fā)并用于自己的生活學(xué)習(xí)中。4、學(xué)法指導(dǎo)故事教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)5、教學(xué)過程（詳案）個性空間一、引出課題，“刀不磨不生銹”那么人的大腦也會生銹嗎？考考你：正看八十八，倒看八十八，左看八十八，右看八十八，仔細端詳，好像朵花。猜猜，這是個什么子？

3、想一想：一塊正方形的硬紙板，被剪掉一個角后，還剩下幾個角？二、讀一讀1、讀陳景潤與“哥德巴赫猜想”并寫下你的啟ZF。2、教師補充個陳景潤的故事。有天，陳景潤吃中飯的時候，摸摸腦袋，哎呀，頭發(fā)太長了，應(yīng)該快去理理，要不，人家看見了，還當(dāng)自己是個姑娘呢。于是，他放下飯碗，就跑到理發(fā)店去了。理發(fā)店里人很多，大家挨著次序理發(fā)。陳景潤拿的牌子是一十八號的小牌子。他想：輪到我還早著哩。時間是多么寶貴啊，我可不能白白浪費掉。他趕忙走出理發(fā)店，找了個安靜的地方坐下來，然后從口袋里掏出個小本子，背起外文生字來。他背了一會，忽然想起上午讀外文的時候，有個地方?jīng)]看懂。不懂的東西，一定要把它弄懂，這是陳景潤的脾氣。他

4、看了看手表，才十二點半。他想：先到圖書館去查一查， 再回來理發(fā)還來得及，站起來就走了。誰知道，他走了不多 久，就輪到他理發(fā)了。理發(fā)員叔叔大聲地叫：“三十八號！ 誰是三十八號？快來理發(fā)！ ”你想想，陳景潤正在圖書館 里看書，他能聽見理發(fā)員叔叔喊三 十八號嗎？過了好些時 間，陳景潤在圖書館里，把不懂的東西弄懂了，這才咼咼興 興地往理發(fā)店走去?？墒撬愤^外文閱覽室，有各式各樣的 新書，可好看啦。又跑進去看起書來了，直看到太陽下山 了，他才想 起理發(fā)的事兒來。他一摸口袋，那張三十八號的 小牌子還好好地躺著哩。但是他來到理發(fā)店還有啥用呢， 這個號碼早已過時了3、教師講王戎吃李的故事。王戎七歲的時候，和小

5、朋友們一道玩耍，看見路邊有 株李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓斷了。那些小朋友都爭 先恐后地跑去摘。只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘 李子，王戎回答說：“這樹長在大路邊上，還有這么多李 子，這一定是苦李子?！闭獊硪粐L，果然是這樣。學(xué)生討論并分享感受。三、聰明的人在我身邊1、學(xué)生講一講你身邊勤奮學(xué)習(xí)，善于思考的人。2、教師舉例說幾個勤奮學(xué)習(xí)的名人。3、全班分享，并把自己的啟發(fā)寫下來。4、完成第四頁比一比。四、如何讓大腦變得聰明？1、勤于思考，努力學(xué)習(xí)。2、多吃一些健康，補腦的食物。3、注意腦力勞動與體力勞動交替。4、保證充足的睡眠。5、營造愉悅的環(huán)境，保持愉快的心情。除了書上的五點還有哪些？學(xué)習(xí)發(fā)言，教師補充。三、教學(xué)反思上了這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)班上有的同學(xué)特別不愛動腦筋，一遇到難題首先想到的 事就是問老師或則問同學(xué)，而不是說我自己再想想。他們 已經(jīng)形成這個習(xí)慣 了，一下很難去糾正。上完本節(jié)課后，大部分同學(xué)能夠知道：動腦是一個好 習(xí)慣。這節(jié)課我認為有兩個地方做得不夠好。一是，前面在故事講解的時候，由于 故事的特性，同學(xué)們很感興趣，但是很多學(xué)生就當(dāng)故事聽聽就算了，有部分 同學(xué)沒有能夠明白里面的深意。這個需要我再進一步的講解。