小語(yǔ)課文中數(shù)詞的妙用

1、小語(yǔ)課文中數(shù)詞的妙用特征碼標(biāo)簽:特征碼一、潛伏內(nèi)容線索，反映課文結(jié)構(gòu) 有的課文題目里含有限制中心詞的數(shù)詞。以這個(gè)數(shù)詞為思維點(diǎn)，往往能理清*線索，疏通課文脈絡(luò)。如 三人行一文，思考題目中的“三”，就能把握課文所寫(xiě)的主要對(duì)象。再細(xì)讀課文，就能明晰課文的主要線 索：一人背一人一人背兩人兩人拖一人；在三人行的過(guò)程中，作者又?jǐn)z取了以師長(zhǎng)為主的一組鏡頭：一匹 馬，馬上坐著兩個(gè)人，牽馬人肩上背著兩支步槍?zhuān)皇譅恐├K，一手?jǐn)v著一個(gè)病號(hào)成為主線上的連結(jié)點(diǎn) ；課文結(jié)尾段的“一長(zhǎng)串大雁飛”與課題“三人行”相呼應(yīng)以無(wú)數(shù)的大雁飛對(duì)有數(shù)的戰(zhàn)士們，令人深思。 這樣布局謀篇，既使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，又深化了主題。 二、預(yù)示情節(jié)發(fā)展，

2、表現(xiàn)人物形象 有些課文的重點(diǎn)段落，數(shù)詞預(yù)示著情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)了人物形象。如二虎子中的一段描寫(xiě)：“男的 一邊只剩下十幾個(gè)人只有七個(gè)人了只剩下四個(gè)人了”讀了如臨其境，扣人心弦。人們眼看著被認(rèn) 領(lǐng)的人越來(lái)越少，擔(dān)憂老王的心越提越緊；希望、信賴的目光，由時(shí)而瞅二虎子，轉(zhuǎn)而直盯住二虎子。隨著二 虎子認(rèn)領(lǐng)老王的情節(jié)的推進(jìn)，一個(gè)勇敢、機(jī)智、沉著、果斷的少年英雄形象就躍然紙上。 三、概括課文內(nèi)容，體現(xiàn)事件脈絡(luò) 如引導(dǎo)自學(xué)一個(gè)蘋(píng)果時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們用一句話概括全文的主要內(nèi)容，并用上三個(gè)數(shù) 詞：“一個(gè)蘋(píng)果，八個(gè)人吃，還剩大半個(gè)?！苯又處焼l(fā)學(xué)生圍繞“哪八個(gè)人吃？他們?cè)鯓觽鞒蕴O(píng)果？”的 問(wèn)題，邊讀文邊思

3、考，理出事情的主要過(guò)程。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用具體數(shù)詞來(lái)說(shuō)明戰(zhàn)士們干渴的狀況：“整 整七天，沒(méi)喝過(guò)一口水不用說(shuō)一個(gè)（蘋(píng)果），就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完?！痹僮穯?wèn)：戰(zhàn)士如此 干渴，為什么“一個(gè)蘋(píng)果轉(zhuǎn)一圈，還剩下大半個(gè)”呢？在學(xué)生基本理解課文中心思想后，教師又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 數(shù)詞“一”、“八”、“（大）半”之間的內(nèi)在聯(lián)系，簡(jiǎn)單地在黑板上勾畫(huà)出板書(shū)圖，增強(qiáng)形象性。 四、呈現(xiàn)多彩畫(huà)面，揭示課文中心 小站一文中的數(shù)詞使用率特別高。僅直接描寫(xiě)小站的就有15個(gè)。如遠(yuǎn)看小站，“一個(gè)鐵路線上的小站 ”，“一間小屋”，“一排木柵欄”，“三五個(gè)人影”；近看小站，正面：“一張紅榜”，“一塊小 黑板”，“二百四十一天

4、安全無(wú)事故的記錄”，“一張宣傳畫(huà)”，“兩三個(gè)挑著蘿筐的農(nóng)民”，“兩位工 作人員”；中間：“一個(gè)噴水池”，“一座假山”，“一根小樹(shù)”；兩頭：“幾株杏樹(shù)”，“一群蜜蜂”。以 上數(shù)詞，集中表現(xiàn)了小站“小”的特點(diǎn)。作者巧用數(shù)詞，集中表現(xiàn)，從不同角度，精心描繪了一整幅絢麗多彩 、引人注目的畫(huà)面。最后，作者又在這幅畫(huà)面上，用濃墨重彩，著重渲染了“一股活潑的噴泉”，“幾樹(shù)燦爛 的杏花”，把贊美之情推向高潮，接著又滑向結(jié)尾“這噴泉，這杏花，給旅客們帶來(lái)了溫暖的春意！”自 然、含蓄地揭示了*的中心思想。 五、虛指具體事物，實(shí)表作者情感 有些古詩(shī)中，作者運(yùn)用數(shù)詞虛指具體事物，實(shí)表自己的思想感情。如贈(zèng)汪倫一詩(shī)中的“桃花潭水深千 尺，不及汪倫送我情”。形象地表達(dá)了詩(shī)人李白與汪倫之間的深情厚誼，讀來(lái)生動(dòng)感人。再如望廬山瀑布 中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边\(yùn)用既大膽又豐富奇特，卻合情合理的想象，寫(xiě)出廬山瀑布的壯 麗景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)比熱愛(ài)之情。 六、蘊(yùn)含內(nèi)在聯(lián)系，獨(dú)具作者匠心。 有的課文中，數(shù)詞與數(shù)詞之間蘊(yùn)含著必然的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了作者的匠心。如手術(shù)臺(tái)就是陣地一文的 結(jié)尾：“這次戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)?！本渲械摹叭烊?”和“六十九個(gè)小時(shí)”這兩個(gè)數(shù)量詞之間有著密切的聯(lián)系。一天一夜是二十四個(gè)小時(shí)，三天三夜就是七十二個(gè) 小時(shí)，在七十二個(gè)小時(shí)里，白