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文檔簡介

1、燕歌行導學案 學生版第二課時 燕歌行導學案 編制人：黃小靈 審核人：宋全富 程志偉 【學習目標】1、學生反復誦讀，能夠分析詩歌中渲染烘托、對比以及用典手法及其作用。2、學生能夠分析并說出詩所表達的主旨。 【學習重點】渲染烘托、對比以及用典手法及其作用【導讀】 1、自己放聲朗讀，讀準字音，初步感受全詩，讀完后給下列加點的字注音。燕歌（ ）旌旆 （ ） 逶迤 （ ） 功勛（ ）碣石（ ）塞草腓 （ ） 玉箸 （ ） 薊北（ ） 2、邊讀邊思考，結合課本注釋（注意注釋中詩的原序）及三維設計P13詩歌分析理解整首詩的內容，并解釋下列加點詞語。（背景補充：御史大夫張公，幽州節(jié)度使張守珪。開元二十三年張因

2、與契丹作戰(zhàn)有功，拜輔國大將軍兼御史大夫。遂恃功驕縱，不恤士卒，開元二十六年（738），其部將敗于契丹，張卻隱瞞敗績，虛報戰(zhàn)功，并賄賂奉命前去調查的牛仙童。高適從“客”處得悉實情，乃作此詩以“感征戍之事”。） 作燕歌行以示適 男兒本自重橫行 山川蕭條極邊土 胡騎憑陵雜風雨 大漠窮秋塞草腓 玉箸應啼別離后 邊庭飄搖那可度 死節(jié)從來豈顧勛 3、再讀，體會本詩的風格特點。4、再齊讀體會?！緦肌恳弧⒄w感知：再讀，思考：全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一個戰(zhàn)役的全過程，據(jù)此及本詩押韻的特點可將全詩分為哪四部分。二、合作探究： 1、詩人描寫“出師”渲染了怎樣的氣勢？結合全詩，談談你對這種氣勢的描寫是如何理解的

3、？ 2、在寫戰(zhàn)役的過程中，詩人還寫了塞外的秋景，請找出來并分析景物描寫的作用。 3、“男兒本自重橫行”與“至今猶憶李將軍”兩句運用了什么手法？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想情感？4、詩中多處用到對比手法，請找出來并進行分析，說說這樣寫有什么好處？【導練】1. 閱讀下面兩首詩，完成下列各題。塞下曲 李白 塞下曲 許渾五月天山雪，無花只有寒。 夜戰(zhàn)桑乾北，秦兵半不歸。笛中聞折柳，春色未曾看。 朝來有鄉(xiāng)信，猶自寄寒衣。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍，愿將腰下劍，直為斬樓蘭。兩首詩均為邊塞詩，所表達的思想感情是否相同？請結合詩句具體分析。 2.閱讀下面這首清詩（2007年山東省高考題），回答問題。出關 （徐蘭）憑山俯海古邊州，旆影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭？注關：指居庸關。旆（）：旌旗。（1）從整首詩看作者流露的感情是什么？

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