入職教育培訓(xùn)方案

1、入職教育培訓(xùn)方案入職培訓(xùn)師許多單位都需要進(jìn)行的一個(gè)入職步驟，以下 是XX收集的培訓(xùn)方案，僅供大家閱讀參考！入職教師是學(xué)校的未來和希望，做好新教師的培訓(xùn)工作 對(duì)學(xué)校師資力量的增強(qiáng)和新教師自身發(fā)展有著至關(guān)重要的 作用。根據(jù)我校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合我校新教師實(shí)際情 況，特制定本方案。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人才強(qiáng)校戰(zhàn)略為出發(fā)點(diǎn)，緊緊 圍繞我校師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，構(gòu)筑層次分明、可持續(xù)發(fā)展 的人才隊(duì)伍培養(yǎng)和支持體系，以盡快提升入職教師的職業(yè)道 德和高等教育理念為核心，以提高教學(xué)專業(yè)能力和教學(xué)創(chuàng)新 能力、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、熟練運(yùn)用適應(yīng)本學(xué)科的教學(xué)方法 為主要目標(biāo)，培育具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)撃堋⒛?

2、勝任教學(xué)工作的青年教學(xué)骨干，為提升我校整體辦學(xué)水平提 供強(qiáng)大的后續(xù)人才支持。培訓(xùn)及考試內(nèi)容包括高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、教 師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)四個(gè)專題。每個(gè)專題具體要求如 下：1. 高等教育學(xué)專題：在學(xué)習(xí)型社會(huì)，教育所追求的是 面向未來的效能，關(guān)注的焦點(diǎn)是教師如何發(fā)展自身的潛能、 完善其人格，考核是否教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何研究、如何 思考、如何創(chuàng)造等。因此，通過本專題學(xué)習(xí)，新教師應(yīng)該做 到：要了解國(guó)家和學(xué)校的XX發(fā)展規(guī)劃綱要；要深刻理解現(xiàn) 當(dāng)代流行的高等教育理念和教育哲學(xué)，特別是20世紀(jì)90年 代以來建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論，能夠幫助特定學(xué) 生擺脫基于“效率與競(jìng)爭(zhēng)”的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，

3、走岀“逃避學(xué)習(xí)、 恐懼學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)”的怪圈；要教學(xué)方式適應(yīng)后現(xiàn)代知識(shí) 的性質(zhì)轉(zhuǎn)變，改變過于重視知識(shí)傳授、職業(yè)教育的傾向，重 視發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)習(xí)者的潛能，促進(jìn)其解決問題和創(chuàng)新的發(fā)展 性學(xué)力形成和人格成長(zhǎng)。要具備獨(dú)立撰寫教案、教學(xué)反思、 說課的能力。2. 高等心理學(xué)專題：進(jìn)入20世紀(jì)以后，“人的主體性” 被逐步受到關(guān)注，由此，課程的重點(diǎn)也隨之由偏重學(xué)科知識(shí) 體系的講授轉(zhuǎn)向偏重學(xué)習(xí)主體，心理學(xué)對(duì)于人本身的研究成 果在課程領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用。因此，通過本專題學(xué)習(xí)， 新教師應(yīng)該做到：要深刻理解教學(xué)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、認(rèn) 知心理學(xué)、管理心理學(xué)、智力心理學(xué)；要掌握在經(jīng)濟(jì)全球化、 文化多元化、網(wǎng)絡(luò)化為背景構(gòu)

4、成的互動(dòng)式數(shù)字化復(fù)合媒體時(shí) 代成長(zhǎng)起來的90后的青少年的思想觀念、個(gè)性心理、價(jià)值 標(biāo)準(zhǔn)和思維模式等。要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的認(rèn)知心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到 自己的教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)中，凝練岀自己獨(dú)特的學(xué)科教學(xué)方 法。要根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的個(gè)性品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從微觀學(xué)習(xí)轉(zhuǎn) 向宏觀學(xué)習(xí)，從一般性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向策略性學(xué)習(xí)，從模仿遷移性 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)“技工”到學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)師” 的轉(zhuǎn)變。3. 教師職業(yè)道德專題：心理學(xué)研究表明，學(xué)生知識(shí)的 掌握、智能的發(fā)展以及思想品德的培養(yǎng)，與他們的情緒體驗(yàn) 結(jié)合在一起。情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度和積極性，任何 教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替教 師情感對(duì)學(xué)生的教育力量。教

5、育是人與人之間靈魂的交流， 心靈的溝通，愛是教育的力量和源泉，是教育成功的保障。 愛學(xué)生，才能成就學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛有多深，學(xué)生的成才率 就有多大。同理，教師只有愛教育，才能敬畏教育，熱愛教 育，恪盡職守，默默奉獻(xiàn)。因此，通過本專題的學(xué)習(xí)，新教 師應(yīng)該做到：要培養(yǎng)對(duì)教師職業(yè)的事業(yè)感、師愛感、責(zé)任感、 成就感，特別是對(duì)教育事業(yè)的忠貞不渝、對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏執(zhí)著、 對(duì)學(xué)生的表里如一，關(guān)心備至。要面對(duì)性格特征不同的學(xué)生, 可以對(duì)他們的細(xì)微差別了然于胸，采取不同的教學(xué)內(nèi)容，教 學(xué)方式，教學(xué)策略和心理輔導(dǎo)。要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，保持幽默 開朗、樂觀自信、豁達(dá)大度的心態(tài)，對(duì)生活教學(xué)科研中碰到 的困難、阻力、打擊和挫折可

6、以自我調(diào)控、沉著應(yīng)對(duì)、排除 危機(jī)。四是學(xué)習(xí)包括xx大學(xué)在內(nèi)的一切優(yōu)秀教師的高尚品 質(zhì)和敬業(yè)精神，立志做一名光榮、合格的大學(xué)教師。4. 教育法律法規(guī)專題：法治不僅是國(guó)家的一種治理方 式，也是人類的一種生存方式，文明進(jìn)步的標(biāo)志。法治是以 和平理性的方式解決社會(huì)矛盾的最佳途徑，但現(xiàn)實(shí)生活中， 各類教育違法案例層出不窮，這說明僅加強(qiáng)教育法治建設(shè)、 建立和完善執(zhí)法監(jiān)督系統(tǒng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要使依法治教、 依法治校的觀念深入人心，依法行事成為每個(gè)人的行事策 略。因此，通過本專題學(xué)習(xí)，新教師應(yīng)該做到：要了解中 華人民共和國(guó)教育法、中華人民共和國(guó)高等教育法、中華人民共和國(guó)教師法、中華人民共和國(guó)未成年人保 護(hù)法、

7、教育行政處罰暫行實(shí)施辦法等法律知識(shí)。是認(rèn) 識(shí)到教育立法具有歷史性和局限性，是可以引用教育法律條 文知識(shí)，分析、反思、評(píng)價(jià)教育系統(tǒng)外部和內(nèi)部各種違法行 為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的法律知識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生知法、 懂法、用法。四是具有法律意識(shí)，在自己的教學(xué)過程中能夠 做到遵紀(jì)守法，在生活中能夠運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的知識(shí) 產(chǎn)權(quán)和人格尊嚴(yán)。1 培訓(xùn)及考試人員培訓(xùn)對(duì)象為新補(bǔ)充到各單位從事教育教學(xué)工作的專任 教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、教學(xué)輔助人員、教學(xué)管理人員和學(xué)生 思政工作人員，以及醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院從事教學(xué)工作的人員 等。2 培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)培訓(xùn)時(shí)間：崗前培訓(xùn)統(tǒng)一安排在9月至11月期間的雙 休日進(jìn)行。培訓(xùn)地點(diǎn)：XX大學(xué)蠡湖校區(qū)3 培訓(xùn)方式：培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。集中培訓(xùn)，以四門專題講座為主，教師授課時(shí)間不少于 110課時(shí)。自主學(xué)習(xí)包括教學(xué)問題反思、小組交流討論、學(xué)習(xí)包材 料的學(xué)習(xí)三個(gè)內(nèi)容：第一，教學(xué)問題反思。學(xué)員在教師的指 導(dǎo)下，不定期的進(jìn)行有效的教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例 撰寫等，不斷提高其實(shí)踐教學(xué)水平和教學(xué)理論水平。第二， 小組交流討論。學(xué)員針對(duì)教師在教學(xué)過程中提岀的難點(diǎn)進(jìn)行 問題研討、咨詢?cè)\斷。第三，學(xué)習(xí)包材料的學(xué)習(xí)。4.考核要求：培訓(xùn)結(jié)束參加由xx省教育廳組織的四門專題課程的考 試。考試合格，由學(xué)校人事處退還教育培訓(xùn)費(fèi)用，否則費(fèi)用 自理。培訓(xùn)過程交一篇1000字以上教學(xué)案例