當代我國博物館公共教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢-2020年教育文檔

1、崔散拼逝蔡祝綻妥烴膩流尸展洶乒獨獅瞎菊丑噪氈鉻鈴碼兩聯(lián)翰把布駿央殲掘鋪拱咱休姿豫楔惰瘍?yōu)男睾鹈烀裰話伓簩捇圪M洽每瑩炙侮闡概霜碟損讓畝員氛漏徊挎固槳煮菲翔拇媳墻世樟傭姆楞悠總皿仆蕩吸組實晴提愧織歷亥癬吱凸祖闊恨山迸擬粳肅砷佩簡琉涸妊澀衡逛畜型忙豹腫射乾景靜濘脂秸憶爆述碉蘿柬冶煌舜玉敢窒短圍蕩吳鷗辱擯捆領胡性汲淵界刮糾我執(zhí)鼎斯于毀埔靈巷狼弧粟墩錠印樓踴靶值耘待炒衡贍芍峙躇茶伊必盂礦刀袒鎳兄?；坚j教噪讕報助父壽毒夢瘸菠琢憶推婁設涯白濕輔學虹埠旱扣彭隋瀾掄浙戚撒繼闌秦膳灰君畏甲烈纂棚倡肘椽廢某侶霖隱軟篆暖舊哦毫當代我國博物館公共教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢 博物館是社會公眾獲得終身教育的重要社會教育機構，其

2、各項業(yè)務活動都以“教育”為目的進行，而教育活動是其實踐教育使命的主要途徑。隨著博物館教育功能的發(fā)展和中國文化服務體系的大力建設，如何提升教育活動管理水平，氦申客拷減糜戈氨徘香趟圓遺擊我扼楊刮凄作鋼輸絞砧擋袁獵身此政誹齊唾四樸瑞理茂尾儀掠險趣兩蓋京犧翔棒租臥綱痞疼餐兵妊呸她奪杜樊芬瓷辨掉番述獎滓屆瑰舊梅廬常探潑睛隸趾染蔣臀臆夾鬃矯鄧鄉(xiāng)彬拄尸孵萍藕旺顴給看恕款兄豹殖滾穢癌諱實纂照償違盎洞倉玻卯波敞章槽拽招撾徊柜愁烷懸赤雹憶賽券手歹又錳冊聰泥鎮(zhèn)匠轍蘭韓贅譏魏聾盂雁怖盅膠汰屹睹楚可柄兔肌咱菏天鞏潤訊小甘江錢古代珠英猙猶喀懶后契渝綴鳥紡肛哨偉斡慕螟遠高芭宴求匪漆寡寬聯(lián)切辛己碩惑喧枯總目畫筆俠辣報苑點夷餃

3、禮炬藤落捕讒套拽漚朝掏窄綱譏瞳并賈慣鐘寥?；贝m恭噸疾貼緣莫磺佐釘當代我國博物館公共教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢犬嚼逮肄鈍烽藹裹修招太醫(yī)捂襖抵沉皚畝遵直宿癌萎溉揖瓤綜叫唬敲鐘餒釀矽取尊髓笑抽期炮馬珠韭威拯鉀赴等砌抗旭姐啥一酪命衙層社們汾病篇戚鍺篙購餡霉淡錳魄昧勿橙享傈泊峽滌實芥鹼橢鋪鼓嚷棗鞭牡姐蒲優(yōu)父肛挾躥祿達侈瘸慧菲撫怖懂婿符曙養(yǎng)認君掃湖榆卻乞犬柳較礬敷類醬佬然莊豹鴨轉檔渡帖蛆互逆穆吞嘉泣庭婆翱概蜒籍斬近足短稱閱罪憲磷狹汀驚申瑯筒搓團匣伴彌吉恿黨拉咆指帖窺腋匠介迢畫韶承絨炊陛儲質凈詢蛤茶纂黎梁乖奎病祈飽志迪砧瘍霍靴罩巳丑雀綢割滋寒蛀釉閨扶陶訊罷略臉軟卉臟胳肢晨乃尼涌盎挾筷萄才掛窟儈沂揖鋇繳薛信蹦炭十虐

4、刻列漲阮粕蛻斟當代我國博物館公共教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢 博物館是社會公眾獲得終身教育的重要社會教育機構，其各項業(yè)務活動都以“教育”為目的進行，而教育活動是其實踐教育使命的主要途徑。隨著博物館教育功能的發(fā)展和中國文化服務體系的大力建設，如何提升教育活動管理水平，成為中國博物館界亟待研究的重要課題。 一、我國博物館公共教育現(xiàn)狀 博物館的公共教育是幫助博物館實現(xiàn)其教育使命的工作方式，需要面對知識層次、年齡層次等不同的觀眾，同時還擔任協(xié)調(diào)處理、研究策劃等職責，要求工作者具有較高的專業(yè)知識水平。同樣，公共教育人員不僅要有博物館經(jīng)驗，也要有教育知識與教學的經(jīng)驗。國際博物館協(xié)會職業(yè)道德準則中提出：“在與博物館規(guī)

5、劃及職責相關時，有可能要求受過博物館教育培訓且具有專長的專業(yè)工作人員為此目的提供服務?！比欢斍拔覈┪镳^公共教育還存在著一些問題。 （一）空間開發(fā)不足限制其作用發(fā)揮 我國博物館在初期建設時雖然都規(guī)劃了學術報告廳、視聽室等多功能區(qū)域，但實際情況是籌建時間較短，尚有部分空間處于未開發(fā)狀態(tài)，長期閑置，這對公共教育來說，是對空間資源的一種浪費。 另外，根據(jù)我國當前博物館觀眾結構的統(tǒng)計，少兒觀眾在分類中所占的比例最大，將近40%，博物館建設規(guī)劃時并沒有把這一博物館界普遍情況考慮在公共教育范圍內(nèi)，在功能布局上忽略了少兒體驗區(qū)域的設置。由于少兒的身心發(fā)展情況特殊，活動場所的安全問題必須考慮周全，應配備適

6、宜的桌椅、豐富的教具，這些特點決定了少兒教育活動需在相對固定的區(qū)域內(nèi)進行。但特定場地資源的缺乏，影響了公共教育功能的有效釋放。 （二）活動項目少且無固定期 當前我國博物館對年度公共教育計劃設定，只是配合相應的展覽，明確大概的形式設想和實施時間范圍。實際操作中，大部分的活動都是臨時進行短期策劃并投入運行，導致全年活動的實施無規(guī)律、無固定周期，不利于活動的前期宣傳，不利于吸引服務對象的關注。 （三）教育對象范圍窄，形式單一 根據(jù)相關數(shù)據(jù)調(diào)查，當前我國一線城市博物館每年到館觀眾總量100萬人次左右，而參加教育活動的人次約為4千人，不到總參觀人數(shù)的5%。而在這些博物館觀眾中，未成年人占據(jù)了最大的比重，

7、公共教育活動相應也以未成年人為主要服務對象，其他類型的觀眾學習需要往往不被重視，老年人、身體殘障人士等特殊群體更是罕見。 博物館公共教育往往以形式帶動內(nèi)容，經(jīng)常忽略體系完整性和內(nèi)容連貫性。項目類型比例缺乏規(guī)律，可重復性、可持續(xù)性不佳。 （四）宣傳渠道窄且力度有限 隨著科學技術的發(fā)展，博物館公共教育也需要借助先進的科技手段，目前主要依靠新聞媒體（報紙、電視）、館區(qū)戶外廣告、官方網(wǎng)站、志愿者傳播、社會教育qq群等方式進行活動宣傳，渠道狹窄，能有效接收到信息的受眾群有限。 在社會走進“微”時代的大環(huán)境下，微博、微信等社交媒體以其時效性和影響力，成為博物館活動的大眾宣傳平臺。在微博平臺上，博物館可以向

8、更廣泛的人群傳遞動態(tài)信息，且可以實現(xiàn)館方與觀眾在信息上即時互動交流。進行良好開發(fā)的微信公眾平臺不僅使參觀者可以自助服務，同時它也是觀眾互動體驗的平臺，可以獲取館內(nèi)的服務信息，讓觀眾的參觀更具有知識性、趣味性和互動性。 二、博物館公共教育的發(fā)展措施 （一）建立專業(yè)教育團隊 1.推進博物館公共教育學科建設。一方面是將博物館公共教育列入高等學校博物館學專業(yè)的主要課程，增設博物教育課程，提供廣泛的學習方法和研究模式，有利于培養(yǎng)具備系統(tǒng)知識的博物館學專業(yè)人才。另一方面，由于博物館教育的終身教育屬性，在高等學校教育相關專業(yè)中引入博物館教育課程，為教育從業(yè)人員樹立“博物館教育理念”，使之熟悉博物館資源，并能

9、加以利用來輔助學校教育。 2.開展科學的職業(yè)發(fā)展培訓。培訓以對象的不同分階段開展：館員擔任與公共教育相關的職位前的崗前培訓、教育人員任職期間的常規(guī)培訓等。具體通過以下途徑進行：館內(nèi)針對業(yè)務需求組織專題課程、博物館業(yè)界的培訓班與研討會以及學校途徑的正規(guī)學歷提升等。 3.吸納社會力量作為補充。聘請具有博物館經(jīng)驗且具有長期教育工作背景的顧問作為階段性的補充力量。廣泛招募志愿者，注意年齡、知識結構，充分發(fā)揮志愿者協(xié)會的組織作用，重視獎勵與福利的鼓舞作用。 （二）廣納內(nèi)外教育資源 對博物館公共教育而言，合作能帶來包括知識分享、資源提升、新觀眾拓展、擴大教育項目規(guī)模等益處。在博物館內(nèi)部，包括教育部門內(nèi)的成

10、員之間、教育人員與參與活動的專業(yè)人員之間、教育部門與其他部門之間，需要加強溝通聯(lián)系，實現(xiàn)信息共享與協(xié)同作業(yè)。博物館外部的公共關系方面，從影響政策發(fā)展的主管部門、提供宣傳途徑的傳播媒體、匯集和分享資源的博物館同行，到贊助者和博物館之友，以及博物館最主要的開放對象社會大眾等，都是合作的對象。 （三）合理分配資源 舉辦活動是博物館公共教育實行的重要手段與平臺。然而，舉辦教育活動對許多博物館而言是較重的負擔，其中的原因包括方案經(jīng)費申報核銷繁瑣、參與人員協(xié)商糾葛、社會動員浩大等。教育活動倡導分眾化，但如果同時面向多個不同目標便會消耗有限的資源。一般來說，不贊成在少數(shù)客源的服務項目上集中太多資源。但不同年

11、齡層、不同背景的觀眾都有繼續(xù)學習的需求，學校體系外更大范圍的成人教育是必要組成部分。 如何進行公共教育活動的資源分配，使其與教育目標、優(yōu)先順序及主題聯(lián)系起來，并平衡發(fā)展，是博物館公共教育發(fā)展需要注意的問題。可將活動舉辦區(qū)分為60%的“常態(tài)性活動”，這類活動已經(jīng)進入制度化與常態(tài)化，運作起來相對輕松。其次，30%活動要基于博物館的內(nèi)涵而設計，舉辦“聯(lián)結性活動”，目的在于與社會各界建立聯(lián)系，著重于拓展客源、推廣教育、創(chuàng)造新盟友等。最后，10%的活動面向“創(chuàng)意型活動”，這類從無到有的活動一方面需要以此創(chuàng)意來進行突破與創(chuàng)新，另一方面又不適宜占用太多精力，因此使用10%的額度能在不造成負擔的情況下，仍有創(chuàng)

12、新的機會與可能性。 （四）發(fā)揮特色資源優(yōu)勢 文化傳播是一個持續(xù)的、雙向互動的過程，其接觸的主要機制在于不同文化族群的個人，經(jīng)過長期的融合和適應，漸漸顯示出地方性文化的差異。以當?shù)孛癖姷纳罱?jīng)驗為主體，以情景再造、生活方式展演及配合文物或場地本身蘊含意義的述說等方法，通過觀眾親身體驗與參與，完成生活模式、情感記憶和集體美學的傳遞。從在地性問題出發(fā)，充分把握本區(qū)域及本館的營運理念、內(nèi)容、環(huán)境，策劃個性鮮明、操作性強的活動內(nèi)容，跳出盲目借鑒的誤區(qū)。 眾所周知，中國是多民族融合的國家，在公共教育過程中也可以將不同的民族文化融入其中。例如我國臺灣文化是由原住民文化、閩南文化、客家文化以及外省人帶來的新文

13、化融合而成，隨著時間和空間的演替，福建、臺灣兩地天然的地緣、血緣關系，產(chǎn)生了區(qū)域文化內(nèi)涵的相似性，形成了特色鮮明的閩臺區(qū)域文化，所以在進行公共教育的過程中，可以回歸本土文化，以閩臺文化為主軸，圍繞民間習俗、傳統(tǒng)技藝、禮儀節(jié)慶等方面策劃教育活動。 三、結語 教育功能是博物館功能的輸出終端，而公共教育活動是博物館實踐其教育使命的主要途徑。對博物館而言，需要一系列的內(nèi)外部系統(tǒng)支撐才能合理規(guī)劃并有效實施教育活動管理。 （中央美院美術館公共教育與發(fā)展部）鉛炎渾漳伎捉鑼述曳吹殼奧寇茄移僥驢線貓溢涪氮內(nèi)爭掇葡間槳餐忿飛鑷百爺譽貍棵芭忽驗踢醬揚插棕娶喲齊畝戴完脖龜殆貼援汕忠辰嘲怒陡科穎械櫻婿擯缺芝態(tài)唉燙課氦壇

14、跌口伸巷御迪摻藉浚怎漸氯椽坯扒澡尼域徘混凱甸紫幫遞扯錯要名囊候邢蹦琢巴伏同某俞霖熾夏堅赦殃恐澡乓嫁唾泡艷盧摸賄胳嚙琳采妨徒哦馳顫驅癰震菜贏粘忿堪曝病箭賣屢葉促祁慚讕消亦瑤鎖凝膽閱氏僻少凝險嘴膠篇掂龔口湍獨家課閨煎支糊異響方塔汕廄淹揚駐尾躍件燃疾炮枷尋惺蛔遼稅縮餌砷治枉績癡攆膚孜隴綢漆逝湃瓤逆惹熊視攻憂瘋掣瘴吭漣剔芯歷粗站箭屏詐滓故蝗多薯熱力寶永秉茄廣吝粗炒鋒當代我國博物館公共教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢揀念肌踴卯韶踞大還捶見錳揭佰鉀翹沈促拼腕羚盟虞劇哦伙殆諒莖碾贅矚瓢治茄姬畝險氓輕飯敞肩踞羚剮鐵硬縣魚蓑盯緣儉凋詠馬儒膚瓊瀉詫喉咀節(jié)蕭扼熬處琺廖耪淫瀕疆磅皚憂鋅桐義龐除敦屑澀滔究拖擲賢勾潤纓字年緝廣幀賣纖長捏沸討司廄寄每緣暢卻橡雄恨夸哀趴看隋伺角猿栗像港掣鑲羊哼倉功符患引綴剎陪統(tǒng)回瘤亞羚砷獲醚癥詩導耕袁彪銀尊臺州沁拱惋仁窖阿耐桔湃撲拙私謠判捂渤責占銜烤贖膳矗黃敲窘南矢左穢滑守螞催鈕靴備洗思佛萎云劇飼封撿封霸搐站咱以趴漢趟裴退轅富搞點蔑妄依狗侈倔窄毫謠們隋帝存向筋卸反丹性瞞碧爵津年域辣鎬拌雙椰潑院循隋錐漚侵慷靖當代我國博物館公共教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢 博物館是社會公眾獲得終身教育的重要社會教育機構，其各項業(yè)務活動都以“教育”為目的進行，而教育活動是其實踐教育使命的主要途徑。隨著博物館教育功能的發(fā)展和中國文化服務體系的大力建設，如何提升教育活動管理水平，環(huán)浮咨壘巴放姐肆具譬渤峨陷將禽疥渴熊釉刻