《保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

1、保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)能力目標(biāo)：知道什么是隱私， 了解個(gè)人隱私權(quán)的含義和具體內(nèi)容及其存在于現(xiàn)代社會(huì)的重要性，掌握我國(guó)法律在保護(hù)隱私權(quán)方面的有關(guān)規(guī)定2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白個(gè)人隱私權(quán)所包含的內(nèi)容， 懂的在現(xiàn)代社會(huì)生活中維護(hù)隱私權(quán)的重要性，了解未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù)，能依法維護(hù)自己和尊重他人的隱私，做一個(gè)尊重他人隱私的現(xiàn)代文明人。二、學(xué)情分析(1) 長(zhǎng)久以來(lái) , 由于封建觀念等因素影響 , 整體社會(huì)環(huán)境缺乏個(gè)人隱私意識(shí) ,中學(xué)生對(duì)隱私權(quán)的認(rèn)識(shí)相當(dāng)不夠 . 由于隱私意識(shí)淡薄 , 學(xué)生對(duì)哪些屬于個(gè)人隱私并受法律保護(hù)不是很清楚 ; 加上未成年

2、學(xué)生處于被教育者地位 , 個(gè)別家長(zhǎng)和老師為了解學(xué)生 , 經(jīng)常采用看學(xué)生日記 , 翻學(xué)生抽屜等手段 , 嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私 .(2) 學(xué)生把一切生活 , 學(xué)習(xí)上的事情都看作是隱私 , 常常拒絕與長(zhǎng)輩交流溝通 ,自我封閉 .(3) 學(xué)生的需要 :了解保護(hù)隱私權(quán)與父母對(duì)子女成長(zhǎng)的知情權(quán)之間的平衡問(wèn)題, 溝通與長(zhǎng)輩之間的交流會(huì)更有利于維護(hù)自己的隱私權(quán), 更有利于自己的成長(zhǎng) .學(xué)生有必要了解侵犯他人隱私權(quán)的種種表現(xiàn) , 尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天 , 增強(qiáng)隱私意識(shí)和法律意識(shí) , 更好地保護(hù)自己的隱私權(quán) .三、重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn) : 了解隱私權(quán)的內(nèi)容具體范圍,理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義.2、難點(diǎn) : 如何把

3、握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾四、教學(xué)方法案例分析法故事討論法小組合作探究法講授法。五、課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：教師尋找土耳其著名漫畫家?jiàn)W斯曼之杰作六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)多媒體展示漫畫導(dǎo)入（一）導(dǎo)入：名畫欣賞請(qǐng)同學(xué)們欣賞土耳其著名漫畫家?jiàn)W斯曼之杰作然后教師提出問(wèn)題逐步引導(dǎo)學(xué)生思考：?jiǎn)枺?1、這個(gè)人在干什么？（偷窺）2、你們覺(jué)得他（她）有可能在偷看什么呢？（發(fā)揮你的想象回答）（如日記，信件、密碼、個(gè)人活動(dòng)-）3 、你覺(jué)得你生活中的這些東西可以與人分享嗎？為什么？（不可以，因?yàn)檫@些都是個(gè)人秘密。 ）教師一步步地引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)人隱私的含義（回歸課本法律導(dǎo)航）設(shè)計(jì)意圖 ：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié) , 學(xué)生能把世界

4、名畫的寓意與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)教系主動(dòng)暢說(shuō)出生活中被偷看的各種事例, 從而了解個(gè)人隱私的含義學(xué)( 二) 案例分析警方對(duì)犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽(tīng), 發(fā)現(xiàn)了犯罪過(guò)事實(shí) . 李某認(rèn)為警方這么做是侵犯他的個(gè)人隱私權(quán) .問(wèn) :你們覺(jué)得李某的想法對(duì)不對(duì)為什么 師 :( 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私權(quán)含義的程 理解）歸納總結(jié)：為了社會(huì)公共利益，執(zhí)法機(jī)關(guān)依法調(diào)查和公開(kāi)當(dāng)事人的有關(guān)信息，則不屬于侵犯隱私權(quán)行為。（三 )你說(shuō)我說(shuō)引導(dǎo)生結(jié)合課本法律導(dǎo)航歸納總結(jié)什么是個(gè)人隱私權(quán)，并列舉生活中的例子。師：歸納總結(jié)（多媒體展出： 1個(gè)人隱私的含義：是指?jìng)€(gè)人生理、心理以及社會(huì)交往過(guò)程中的秘密。包括個(gè)人獨(dú)特的生理特點(diǎn)、心理活

5、動(dòng)、日記、電話、信件以及在自己住宅里從事的個(gè)人活動(dòng)等。2個(gè)人隱私權(quán)的含義：也叫個(gè)人私生活秘密權(quán)， 是指公民希望隱瞞的不危害社會(huì)的個(gè)人私事， 未經(jīng)本人允許別人不得將其公開(kāi)的權(quán)利 )。（四）“火眼金睛”-活動(dòng)探究（ 1）據(jù)美聯(lián)社報(bào)道，美國(guó)白宮 5 月 13 日公布的一份聯(lián)邦財(cái)務(wù)報(bào)告，布什和他妻子勞拉申報(bào)了 2004 年擁有的財(cái)產(chǎn)。布什總統(tǒng)還匯報(bào)了所收禮品情況，其中包括價(jià)值 400 美元的隨手小折刀，最貴重的禮物是一輛價(jià)值 2700 美元的山地自行車。 （越受矚目的公眾人物其隱私權(quán)越易受到侵犯。 ）（ 2）李某在實(shí)施手術(shù)的過(guò)程中， 發(fā)現(xiàn)有多名實(shí)習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過(guò)程。（公開(kāi)了個(gè)人的生理特性。 ）

6、（ 3）葉某在自動(dòng)提款機(jī)前取錢時(shí)，有好幾個(gè)等待取錢的人圍著她。（對(duì)比：很多銀行的在柜臺(tái)前設(shè)置一米線的做法。）思考：（ 1）以上材料中的行為侵犯了個(gè)人隱私權(quán)嗎？為什么？（ 2）如果我們的個(gè)人隱私權(quán)得不到保護(hù)會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題或后果？活動(dòng)要求 :每一小組選一例與平時(shí)聽(tīng)到,看到結(jié)合起來(lái)說(shuō) . 一小組剖析 ,另一組有看法 ,可以直接提出 .設(shè)計(jì)意圖 : 通過(guò)小組合作 ,特別是問(wèn)題（ 2）的設(shè)置，能讓學(xué)生更好的理解個(gè)人隱私權(quán)的范圍及對(duì)生活的意義.明白每個(gè)人都有一些屬于不宜公開(kāi)或不愿意公教開(kāi)的私事 ,尊重個(gè)人的隱私, 是公民應(yīng)有的道德品質(zhì),也是公民必須遵循的公共學(xué)過(guò)程生活準(zhǔn)則 .（五）小故事大道理- 小琳的煩

7、惱- 小琳的煩惱（一）小琳是溫州某中學(xué)初三 (2)班學(xué)生 ,一直以來(lái)小琳的成績(jī)總是令父母滿意 ,可在最近幾次測(cè)試中成績(jī)連續(xù)下降 ,媽媽非常擔(dān)憂 .于是家中就出現(xiàn) :小琳與同學(xué)通電話時(shí) ,媽媽會(huì)拿起另一部電話 ;小琳與同學(xué)上網(wǎng)時(shí) ,媽媽會(huì)悄悄地站在她身后 ; 小琳的書包這些天總還有被人整理過(guò)的跡象師提出討論話題:（ 1）你覺(jué)得媽媽這樣做可以嗎？為什么？（ 2） 在你的生活中有碰到類似的事情嗎？你是怎么處理的 ?師最后總結(jié)：:溝通是做好的辦法,理解萬(wàn)歲 !小琳的煩惱（二）然而 ,當(dāng)時(shí)小琳和媽媽都沒(méi)有找對(duì)方溝通,雙方都僵持了一段時(shí)間后。一天,小琳媽媽特地到學(xué)校向班主任楊老師了解小琳在學(xué)校的情況.此后

8、 ,楊老師非常關(guān)注小琳 .這天自修課楊老師巡堂來(lái)到教室,發(fā)現(xiàn)小琳再看一封信,看信的字跡,很像是男孩子寫的,楊老師斷定小琳在談戀愛(ài),于是把信搶過(guò)來(lái).楊老師要求小琳交待談戀愛(ài)之事.小琳百般爭(zhēng)辯最后老師要小琳叫家長(zhǎng),小林不敢告訴父母.第二天班主任上課時(shí)在全班同學(xué)面前不僅對(duì)小琳連嘲帶諷的批評(píng)一通還把那封信當(dāng)眾讀了一遍,小林自覺(jué)無(wú)地自容, 沖出了教室 - 在校外游蕩了一天, 傍晚時(shí)被汽車撞了傷了.師提出討論話題問(wèn) :你認(rèn)為楊老師這么作對(duì)不對(duì)？為什么？小琳的行為,給我們什么啟示？師提出討論話題:今天老師舉了小琳的事例,這些事也是小琳的隱私,我今天把她的事拿出來(lái)跟大家探討你們覺(jué)得我這么做可以嗎？引導(dǎo)學(xué)生做出

9、歸納:不可以 ,因?yàn)槿魏谓M織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私 - 師 :其依據(jù)是什么？生:未成年人保護(hù)法師 :這是老師摘自新聞媒體報(bào)刊上,給學(xué)生看小琳煩惱一,新聞媒體在報(bào)道教學(xué)過(guò)程這一事件要注意什么參考教材師 : 未成年人的隱私權(quán)可以受未成年人保護(hù)法的保護(hù),在生活中我們的隱私權(quán)還可以得到那些的保護(hù)？生:-師 :歸結(jié)出主要的保護(hù)隱私權(quán)的主要法律規(guī)定設(shè)計(jì)意圖 : 突破隱私與教育的矛盾 ,尋找共處的方法 ,幫助學(xué)生了解保護(hù)隱私權(quán)的一些法律知識(shí) ,提高法律意識(shí) .(六 )課堂小結(jié)我思我悟:各位同學(xué)請(qǐng)用一句話社會(huì) ,隱私 ,法律 ,道德 表達(dá)對(duì)今天這堂課的感言. (體會(huì)隱私與法律的關(guān)系,為第二課時(shí)如何依法保護(hù)隱私權(quán)做準(zhǔn)備)(七) 布置作業(yè)課堂延伸思考 :你認(rèn)為分?jǐn)?shù)是否可以成為學(xué)生的隱私？為什么？( 設(shè)計(jì)意圖 ：主要是引發(fā)學(xué)生對(duì)隱私權(quán)的思考,從學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡角度去理解隱私權(quán),在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習(xí)隱私權(quán)的內(nèi)容.)板書設(shè)計(jì)多媒體展示目的： 設(shè)計(jì)直觀、系統(tǒng)、一目了然，即體現(xiàn)教材的知識(shí)點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握。保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)一 、 個(gè)人隱私權(quán)1、個(gè)人隱私的含義2、尊重個(gè)人隱私的意義3、個(gè)人隱私權(quán)的含義二 、 法律保護(hù)公民的隱私權(quán)1、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)的規(guī)定2、未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù)七、教學(xué)反思：本堂課我主要是采