體育游戲在體育課中的運用

1、休育游戲在休育課中的運用新課程標準所崇尚的體育教學思想是“快樂體育”，而在“快樂體育”中最 能于體育中體現(xiàn)快樂的便是游戲。 游戲在小學體育教學中占有重要地位， 它是體 育教學重要的組成部分，也是幫助完成其它體育任務的一條有效途徑。它不僅能 活躍課堂氣氛，又能讓學生的個性得到充分的發(fā)展，使學生在主動快樂氣氛中學 習體育，取得顯著的教學效果。體育游戲既不同于一般的體育運動，也不同于一般的智力活動。它是以身體 活動為主線，具有一定的情節(jié)和比賽因素，能使學生在趣味的游戲中認識客觀事 物，發(fā)展身體基本活動能力以及協(xié)調(diào)性、靈敏性、觀察力和表現(xiàn)力等；還能豐富 體育課內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學生對體育課的興趣

2、，使學生在樂中學、在趣 中練，更好地完成教學任務。游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，是發(fā)展身體基本活動能力，促進思維和 心理素質(zhì)的發(fā)展，進行思想教育的重要教學內(nèi)容。例如在上二年級原地高抬腿 跑那一課時，我組織了傳遞實心球的游戲，目的是讓學生在輕松愉快的活 動中，鍛煉上肢和腰腹力量，這樣學生就不會感覺枯燥無味，而是積極踴躍。通 過一系列的活動，培養(yǎng)學生團結一致的集體主義精神和踏踏實實、認認真真的品質(zhì)，使學生全面鍛煉身體，促進身體的健康生長發(fā)育。可見，通過體育游戲，不僅提高學生各種技能技巧，還培養(yǎng)學生熱愛集體、 機智、果斷、團結、負責、活潑、樂觀、進取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)，使其在不斷的 挑戰(zhàn)中發(fā)展自我意

3、識。二、游戲的示范和講解體育游戲教學一般是從教師的講解和示范開始的。 講解游戲的順序，一般按 照游戲的名稱、結構、方法、動作要領、運動路線、交替信號和一般規(guī)律規(guī)則等。 特別要講清游戲的方法和規(guī)則，力求生動形象，簡要明了，富思想教育于游戲中。 目的是為了引起學生對游戲的注意和興趣，幫助他們建立初步的游戲概念。為了 使學生較快地掌握游戲的方法和過程，我根據(jù)游戲的難易程度選擇講解的方法： 例如“鉆山洞”的游戲可以先講解后示范；“顛球接力”的游戲可以邊講解邊示 范；“障礙接力跑”的游戲可以先示范后講解；還有的像“跳長繩比賽、開火車、 小貓捉老鼠”等游戲就要師生合作演示，還有的像“奪球隊戰(zhàn)”的游戲就只示

4、范 關鍵動作就可以了。有時可以讓學生嘗試性的練習一遍， 以進一步激發(fā)學生的興 趣。選擇了正確的講解和示范的方法后，教師講解和示范是否得當，不僅是游戲 的成敗關鍵，還是突破教材教學難點的關鍵。例如，我在三年級的體育游戲“通 過障礙”的教學中，先把動作做完整、準確的示范一次，然后再進行分解示范， 邊做動作邊提出思考的問題：跳三角有幾種方法？用正誤對比法跨過和跳過方 凳，讓學生判斷哪種方法是正確的，哪種方法是錯誤的；再用二至三種示范動作 爬過欄架，讓學生選擇一種既快又省力還不碰倒欄架的動作。這樣，既突出教學 重點、突破難點，也能使學生通過觀察、思考來掌握游戲的方法，達到教學的目 的。三、游戲在課中的

5、運用1、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚?通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品 質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。 游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健 康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方 發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生 怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行， 而且還傷了 同學之間的和氣。這時，就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向 的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結

6、的不良傾向。 同時還要與學生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。2、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響， 而人的性可知 與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育 教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進 取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看 或四處走走，詢問為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而 導致不合群。針對這一情況，我通常就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小 組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成

7、員的活動情況， 及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學中 應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比 如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待 等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信 心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生 自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng) 他們的創(chuàng)造力、