新人教部編本2021年春期五年級下冊語文教學(xué)計劃和進度安排表

1、 精編范文 新人教部編本2021年春期五年級下冊語文教學(xué)計劃和進度安排表溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。新人教部編本20_年春期五年級下冊語文教學(xué)計劃和進度安排表 本文簡介：新人教版部編本20_年春期五年級下冊語文教學(xué)計劃一、教材分析新人教版部編本五年級下冊教材于20_年春期正式使用。全冊教材課文主要由導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分, 各部分相互聯(lián)系, 構(gòu)成一個有機的整體。全冊教材繼續(xù)按專題組織單元, 共設(shè)計了八個專題。依次是：童年往事、古典名著之旅、綜新人教部編本20_年春期五年級下冊語文教學(xué)

2、計劃和進度安排表 本文內(nèi)容：新人教版部編本20_年春期五年級下冊語文教學(xué)計劃一、教材分析新人教版部編本五年級下冊教材于20_年春期正式使用。全冊教材課文主要由導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分, 各部分相互聯(lián)系, 構(gòu)成一個有機的整體。全冊教材繼續(xù)按專題組織單元, 共設(shè)計了八個專題。依次是：童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。每單元安排閱讀課文24篇, 共26篇。其中精讀課文16篇, 略讀課文7篇。每單元安排“習(xí)作”1篇, 但第三單元是綜合性學(xué)習(xí), 指導(dǎo)學(xué)生制定研究報告, 便沒安排習(xí)作, 全冊教材都安排習(xí)作共7篇。每單

3、元安排“語文園地”1個, 共6個。第三單元是綜合性學(xué)習(xí)單元, 未安排語文園地, 第五單元安排了習(xí)作例文, 也未安排語文園地。二、教材特點本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的, 教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性, 體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性, 同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1.專題組元的角度更加靈活多樣。2.加強整合的編寫目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目, 又增加了富有時代感的新課文。4.強化導(dǎo)學(xué)功能, 引導(dǎo)學(xué)生思考。5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄, 也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄, 加強對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6.拓展學(xué)習(xí)資源, 加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。（三）習(xí)作安排

4、單元習(xí)作內(nèi)容習(xí)作要素一那一刻, 我長大了把一件事的重點部分寫具體。二寫讀后感學(xué)習(xí)寫讀后感。三綜合性學(xué)習(xí)學(xué)寫簡單的研究性報告。四他了嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。五把一個人的特點寫具體初步運用描寫人物的基本方法, 嘗試把一個人的特點寫具體。六神奇的探險之旅根據(jù)情境編故事, 注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。七中國的世界文化遺產(chǎn)搜集資料,介紹一個地方。八漫畫的啟示看漫畫, 寫出自己的想法。三、教學(xué)目標1、認識常用漢字200個, 累計識字3000, 完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫字180個, 累計會寫常用漢字2300個。2、讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。3、朗讀課文, 要有感情。默讀課文, 有

5、初步感受, 并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。4、能用多種方法（借助詞典, 聯(lián)系上下文, 利用生活經(jīng)驗等）理解詞句, 能辨別詞語的感情色彩, 體會詞句的表達的效果。5、閱讀敘事性作品, 能把握主要內(nèi)容, 體會思想感情, 理清敘事順序, 領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌, 大體把握詩意, 想象詩歌描述的情境, 體會詩人的情感。閱讀說明性文章, 能讀懂內(nèi)容, 了解基本的說明方法。6、略讀文章, 粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽, 能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7、能寫簡單的記實作文和想象作文, 內(nèi)容比較具體, 感情真實。練寫書信, 表揚稿及簡單的研究報告, 注意格式。能根據(jù)需要分段表述, 使用常用標

6、點。40分鐘完成約400字的習(xí)作。8、修改習(xí)作, 做到語句通順, 正確, 書寫規(guī)范。9、聽, 能抓住要點；說, 有條理, 語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際, 敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備, 能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí), 在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獲取的資料, 寫簡單的研究報告。四、學(xué)情分析大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較自覺, 學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力也較好, 但個別孩子的成績不夠理想, 學(xué)習(xí)的習(xí)慣也不是很可觀, 懶做作業(yè)的同學(xué)為數(shù)也不少, 各個方面有待于進一步開發(fā)、訓(xùn)練、和強化, 綜合和提高。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所好轉(zhuǎn), 必須嚴格要求, 制訂切實可行的計劃, 才能穩(wěn)定有序地提

7、高他們的學(xué)業(yè)成績。五、教學(xué)措施（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個, 每課識字量不超過14個, 安排在精讀課文和略讀課文中, 高年段, 學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力, 因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分, 一律不再注音, 學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字, 可以自己查字典解決。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽, 聯(lián)系上下文, 理解字詞的意思, 以便在手邊沒有字典、詞典的情況下, 不妨礙閱讀。本冊寫字180個, 每課寫字量不超過14個, 全部安排在精讀課文中, 隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中, 教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間, 指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫

8、、筆順, 安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu), 把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時, 還可適當(dāng)要求提高寫字的速度, 并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞, 老師要引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫, 及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語, 進行復(fù)習(xí)鞏固。（二）閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。朗讀高年段的朗讀要求, 不僅要做到正確、流利, 而且要做到有感情。進行閱讀教學(xué), 一定要多讀少講, 把比較多的時間留給學(xué)生讀書, 讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀, 讀懂課文, 有所感悟；要做到讀有要求, 讀有層次, 要通過多種形式的朗讀, 悟情傳情, 培養(yǎng)語感。默讀高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水

9、平, 又要提高默讀速度。為此, 本冊教材將默讀與理解、思考的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起, 并加強了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓(xùn)練。為保證默讀訓(xùn)練落到實處, 教師在教學(xué)時, 應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間, 并提示相應(yīng)的方法, 引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考, 在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果, 不能匆匆忙忙, 流于形式。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律, 學(xué)習(xí)表達方法。語文課, 主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言。在任何時候, 我們都不能忘記這個根本的任務(wù)。（1）通過課后的思考練習(xí)題, 引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容, 領(lǐng)會表達方法。（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。除了憑借課后練習(xí), 課文中還有大量精彩的語言材料值得學(xué)習(xí)和品味。（3）在“交流平臺”中總

10、結(jié)某些規(guī)律性的東西。3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵, 把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。語文是人類文化的重要組成部分, 它對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的, 對學(xué)生熏陶感染主要憑借的就是課文, 課文的字里行間蘊藏著的深刻的人文內(nèi)涵。本冊課文向?qū)W生展示了一幕幕引人入勝的生活場景, 一個個栩栩如生的人物形象, 一幅幅情景交融的美好意境, 一段段跌宕起伏的精彩故事這些場景、形象、意境、故事, 需要學(xué)生自己去體驗, 去感受, 并在閱讀、感悟中與作者產(chǎn)生情感共鳴。這就是課程標準所說的“受到情感熏陶, 獲得思想啟迪, 享受審美樂趣”。4、要根據(jù)課文的不同特點, 設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。文言文

11、, 要初步感知古漢語的形式, 結(jié)合注釋, 了解每句話的意思, 還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰”是“說”的意思, “之”是“的”的意思, “甚”是“很”的意思, 并能背誦短小的文言文。劇本和相聲, 適于在學(xué)生初讀課文, 了解課文大意的基礎(chǔ)上, 抓住主要人物或重點部分, 進行討論、交流, 最后可以分角色讀一讀, 或者演一演。這兩類文體課文的教學(xué)都不適宜用集體朗讀的方式。作為略讀課文的兩篇近代白話文, 要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點, 教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性, 引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文。學(xué)生不理解的詞句, 老師可以略作講解, 但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的

12、教學(xué), 也要抓住重點, 不能平均用力。此外, 散文, 特別是借景抒情的美文, 宜用指導(dǎo)朗讀和通過學(xué)生聲情并茂的讀的方法, 理解景物的境, 體會作者的情, 在熟讀的基礎(chǔ)上, 積累優(yōu)美的語言。故事, 宜在初讀大體了解主要內(nèi)容之后, 幫助學(xué)生理清線索, 熟悉重點詞句, 而后以線索為經(jīng), 以重點詞句為緯, 練習(xí)復(fù)述。敘事性文章, 宜先了解事情梗概, 再抓住重點部分發(fā)表感受, 借鑒寫法。小說, 宜在初讀有個初步印象之后, 抓住對人物的描寫, 感受、體驗、評價人物形象, 了解描寫人物的種種方法。（三）口語交際教學(xué)第一, 要激發(fā)興趣, 引起學(xué)生交流的欲望。第二, 要創(chuàng)設(shè)特定的情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修

13、養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境, 在逐漸深入的互動中, 體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面, 到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。第三, 要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程, 而是一個互動的過程, 要在互動中使交流逐步深入。第四, 要不斷提高學(xué)生的口語水平, 培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手, 作文講評重在激勵。3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。4、加強平時練筆的指導(dǎo)。（五）綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點, 注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力, 用多種途徑、方式解決實際問題的能

14、力以及語文的綜合運用能力。六、課時安排教學(xué)進度周次日期課時安排教學(xué)進度表第一周2.102.146開學(xué)第一課1、古詩三首2、祖父的園子第二周2.172.2163*、月是故鄉(xiāng)明4*、梅花魂口語交際：走進他們的童年歲月習(xí)作：那一刻, 我長大了第三周2.242.286語文園地第一單元測試5、草船借箭第四周3.23.666、井陽岡7*、猴王出世8*紅樓春趣口語交際：我們都來演一演第五周3.93.136習(xí)作：寫讀后感語文園地快樂讀書吧第二單元測試第六周3.163.206綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國漢字真有趣我愛你, 漢字第七周3.233.2769、古詩三首10、軍神11、青山處處埋忠骨第八周3.304.361

15、2*清貧習(xí)作：他了語文園地第四單元檢測第九周4.74.10513、人物描寫一組14、刷子李習(xí)作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們第十周4.134.176習(xí)作：把一個人的特點寫具體第五單元檢測15、自相矛盾第十一周4.204.24616、田忌賽馬17、跳水習(xí)作：神奇的探險之旅第十二周4.274.305語文園地第六單元檢測18、威尼斯的小艇第十三周5.45.8619、牧場之國20*金字塔口語交際：我是小小講解員第十四周5.115.156習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)語文園地第七單元檢測第十五周5.185.22621、楊氏之子22、手指23*童年的發(fā)現(xiàn)第十六周5.255.296口語交際：我們都來講笑話習(xí)作：漫