蘇教版八年級語文上冊《二單元 愛國情懷七 最后一課》研討課件_31

1、 最 后 一 課 都都 德德 都德都德(18401897) 十九世紀(jì)下半葉十九世紀(jì)下半葉法法國國現(xiàn)現(xiàn) 實(shí)主義作家實(shí)主義作家。出身法國。出身法國 南方一個(gè)破落的絲綢商南方一個(gè)破落的絲綢商 人家庭，迫于窮困，十人家庭，迫于窮困，十 五歲起就獨(dú)自謀生。先五歲起就獨(dú)自謀生。先 在一所小學(xué)校里擔(dān)任學(xué)在一所小學(xué)校里擔(dān)任學(xué) 生自修輔導(dǎo)員。后來到生自修輔導(dǎo)員。后來到 巴黎，從事文藝創(chuàng)作，巴黎，從事文藝創(chuàng)作， 過著清苦的青年文人生過著清苦的青年文人生 活?；?。 作者簡介：作者簡介： 1866年，發(fā)表了短篇年，發(fā)表了短篇 小說集小說集磨坊文札磨坊文札， 才引起人們注意。才引起人們注意。1868 年，年，長篇小說長

2、篇小說小東西小東西 出版，獲得巨大成功，出版，獲得巨大成功， 都德因此贏得了都德因此贏得了“著名著名 小說家小說家”的聲譽(yù)的聲譽(yù). 1870年，年， 普法戰(zhàn)爭普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，都德應(yīng)爆發(fā)，都德應(yīng) 征入伍。征入伍。1873年，他發(fā)年，他發(fā) 表的又一著名表的又一著名短篇小說短篇小說 集集月曜故事集月曜故事集，就，就 是以這次戰(zhàn)爭為背景的。是以這次戰(zhàn)爭為背景的。 其中其中最后一課最后一課和和柏柏 林之圍林之圍更由于具有深刻的更由于具有深刻的 愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù) 技巧而享有極高的聲譽(yù)，成技巧而享有極高的聲譽(yù)，成 為為世界短篇小說中的杰作世界短篇小說中的杰作。 他是一位多產(chǎn)作家

3、，一生他是一位多產(chǎn)作家，一生 寫有寫有12部長篇小說，部長篇小說，4部短篇部短篇 小說集。共計(jì)近百篇短篇小小說集。共計(jì)近百篇短篇小 說。每篇一般兩三千字，文說。每篇一般兩三千字，文 筆簡潔生動(dòng)，題材豐富多彩，筆簡潔生動(dòng)，題材豐富多彩， 構(gòu)思新穎巧妙，風(fēng)格素雅清構(gòu)思新穎巧妙，風(fēng)格素雅清 淡。淡。 小說小說 屬于屬于敘事性敘事性文學(xué)體裁，以文學(xué)體裁，以塑造人塑造人 物形象物形象為中心，通過完整的為中心，通過完整的故事情故事情 節(jié)節(jié)和和典型環(huán)境典型環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活 的一種文學(xué)體裁。的一種文學(xué)體裁。 按篇幅、容量分按篇幅、容量分 長篇小說長篇小說 中篇小說中篇小說 短篇小說短篇

4、小說 微型小說微型小說 情節(jié)情節(jié)： 環(huán)境環(huán)境： 人物人物： 小說的中心，反映文章主題小說的中心，反映文章主題(小說的小說的 人物描寫包括：外貌描寫、語言描寫、人物描寫包括：外貌描寫、語言描寫、 動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫） 故事的（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、故事的（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、 結(jié)局、（尾聲）結(jié)局、（尾聲） 自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 小說的三要素小說的三要素 gng zhunw duchngqdo wn ch xun gbo zhu s o yoshi ho su 掌握下列詞語的音、形、義：掌握下列詞語的音、形、義： 需要掌握的需要掌握

5、的 多音多義字：多音多義字： 寧寧 （ ）寧可）寧可 （ ）安寧）安寧 nng nng 帖帖 （ ）字帖）字帖 （ ）請貼）請貼 （ ）妥帖）妥帖 強(qiáng)強(qiáng) （ ）強(qiáng)迫）強(qiáng)迫 （ ）強(qiáng)勁）強(qiáng)勁 （ ）倔強(qiáng)）倔強(qiáng) ti ti ti qing qing jing 時(shí)代背景 18701870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。18711871年，年， 法國戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩法國戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩 斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。 普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記 祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下 了一道命令：這兩個(gè)州

6、的學(xué)校只了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校只 準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。 最后一課最后一課就反映這一事件。就反映這一事件。 四、課文分析四、課文分析 1作者為何以作者為何以最后一課最后一課為題為題? 2、這篇小說的主要寫了一件什么事？、這篇小說的主要寫了一件什么事？ 主要寫誰主要寫誰？ -這是亡了國的阿爾薩斯人最后的這是亡了國的阿爾薩斯人最后的 一堂法語課。一堂法語課。 -小弗郎士和韓麥爾先生小弗郎士和韓麥爾先生 一、上學(xué)路上一、上學(xué)路上 二、二、上課之前上課之前 三、最后一課三、最后一課 四、宣布下課四、宣布下課 以以時(shí)間推移為順序時(shí)間推移為順序按情節(jié)發(fā)展可把文章分為：按情節(jié)發(fā)

7、展可把文章分為： 到到“先生的小先生的小 院子里院子里” 到到“他那副他那副 大眼鏡大眼鏡” 到到“我真永我真永 遠(yuǎn)忘不了遠(yuǎn)忘不了” 到全文到全文 結(jié)束結(jié)束 開端開端 發(fā)展發(fā)展 發(fā)展發(fā)展 高潮、結(jié)局高潮、結(jié)局 朗讀課文第朗讀課文第l一一6節(jié)節(jié)（上課路上）上課路上），注意注意“我我”在在 途中的所見所聞。途中的所見所聞。 1、我我為什么想為什么想別上學(xué)了別上學(xué)了?小弗郎士是小弗郎士是 怎么想的怎么想的? -小弗郎士這天遲到，怕老師罵，特別是怕檢查功課，因小弗郎士這天遲到，怕老師罵，特別是怕檢查功課，因 此很自然地想到了逃學(xué)。此很自然地想到了逃學(xué)。 -野外的景色是那么吸引人。野外的景色是那么吸引人

8、。 2、沿途有哪些景象吸引了他、沿途有哪些景象吸引了他? -天氣是那么晴朗，那么暖和；畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)的唱歌；天氣是那么晴朗，那么暖和；畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)的唱歌； 普魯土兵正在操練（交代故事發(fā)生的社會(huì)背景）。普魯土兵正在操練（交代故事發(fā)生的社會(huì)背景）。 3、對于普魯士兵的操練、對于普魯士兵的操練“我我”是如何看的是如何看的? 在文中起什么作用在文中起什么作用? -認(rèn)為比學(xué)習(xí)有趣、天真、幼稚、無知、是非不清，為下認(rèn)為比學(xué)習(xí)有趣、天真、幼稚、無知、是非不清，為下 文做了鋪墊。文做了鋪墊。 4、可是我還是能管住自己，急忙向可是我還是能管住自己，急忙向 學(xué)校跑去學(xué)校跑去有哪些地方能說明他能管有哪些地方能

9、說明他能管 住自己住自己? -盡管周圍的自然環(huán)境和普魯士兵的操盡管周圍的自然環(huán)境和普魯士兵的操 練吸引了他，但他還是向?qū)W校跑去。練吸引了他，但他還是向?qū)W校跑去。 -看見許多人在看布告，他只是邊走路看見許多人在看布告，他只是邊走路 邊猜測，沒有停步，邊猜測，沒有停步，“一一”表示思想的跳躍，表示思想的跳躍， 經(jīng)過一番斗爭還是經(jīng)過一番斗爭還是“不停步不停步”。 -聽到華希特跟他玩笑，還是繼續(xù)跑，聽到華希特跟他玩笑，還是繼續(xù)跑， 跑得跑得上氣不接下氣上氣不接下氣。 小結(jié)小結(jié):(1-6):(1-6)這一段寫這一段寫上學(xué)途中上學(xué)途中的的 情景，情景，交代了故事發(fā)生的背景交代了故事發(fā)生的背景， 告訴我們小

10、弗郎士有貪玩的一面，告訴我們小弗郎士有貪玩的一面， 他沒有學(xué)好功課，他也很幼稚，他沒有學(xué)好功課，他也很幼稚， 他覺得普魯士兵的操練很好玩，他覺得普魯士兵的操練很好玩， 卻沒有意識到那是別人對自己家卻沒有意識到那是別人對自己家 鄉(xiāng)的侵略。但同時(shí)他還能重視紀(jì)鄉(xiāng)的侵略。但同時(shí)他還能重視紀(jì) 律，管住自己，急忙趕到學(xué)校。律，管住自己，急忙趕到學(xué)校。 閱讀課文第閱讀課文第7-107-10節(jié)節(jié)（上課前）（上課前） 到了學(xué)校、小弗郎土發(fā)現(xiàn)哪些情況到了學(xué)校、小弗郎土發(fā)現(xiàn)哪些情況不不 同往日同往日?請?zhí)顚懴卤碚執(zhí)顚懴卤?- 填表說明“最后一課”的異乎尋常 平 時(shí)最后一課 氣氛 學(xué)生 老師 其他 開始上課的時(shí)候，總有開始上課的時(shí)候，總有 一陣喧鬧，在街上也能一陣喧鬧，在街上也能 聽到聽到 一切偏安安靜靜的，一切偏安安靜靜的， 整個(gè)教室有一種不平整個(gè)教室有一種不平 常的嚴(yán)肅的氣氛常的嚴(yán)肅的氣氛 開課桌，關(guān)課桌，怕吵開課桌，關(guān)課桌，怕