2019最新冀教版歷史九上《“古代文明之間的交流”討論會》教案

1、2019 最新冀教版歷史九上“古代文明之間的交流”討論會教案“古代文明之間的交流”討論會教案“古代文明之間的交流”討論會教案“古代文明之間的交流”討論會教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課主要介紹了古代文明之間的交流 , 包括：希波戰(zhàn)爭 , 亞歷山大大帝東征、羅馬帝國的擴(kuò)張、馬可波羅來華 , 阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播。是一堂活動與探究課。一般說來 , 戰(zhàn)爭具有強(qiáng)烈的破壞性, 會給人們帶來沉重的災(zāi)難。但通過對本課的學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生知道它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后, 隨之而來的 , 往往是文化的傳播與滲透。東征使得亞歷山大建立了一個地跨歐亞非三洲的大帝國, 這樣整個亞歐大陸的交通就被打通了。而且, 伴隨著東

2、侵的過程, 客觀上是希臘文化傳播到東方, 東方文化滲入到希臘文化的過程 , 正是在這一過程中, 東西方文化得到交流和發(fā)展?！傲_馬帝國的擴(kuò)張與文化傳播”。屋大維任羅馬皇帝后, 通過一系列的侵略戰(zhàn)爭, 在 2 世紀(jì)時羅馬帝國達(dá)到最大規(guī)模。要使學(xué)生認(rèn)識 , 由于戰(zhàn)爭的停止和統(tǒng)治政策的加強(qiáng), 羅馬帝國最初約二百年間, 境內(nèi)局勢安定,經(jīng)濟(jì)繁榮。這是羅馬帝國歷史的“黃金時代”。對于如何辯證認(rèn)識羅馬帝國擴(kuò)張的影響。同學(xué)們固有的認(rèn)為侵略擴(kuò)張充滿著暴力, 往往會忽略客觀上又傳播著文化這一方面, 教師就應(yīng)該讓學(xué)生了解到戰(zhàn)爭的雙重作用0 9 這十個數(shù)字及其計數(shù)法的傳播, 使世界各地有了統(tǒng)一的計數(shù)方法 , 從而便利和

3、推動了各地區(qū)各民族的進(jìn)一步交流與交往；它還推動了數(shù)學(xué)等自然科學(xué)的發(fā)展, 從而推動了人類社會的進(jìn)步和發(fā)展?？梢? 阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展與傳播對人類社會歷史的發(fā)展極為重要。馬可波羅在生活了17 年, 在元朝朝廷中任職, 經(jīng)常奉命到元朝各地考察, 還曾奉命出使東南亞和南亞各國 , 因此 , 諳熟各地的風(fēng)土人情和物產(chǎn)。他在元朝的生活和工作經(jīng)歷, 不僅是中意兩國友好交往的具體表現(xiàn)和歷史見證, 也為他歸國后口述馬可波羅行紀(jì)、向西方介紹東方文化打下了基礎(chǔ)二、活動建議1在討論會上發(fā)言時, 無論是質(zhì)疑、反駁或提出自己的看法, 都需要有歷史史實(shí)作為論據(jù) , 以支持自己的看法。教師在討論中應(yīng)注意適時地引導(dǎo), 避免憑空想

4、象或主觀臆斷。1 / 32學(xué)會傾聽和理解, 虛心聽取他人的發(fā)言并做好必要的記錄, 以形成良好的討論氛圍。3在開展討論過程中, 要注 意緊緊圍繞議題來展開討論, 避免跑題。主持者需要發(fā)揮調(diào)節(jié)和引導(dǎo)的作用。4無論是小組討論還是全班討論, 都要適時進(jìn)行總結(jié), 將討論的觀點(diǎn)和結(jié)果公布, 并整理討論記錄。 教學(xué)設(shè)計思路本課是一堂活動與探究課, 但由于所涉及到的知識之前沒有講解過, 因而 , 需要教師充分做好安排 , 引導(dǎo)學(xué)生課下對這些知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。討論會分為兩個步驟：首先, 小組討論 , 總結(jié)后確定發(fā)言稿。其次, 各小組推選代表做討論總結(jié), 評出優(yōu)秀組。 教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力以希波戰(zhàn)爭、亞歷山大大帝

5、東征、羅馬征服地中海世界、馬可波羅來華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)為例 , 了解古代文明之間和平交往與暴力沖突的概況 , 探討世界各地區(qū)、各民族和平交往的歷史意義。（二）過程與方法通過討論會 , 學(xué)習(xí)收集和整理歷史資料的一些基本方法 , 鍛煉圍繞主題清楚表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1認(rèn)識文明之間交往和交流的重要性, 樹立反對暴力、追求和平的觀念。2通過活動 , 加強(qiáng)同學(xué)之間的交流, 養(yǎng)成積極主動吸收他人長處的意識, 努力做到表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時能傾聽和包容別人的不同觀點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)古代文明之間和平交往與暴力沖突的概況。（二）教學(xué)難點(diǎn)世界各地區(qū)、各民族和平交往的歷史

6、意義。 教學(xué)方法小組討論法 , 演講法等。 教學(xué)媒體討論會所需場所, 各組準(zhǔn)備發(fā)言稿課時安排2 / 32 課時。 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程（課前布置）1學(xué)生課下自主閱讀教材第34-36 頁的“活動資源” , 并查找相關(guān)資料。2分組：每組從五個主題中選擇一個。3每名成員利用課下時間 , 到圖書館或上網(wǎng)查閱相關(guān)論著等。4整合收集到的資料 , 確定自己的論點(diǎn) , 整理好論據(jù)（課堂活動）1第一課時：小組討論。小組成員分別發(fā)表自己的觀點(diǎn), 最終統(tǒng)一論點(diǎn)并整理論據(jù)。2第二課時：全班討論。各小組推選代表做本組討論總結(jié)?？偨Y(jié)完畢 , 自由討論 , 交流感想。（課堂總結(jié)）戰(zhàn)爭從未在人類生活中長時間地停留過, 戰(zhàn)爭與文化緊密相聯(lián), 一般來說 , 戰(zhàn)爭具有強(qiáng)烈的破壞性 , 會給人們帶來沉重的災(zāi)難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后, 隨之而來的 , 往往是文化的傳播與滲透。世