心理學(xué)簡答題

1、簡答題心理學(xué)（ 是重點）一 注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 1 正確運用無意注意組織教學(xué)活動（ 1）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境（ 2）注重講演，板書技巧和教具使用（ 3）注重教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)形式的多樣 化2 運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)，提高教學(xué)的自覺性（ 1）明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)（ 2）培養(yǎng)間接興趣（ 3）合理組織課堂教學(xué)，防止學(xué)生分心（ 3）運用多種 教學(xué)手段3 運用兩種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意形式習(xí)活動4 要根據(jù)學(xué)生的特點和規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的注意二 觀察力的培養(yǎng)1 引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和內(nèi)容，是良好觀察力的重要條件2 充分的準備，周密的計劃，提出觀察的具體方法3 在實際觀察中應(yīng)

2、該加強對于學(xué)生的個別指導(dǎo)4 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告，日記和作文5 引導(dǎo)學(xué)生開展討論，交流并匯報觀察結(jié)果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)三 記憶的過程 1 識記：是記憶的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程2 保持：是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程3 回憶與再認：回憶是過去的事物不在眼前時，依然能夠想起來。再認是過去的事物在眼前時，能夠想 起來。四 影響遺忘進程的因素 1 學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)2 識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小3 記憶任務(wù)的長久性和重要性4 識記的方法5 時間因素6 情緒和動機也影響著遺忘的進程五 提高記憶能力的方法 1 明確記憶目

3、的，增強學(xué)習(xí)的主動性2 理解材料的意義，少用機械記憶3 對材料進行精細加工，促進深度理解4 運用組塊化策略，合理組織材料5 運用多重編碼的方式，提高加工質(zhì)量6 注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘六 防止遺忘的方法 1 及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)2 合理分配時間3 做到分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合4 復(fù)習(xí)方法要多樣化5 反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合6 運用多種感官參與復(fù)習(xí)七 培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法1 要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，豐富學(xué)生的表象儲備2 引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開學(xué)生想象力的大門3 引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，擴大學(xué)生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力4 結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的的訓(xùn)練學(xué)生的想象力5 引導(dǎo)學(xué)生進行積極

4、的幻想八 健康情緒的培養(yǎng)1 要形成正當?shù)?，合理的需? 培養(yǎng)正確的人生觀3 鍛煉身體4 培養(yǎng)幽默感5 培養(yǎng)消除不良情緒的能力九 情感和情緒的關(guān)系 情緒和情感的區(qū)別1 情緒的產(chǎn)生與有機體的自然需要有關(guān)，而情感的產(chǎn)生則與人的社會性需要有關(guān)2 情緒是人和動物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象3 情緒產(chǎn)生早，情感產(chǎn)生晚4 情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性5 情緒多是外顯性和沖動性，而情感則具有內(nèi)隱性和持久性情緒和情感的聯(lián)系1 情緒變化受情感的制約，而情感又在各種變化的情緒中得到體現(xiàn)2 情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容3 情緒和情感是兩種彼此難以分離的心理現(xiàn)象

5、，是同一事物的兩個側(cè)面 十 情緒情感的功能1 適應(yīng)功能2 動機功能3 組織功能4 健康功能5 感染功能 十一 良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)1 培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性，減少其行動的盲目性2 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從生活入手培養(yǎng)意志品質(zhì)3 培養(yǎng)學(xué)生自我控制，自我調(diào)節(jié)能力4 有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)困難情境，使學(xué)生在克服困難的過程中，鍛煉各種意志品質(zhì) 十二 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)1 通過各種活動發(fā)展學(xué)生的興趣2 通過提高教學(xué)水平，引發(fā)學(xué)生興趣3 引導(dǎo)學(xué)生將廣泛興趣和中心興趣結(jié)合起來4 要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣5 要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣6 通過積極的知識基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣7 通過積極的評價

6、使學(xué)生的興趣得以強化8 充分利用原有興趣的遷移十三 能力，才能和天才1 能力：指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征2 才能：幾種相關(guān)的，結(jié)合在一起的能力統(tǒng)稱為才能3 天才：如果一個人的各種能力在活動中達到了最完備的發(fā)展與結(jié)合，能創(chuàng)造性的完成某一領(lǐng)域的多種 活動，統(tǒng)稱為天才。十四 能力與知識，技能的關(guān)系能力與知識，技能得聯(lián)系1 知識，技能是能力行程的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展 2 能力制約知識，技能得掌握水平，影響知識，技能得學(xué)習(xí)進度 能力與知識，技能區(qū)別1 知識是認知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括2 知識，技能得掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識，技能得掌

7、握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移， 才能促進能力的發(fā)展。十五 流體能力和晶體能力 1 流體能力：指需要較少的專業(yè)知識，包括理解復(fù)雜關(guān)系和解決問題能力。如對關(guān)系的認識，類比，演 繹推理能力，形成抽象概括能力等。一般人在 20歲左右，流體能力達到頂峰， 30歲以后隨年齡的 增長而降低2 晶體能力：獲得語言，數(shù)學(xué)知識的能力，它決定于后天的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗，與社會文化有密切聯(lián)系。晶體 能力在人的一生中一直在發(fā)展，只是 25歲以后，發(fā)展速度慢慢平緩。十六 加德納的多元智力理論 1 人的智力結(jié)構(gòu)中存在 7種相對獨立的智力：語言智力，邏輯 數(shù)學(xué)智力，視覺 空間智力，音樂智力， 身體 動覺智力，人際智力，自知智力。

8、每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上 的組合方式不同2 作用：加德納的多元智力理論也為我國的新課改 “建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系 ”提供了有利的理 論依據(jù)與支持十七 影響能力發(fā)展的因素 1 先天素質(zhì)2 早期經(jīng)驗3 教育與教學(xué)4 社會實踐5 主觀努力十八 能力的培養(yǎng)1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法2 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力4 幫助學(xué)生建立完善的知識結(jié)構(gòu) 十九 影響人格形成的因素 1 生物遺傳因素2 社會文化因素3 家庭教養(yǎng)方式4 學(xué)校教育因素5 個人主觀因素二十 良好性格的培養(yǎng)1 加強人生觀，世界觀和價值觀的教育2 及時強化學(xué)生的積極行為3 充分利用榜樣人物的示

9、范作用4 利用集體的教育力量5 依據(jù)性格傾向因材施教6 提高學(xué)生的自我教育能力二十一 根據(jù)不同的氣質(zhì)類型進行教育 1 教師對于多血質(zhì)的學(xué)生，可以適當?shù)慕o予較多的活動與任務(wù)，并使他們從中得到更多的教育，要使他 們養(yǎng)成踏實，專一和克服困難的精神2 對于粘液質(zhì)的學(xué)生進行教育要更加耐心，容許他們有充足的時間去考慮問題和做出反應(yīng)3 對于膽汁質(zhì)的學(xué)生，注意培養(yǎng)他們的自我克制能力4 對于抑郁質(zhì)的學(xué)生，要更多的關(guān)心他們，體貼他們，鼓勵他們多參加活動，不要當眾指責(zé)他們二十二 氣質(zhì)與性格的關(guān)系 氣質(zhì)與性格的區(qū)別1 氣質(zhì)受生理影響大，性格受社會影響大2 氣質(zhì)的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強3 氣質(zhì)特征表現(xiàn)早，性格特征表現(xiàn)較晚4 氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分氣質(zhì)與性格的聯(lián)系1 氣質(zhì)與