政史地組研修計(jì)劃

1、政史地組研修計(jì)劃學(xué)校場(chǎng)中學(xué)莫旗甘河農(nóng)學(xué)科政治、歷史、地理教研組政史地教研組王國(guó)平成員：林忠誠(chéng)、姜麗華、王德鴻、邱艷慧、胡國(guó)斌、律民、 邰曉燕、李清霞、劉克榮、郭麗華、高玉英。本次校本研修的政策性文件及精神概要。教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于公布 國(guó)培計(jì)劃（2014 ）” 一-西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng) 關(guān)于做 好國(guó)培計(jì)劃”宣傳工作的通知及文件要求相關(guān)安排，為探索網(wǎng)絡(luò)研修與指導(dǎo)性文件（精神、思 想）校本研修的整合，滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化、常態(tài)化需求，圍繞“優(yōu) 化校本研修管理、創(chuàng)新校本研修模式、改進(jìn)教師教學(xué)行為”為主題， 我們教研組以備課組單位，通過(guò)問(wèn)題研討、集體備課、同課異構(gòu)、錄 像三個(gè)一活動(dòng)、課改論壇

2、等組織形式，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù) 精湛、管理科學(xué)、創(chuàng)新進(jìn)取的教師隊(duì)伍。我們一定抓牢這次研修的機(jī) 會(huì)，努力實(shí)現(xiàn)教研組建設(shè)向更強(qiáng)、更高的層次發(fā)展。對(duì)本教研組教師人員構(gòu)成、教師教學(xué)基本情況進(jìn)行梳理、分析基本 情況 分析政史地教研組共有 12位成員，都具有本科學(xué)歷。所教專業(yè)與所學(xué) 專業(yè)相同。每個(gè)成員都有二十多年教齡。教學(xué)底蘊(yùn)深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐 富，是本校教育教學(xué)的中流砥柱。能夠很好地勝任本學(xué)科的教學(xué)工作。 本組成員積極上進(jìn)，愛(ài)學(xué)習(xí)，善思考，喜歡主動(dòng)探究教學(xué)中的各種疑 難問(wèn)題。課堂上始終遵循師生共同成長(zhǎng)的原則，堅(jiān)持我校的自主教育 方針政策，時(shí)刻牢記把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí) 的主人，

3、培養(yǎng)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)的學(xué)生。完成本次網(wǎng)絡(luò)研修所達(dá)到的目標(biāo)，可分為總體目標(biāo)及具體 目標(biāo)研修目標(biāo)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，圍繞“優(yōu)化校本研修管理” 的主題，依托學(xué)校提供的資源、工具、平臺(tái)等專業(yè)支持服務(wù)， 提升本組校本研修的水平；圍繞“創(chuàng)新校本研修模式、改進(jìn)教 師教學(xué)行為”的主題，以學(xué)科為載體，備課組為基本單位，創(chuàng) 建學(xué)習(xí)共同體，探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修有機(jī)整合的模式 與活動(dòng)；探索如何將項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)與滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性 化、常態(tài)化需求的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)有機(jī)結(jié)合；推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué) 科教學(xué)深度融合，切實(shí)提升教師教育教學(xué)技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況分階段、分角色詳細(xì)列出本次校本研修各 參訓(xùn)教師的

4、任務(wù)。第一階段（2015年4月16日一一4月23日）1.體驗(yàn)個(gè)人工作室，每人上傳一篇日志，記錄自己的心情， 上傳兩篇研修資源；2 加入學(xué)校教研組長(zhǎng)創(chuàng)建的學(xué)科協(xié)作組；3. 進(jìn)入?yún)^(qū)域?qū)W科協(xié)作組與學(xué)友打招呼；4. 看課120分鐘。第二階段（2015年4月24日2015年4月31日）1. 學(xué)習(xí)課程1.1教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)文件解讀；1.2教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀；1.3師德案例2. 實(shí)踐研修2.1參加校教研組組織的“我心目中的好老師”活動(dòng)，選擇一份 對(duì)自己觸動(dòng)較深的學(xué)生作業(yè)，附上個(gè)人感言后，上傳至學(xué)校教研組；研修內(nèi)容2.2制訂一年個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并上傳至學(xué)校教研組第

5、三階段（2015年5月1日2015年5月14日）1 學(xué)習(xí)課程1.1學(xué)習(xí)導(dǎo)讀課程（必選）1.2學(xué)習(xí)學(xué)科分層課程（在A B C三個(gè)系列課程中，任選一個(gè)系列）2 實(shí)踐研修（任選一項(xiàng)）2.1單課教材的理解加工A. 根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，任選一個(gè)課時(shí)，提交 一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)B. 用結(jié)構(gòu)圖表的方式，呈現(xiàn)本課教材主要知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián) 系2.2單元（專題）教材的理解加工A. 根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際， 任選一個(gè)單元（專題） 提交該單元的教材結(jié)構(gòu)圖B. 提交該單元（專題）教材結(jié)構(gòu)關(guān)系解讀2.3整本教材理解加工A. 根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提交一冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)圖B. 提交本冊(cè)教材結(jié)

6、構(gòu)關(guān)系解讀（上述各項(xiàng)作業(yè)要求，請(qǐng)參考研修工具）第四階段（2015年5月15日2015年5月31日）1 學(xué)習(xí)課程1.1學(xué)習(xí)導(dǎo)讀課程（必選）1.2學(xué)習(xí)學(xué)科系列課程（A、B、C三階課程任選）2.實(shí)踐研修選擇一堂正在執(zhí)教的課程，提交自評(píng)報(bào)告，闡述本堂課是如何體 現(xiàn)以學(xué)施教的建議：結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從以下角度有選擇地進(jìn)行分析。本堂課是如何關(guān)注學(xué)生“學(xué)會(huì)”情況的；本堂課是如何關(guān)注學(xué)生“會(huì)學(xué)”情況的；本堂課是如何關(guān)注學(xué)生“樂(lè)學(xué)”情況的。第五階段（2015年6月1-20 ）分層分類 自選研修（網(wǎng)絡(luò)研修12學(xué)時(shí)線下研修8學(xué)時(shí)）自薦優(yōu)秀成果撰寫(xiě)并提交總結(jié)變化一一我的專業(yè)成長(zhǎng)為順利開(kāi)展本研修計(jì)劃而采取的一系列措施，注意結(jié)合實(shí)際情 況。1 為保證此次培訓(xùn)能有實(shí)效，我們?cè)O(shè)立了備課組管理方式：政治組：姜麗華保障措施歷史組：邱艷慧地理組：王德鴻2.根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展情況，組長(zhǎng)定期以校訊通、公告、簡(jiǎn)報(bào)等多種方式結(jié)合進(jìn)行引領(lǐng)、督促和管理，并把培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展情況作為優(yōu)秀成員