名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言

1、名課視頻賞析與課堂教學(xué)技能 第五講 教學(xué)中的語言技能 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 語言是教學(xué)的基本媒體 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 在傾聽中學(xué)習(xí) 斯狄爾博士： 80%的時間是在進(jìn)行人際溝通，其中45%用 于傾聽 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 欣賞： 三顧茅廬中的語言技能 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 討論 理想的教學(xué)語言應(yīng)該具有哪些特征？ 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 第一節(jié) 導(dǎo)論 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 認(rèn)識語言技能 教師用準(zhǔn)確、生動、富于啟發(fā)性的語言教師用準(zhǔn)確、生動、富于啟發(fā)性的語言 來傳授知識方法、訓(xùn)練思維能力、不斷來傳授知識方法、訓(xùn)練思維能力、不斷 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、熱情的一種教學(xué)技能。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的一種教學(xué)技能。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 教學(xué)語言的功能 傳遞新信息、新知識促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)傳遞新信息、新知識促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā) 展和能力的培養(yǎng)能使教師個人的思維能展和能力的培養(yǎng)能使教師個人的思維能 力得到發(fā)展。力得到發(fā)展。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 具體來看 第一，教學(xué)語言是使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn) 行的主要手段和工具。 第二，教學(xué)語言影響教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì) 量.語言是傳遞知識的載體，沒有語言，傳 遞知識便無從說起。 第三，教學(xué)語言影響師生的思維能力 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 基本要求基本要求 教學(xué)語言應(yīng)該達(dá)到教學(xué)語言應(yīng)該達(dá)到“教育性教育性

3、”“”“科學(xué)科學(xué) 性性”“”“啟發(fā)性啟發(fā)性”和和“審美性審美性”等基本要求。等基本要求。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 教學(xué)語言的類型（教學(xué)語言的類型（1 1） 根據(jù)作用的不同，教學(xué)語言可分為根據(jù)作用的不同，教學(xué)語言可分為“組織組織 性性”“”“揭示性揭示性”和和“評斷性評斷性”三類。三類。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 教學(xué)語言的類型（教學(xué)語言的類型（2 2） （1）啟發(fā)性語言幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué) 生的思維能力。 （2）賞識性語言學(xué)生的個性發(fā)展，理解、信任、 友愛、尊重、鼓舞。 （3）激勵性語言學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性， 學(xué)習(xí)動力。 （4）反思性語言鞏固知識，提煉出方法，對知

4、識的理解更加豐富，更加全面，提高學(xué)生的自我評價， 自我分析，自我提高的認(rèn)知能力。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 教學(xué)語言的類型（教學(xué)語言的類型（3 3） 有聲語言技能（語音和吐字、音量和語有聲語言技能（語音和吐字、音量和語 速、音量和語速、語調(diào)和節(jié)奏、詞匯與速、音量和語速、語調(diào)和節(jié)奏、詞匯與 語法）和無聲語言技能（眼神、手勢等）語法）和無聲語言技能（眼神、手勢等） 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 訓(xùn)練要點(diǎn) 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 1、語不驚人死不休 課堂語言的風(fēng)格美 每個教師在教學(xué)中都會形成某種教學(xué)語言每個教師在教學(xué)中都會形成某種教學(xué)語言 風(fēng)格。因此教師應(yīng)在保證教學(xué)語言觀點(diǎn)正風(fēng)格。因

5、此教師應(yīng)在保證教學(xué)語言觀點(diǎn)正 確、周到嚴(yán)密、含義準(zhǔn)確、措詞精當(dāng)?shù)那按_、周到嚴(yán)密、含義準(zhǔn)確、措詞精當(dāng)?shù)那?提下。力求風(fēng)格多樣化，鍛造語言的風(fēng)格提下。力求風(fēng)格多樣化，鍛造語言的風(fēng)格 美。美。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 首先，教師要具有化繁為簡、化深為淺的首先，教師要具有化繁為簡、化深為淺的 駕馭能力，增加教學(xué)內(nèi)容的凝聚力和穿透駕馭能力，增加教學(xué)內(nèi)容的凝聚力和穿透 力。練達(dá)曉暢的語言應(yīng)成為我們課堂語言力。練達(dá)曉暢的語言應(yīng)成為我們課堂語言 的基本。的基本。 風(fēng)格這種風(fēng)格言簡意賅，通俗易懂，又風(fēng)格這種風(fēng)格言簡意賅，通俗易懂，又 利于表現(xiàn)教師溫文爾雅、和藹可親、循循利于表現(xiàn)教師溫文爾雅、和藹可親、循

6、循 善誘的內(nèi)在氣質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生的敬慕之善誘的內(nèi)在氣質(zhì)，從而引發(fā)學(xué)生的敬慕之 情。情。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 其次，課堂教學(xué)語言運(yùn)用之功，在于把抽其次，課堂教學(xué)語言運(yùn)用之功，在于把抽 象的概念具體化深奧的理論形象化，枯象的概念具體化深奧的理論形象化，枯 燥的知識趣味化。為此要設(shè)計富有文彩的燥的知識趣味化。為此要設(shè)計富有文彩的 語段，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，語段，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法， 在保護(hù)課堂莊重嚴(yán)肅、富有教育性的前提在保護(hù)課堂莊重嚴(yán)肅、富有教育性的前提 下，適時插入一些頗具情趣的短小故事，下，適時插入一些頗具情趣的短小故事， 幽默逗人的比喻。發(fā)人深思的典故、成語

7、，幽默逗人的比喻。發(fā)人深思的典故、成語， 使講授富有趣味性。這種風(fēng)格利于表現(xiàn)教使講授富有趣味性。這種風(fēng)格利于表現(xiàn)教 師的學(xué)力才氣和瀟灑風(fēng)度，在學(xué)生中產(chǎn)生師的學(xué)力才氣和瀟灑風(fēng)度，在學(xué)生中產(chǎn)生 巨大的向心力。巨大的向心力。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 2、大珠小珠落玉盤 課堂語言的聲情美 教師在課堂上能夠妙語生花。緊扣學(xué)生的心弦，在于教師在課堂上能夠妙語生花。緊扣學(xué)生的心弦，在于 對課堂語言的全面設(shè)計和處理。因此，我們應(yīng)根據(jù)內(nèi)對課堂語言的全面設(shè)計和處理。因此，我們應(yīng)根據(jù)內(nèi) 容的不同需要，使課堂語言具有張弛有致的抑揚(yáng)美，容的不同需要，使課堂語言具有張弛有致的抑揚(yáng)美， 緩急相問的節(jié)奏美，無論是緩急

8、相問的節(jié)奏美，無論是“大弦嘈嘈大弦嘈嘈”式的論述，式的論述， 還是還是“小弦切切小弦切切”式的講解，都不能過于隨意，要在式的講解，都不能過于隨意，要在 課前對內(nèi)容有整體安排和設(shè)計。急時，使學(xué)生情緒興課前對內(nèi)容有整體安排和設(shè)計。急時，使學(xué)生情緒興 奮，觸發(fā)思維，加深理解；緩時，使學(xué)生有較充裕的奮，觸發(fā)思維，加深理解；緩時，使學(xué)生有較充裕的 時間去思考、判斷、辨析，留下較深刻的印象，使整時間去思考、判斷、辨析，留下較深刻的印象，使整 個課堂氣氛活而不亂，井然有序而不致沉悶。個課堂氣氛活而不亂，井然有序而不致沉悶。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 3、淡妝濃抹總相宜 課堂語言的結(jié)構(gòu)美 一堂課怎么開頭

9、一堂課怎么開頭? ?中間如何形成高潮中間如何形成高潮? ?如何如何 突破重點(diǎn)、難點(diǎn)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)? ?如何提問如何提問? ?最后怎樣結(jié)束最后怎樣結(jié)束? ? 這都對課堂語言有要求。這都對課堂語言有要求。 一般地說，課的開頭，導(dǎo)言要精辟，要一般地說，課的開頭，導(dǎo)言要精辟，要 一下子引起學(xué)生的興趣。集中學(xué)生的注意一下子引起學(xué)生的興趣。集中學(xué)生的注意 力。具體方法或開宗明義，單刀直人；或力。具體方法或開宗明義，單刀直人；或 巧設(shè)比喻，故布疑陣，激發(fā)想象。巧設(shè)比喻，故布疑陣，激發(fā)想象。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 教學(xué)過程中，教學(xué)語言結(jié)構(gòu)的完善是一節(jié)課成敗的關(guān)教學(xué)過程中，教學(xué)語言結(jié)構(gòu)的完善是一節(jié)課成

10、敗的關(guān) 鍵。教師要根據(jù)教材內(nèi)容的主次、詳略、難易程度確鍵。教師要根據(jù)教材內(nèi)容的主次、詳略、難易程度確 定教學(xué)語言的變化。重點(diǎn)內(nèi)容、主要知識、關(guān)鍵點(diǎn)與定教學(xué)語言的變化。重點(diǎn)內(nèi)容、主要知識、關(guān)鍵點(diǎn)與 難點(diǎn)。語調(diào)應(yīng)緩慢、高亢、字正腔圓、一句一頓，必難點(diǎn)。語調(diào)應(yīng)緩慢、高亢、字正腔圓、一句一頓，必 要時還需適當(dāng)反復(fù)以便給學(xué)生較強(qiáng)的刺激，造成突要時還需適當(dāng)反復(fù)以便給學(xué)生較強(qiáng)的刺激，造成突 出印象，并不失時機(jī)地把教學(xué)引向高潮，并在高潮中出印象，并不失時機(jī)地把教學(xué)引向高潮，并在高潮中 完成教學(xué)任務(wù)中最核心的部分。而對那些次要的、非完成教學(xué)任務(wù)中最核心的部分。而對那些次要的、非 重要的知識或?qū)W生一聽就懂的地方，

11、則可適當(dāng)講得重要的知識或?qū)W生一聽就懂的地方，則可適當(dāng)講得 快些，語調(diào)平淡，輕描淡寫，一帶而過?？煨?，語調(diào)平淡，輕描淡寫，一帶而過。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 4、自在嬌鶯恰恰啼 課堂語言的幽默美 要求語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密，絕不是說教師可要求語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密，絕不是說教師可 以在課堂上刻板地傳授僵死的理論和作以在課堂上刻板地傳授僵死的理論和作 品相反，我們必須強(qiáng)調(diào)語言的生動幽默。品相反，我們必須強(qiáng)調(diào)語言的生動幽默。 如能在課堂上或插入一兩處或精心拋擲或如能在課堂上或插入一兩處或精心拋擲或 信口發(fā)揮的幽默語，不但會給學(xué)生清新愉信口發(fā)揮的幽默語，不但會給學(xué)生清新愉 悅的感覺，而且把抽象的理論、艱澀

12、的文悅的感覺，而且把抽象的理論、艱澀的文 字傳達(dá)得充滿鮮活的魅力使學(xué)生如臨其字傳達(dá)得充滿鮮活的魅力使學(xué)生如臨其 境，如聞其聲，通過我們的語言獲得形象境，如聞其聲，通過我們的語言獲得形象 性和立體感，使課堂氣氛在整體嚴(yán)肅中又性和立體感，使課堂氣氛在整體嚴(yán)肅中又 不失輕松與活躍。不失輕松與活躍。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 5、此時無聲勝有聲 課堂語言的態(tài)勢美 教師首先傳達(dá)給學(xué)生的，應(yīng)是自信而飽滿教師首先傳達(dá)給學(xué)生的，應(yīng)是自信而飽滿 的情緒，這樣能使學(xué)生進(jìn)入積極興奮的學(xué)的情緒，這樣能使學(xué)生進(jìn)入積極興奮的學(xué) 習(xí)狀態(tài)。充滿樂觀進(jìn)取精神。否則。過于習(xí)狀態(tài)。充滿樂觀進(jìn)取精神。否則。過于 刻板的面孔會給

13、學(xué)生以沉重感：過于隨意刻板的面孔會給學(xué)生以沉重感：過于隨意 的神情使學(xué)生懈??；倦容滿面使學(xué)生失望；的神情使學(xué)生懈??；倦容滿面使學(xué)生失望； 衣冠不整讓學(xué)生不敬；愁眉苦臉讓學(xué)生竊衣冠不整讓學(xué)生不敬；愁眉苦臉讓學(xué)生竊 竊私語；余怒未消則使學(xué)生不知所措。如竊私語；余怒未消則使學(xué)生不知所措。如 果我們對這些看似無關(guān)緊要的因素不夠重果我們對這些看似無關(guān)緊要的因素不夠重 視，那么我們不但使課堂教學(xué)失敗，而且視，那么我們不但使課堂教學(xué)失敗，而且 對失敗癥結(jié)終無所知。對失敗癥結(jié)終無所知。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 欣賞 案例1 案例2 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 語言缺陷挑刺練習(xí) 1、資料 數(shù)學(xué)七（六

14、） 2、課堂實踐練習(xí) 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 課堂實踐練習(xí)材料 材料 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 第二節(jié) 教師要有好口才 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 1、好口才的十項要求 語言要正確 符合語言的一般規(guī)范。 “語言運(yùn)用得不正確，會導(dǎo)致思維發(fā)生錯 誤，進(jìn)而造成實際生活中的失誤?！?語言要準(zhǔn)確 符合言者本人的原意。 “語言的準(zhǔn)確性，首先是健全理性的要求?！?名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 語言要明確 要使聽者聽得明白 “講話不能使人不解其意?！?語言要有邏輯 語言的紊亂乃為思維混亂所致 “思緒不清，則語言不明。表達(dá)上的不切 和含糊只說明思維的混亂?！?名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言

15、語言要樸實 淳美自然。 “夸張和做作的詞句是用來掩飾空洞的內(nèi)容 的?！?語言要豐富 運(yùn)用多種語言表達(dá)手段。 “一定要經(jīng)常不斷地求得語匯的更大豐富， 要有更多的形形色色的語匯?！?名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 語言要精煉 沒有多余的話，沒有不必要的重復(fù)。 “如果有個人廢話連篇，這就說明他自己也不甚明 了他說些什么?！?語言要純潔 剔除不規(guī)范的語句 “在有同義的俄語詞的情況下去使用外來詞，這就 意味著損害健康的文意和文風(fēng)?！?名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 語言要生動 忌刻板，要富有表達(dá)力、形象性和激情。 “語言應(yīng)當(dāng)是活生生的?！?語言要諧美 悅耳動聽。要顧及音律。 “在一般情況下，應(yīng)避免使用音

16、色不美，拗口的 詞?！?名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 例舉： 簡約，就是教學(xué)語言要干凈利索，要抓住簡約，就是教學(xué)語言要干凈利索，要抓住 重點(diǎn)，簡捷概括，有的放矢；重點(diǎn)，簡捷概括，有的放矢； 充分：對本節(jié)課的知識內(nèi)涵、外延搞準(zhǔn)、充分：對本節(jié)課的知識內(nèi)涵、外延搞準(zhǔn)、 吃透；把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是對難點(diǎn)吃透；把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是對難點(diǎn) 的突破要找到關(guān)鍵。的突破要找到關(guān)鍵。 自然：怎樣才是自然，靈活的東西才是自自然：怎樣才是自然，靈活的東西才是自 然的，只有自然的時候才是最美的。而靈然的，只有自然的時候才是最美的。而靈 活的前提恰恰是吃透?；畹那疤崆∏∈浅酝浮?名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言

17、教學(xué)語言練習(xí)的境界 網(wǎng)評：易中天品三國；講的太好了，老少網(wǎng)評：易中天品三國；講的太好了，老少 皆宜，膾炙人口；用最普通的語言品出了皆宜，膾炙人口；用最普通的語言品出了 三國的味道。說明他把三國吃透了，吃到三國的味道。說明他把三國吃透了，吃到 “品品”這個程度了。這個程度了。 欣賞：欣賞：易中天品三國易中天品三國 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 例舉 形象有趣，通俗易懂形象有趣，通俗易懂 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 分段函數(shù)教學(xué)的例子 一個病人需全身拍片檢查，但限于條件，一個病人需全身拍片檢查，但限于條件， 只能分三次拍片，一次是臂部以上，一次只能分三次拍片，一次是臂部以上，一次 是身體中部

18、，一次是下肢，要得到全身片是身體中部，一次是下肢，要得到全身片 子怎么辦？子怎么辦？ 學(xué)生說把三張片子拼起來，教師立即抓住學(xué)生說把三張片子拼起來，教師立即抓住 “拼起來拼起來”做文章。為了表示一個需分定做文章。為了表示一個需分定 義域求解析式的函數(shù)，也要把各種情況義域求解析式的函數(shù)，也要把各種情況 “拼起來拼起來”并用大括號并用大括號“”連起來，各連起來，各 段函數(shù)是段函數(shù)是“分工不分家分工不分家”。這就是分段函。這就是分段函 數(shù)數(shù) 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 例舉 幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng) 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 針對學(xué)生不善于轉(zhuǎn)化和溝通已知與未知的聯(lián)系時我強(qiáng)針對學(xué)生

19、不善于轉(zhuǎn)化和溝通已知與未知的聯(lián)系時我強(qiáng) 調(diào)，在解綜合題時，應(yīng)調(diào)，在解綜合題時，應(yīng)“借一雙慧眼借一雙慧眼”，把題目的條，把題目的條 件、結(jié)論及期間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系看得件、結(jié)論及期間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系看得“清清楚楚，明明清清楚楚，明明 白白，真真切切白白，真真切切”時，解題就會得心應(yīng)手（學(xué)生聽到時，解題就會得心應(yīng)手（學(xué)生聽到 這里都樂了）這里都樂了） 針對學(xué)生畏懼較繁運(yùn)算的情況提出針對學(xué)生畏懼較繁運(yùn)算的情況提出“學(xué)習(xí)孔繁森，克學(xué)習(xí)孔繁森，克 服恐繁癥服恐繁癥”；針對學(xué)生不習(xí)慣動手演算的情況，提出；針對學(xué)生不習(xí)慣動手演算的情況，提出 “該出手時就出手該出手時就出手”。這些風(fēng)趣的語言能收到良好的。這些風(fēng)趣的語言

20、能收到良好的 教學(xué)效果。教學(xué)效果。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 小結(jié)：教學(xué)語言的六大要求 教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性 教學(xué)語言應(yīng)具有邏輯性 教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性 教學(xué)語言應(yīng)具有趣味性 教學(xué)語言應(yīng)具有教育性 教學(xué)語言應(yīng)具有節(jié)奏感和針對性 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 簡而言之 學(xué)科性與科學(xué)性原則、教育性和針學(xué)科性與科學(xué)性原則、教育性和針 對性原則、簡明性與啟發(fā)性原則、針對對性原則、簡明性與啟發(fā)性原則、針對 性與邏輯性原則性與邏輯性原則 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 技巧 速度速度 音調(diào)音調(diào) 音量音量 口音問題口音問題 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 作為一名教師，如果能自覺地運(yùn)用口語作為一名教

21、師，如果能自覺地運(yùn)用口語 藝術(shù)、表演藝術(shù)、審美藝術(shù)多方面地錘煉藝術(shù)、表演藝術(shù)、審美藝術(shù)多方面地錘煉 語言，那么就會使每堂課處處生春，達(dá)到語言，那么就會使每堂課處處生春，達(dá)到 事半功倍之效。事半功倍之效。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 教學(xué)語言欣賞 欣賞后討論兩位授課教師的語言風(fēng)格： 1）孫金雙的三顧茅廬 2）倪麗的哀江南 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 課堂模仿練習(xí) 模擬孫/倪老師的一段話。 小組內(nèi)練習(xí)。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 欣賞：演講中的語言藝術(shù) 世界級演講家 ：讓世界充滿愛 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 教學(xué)語言挑刺 錄制一位同學(xué)的一段教學(xué)語言進(jìn)行剖析并 提出建議。 名課視

22、頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 第二節(jié) 肢體語言 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 在沉默的信息中，梅爾比亞指出： 7%的內(nèi)容依賴詞匯 38%的內(nèi)容依賴聲調(diào) 55%的內(nèi)容依賴臉部表情及身體語言 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 教學(xué)功能教學(xué)功能 肢體語言具有傳遞信息和美化教師形象的肢體語言具有傳遞信息和美化教師形象的 功能。功能。 （1 1）傳遞信息。）傳遞信息。 （2 2）美化教師形象。）美化教師形象。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 其他功能 1、可以輔助教學(xué)語言的表達(dá),增強(qiáng)教學(xué)語言 的表達(dá)效果,使表達(dá)更加富有成效.教學(xué)中的 非語言因素通常伴隨并輔助教學(xué)語言,而自 己不能構(gòu)成單獨(dú)意義上的表達(dá). 2、

23、可以增加語言表達(dá)的活潑性和趣味性,吸 引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣. 3、可以實現(xiàn)師生情感交流,有利于課堂的組 織管理. 4、可以促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部言語的發(fā)展. 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 常用的肢體語言的表達(dá)方式常用的肢體語言的表達(dá)方式 表情表情 眼神眼神 體態(tài)。體態(tài)。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 欣賞 音樂課。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 一般性要求 1、頭部的角度要美(平正) 2、面部的表情要美(微笑) 3、目光的眼神要美(熱情) 4、手勢、腳勢和體態(tài)要美(得體、文雅) 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 （1 1）表情。）表情。 教師的表情，應(yīng)該教師的表情，應(yīng)該 “自然大方自然大方” “友善寬容友善寬容”和和 “溫和適度溫和適度”。 名課視頻賞析和課堂教學(xué)技能語言 自然大方，要求教師的表情是真情的自然流露， 切忌扭捏作態(tài)、矯揉造作。 友善寬容，要求教師以友善、信任和寬容的表情 面對學(xué)生，這是教學(xué)民主的反映，是師生關(guān)系融 洽與和諧的前提。 溫和適度，要求教