部編版三年級語文下冊3 荷花 教學反思

1、3荷花教學反思荷花一課已經(jīng)結(jié)束了，反思這堂課，有欣喜，有遺憾，欣喜是學生帶給 我的，而遺憾卻是我留下的。荷花是一篇經(jīng)典美文，為了不破壞它的整體韻味和美感，我設計的第一 課時重點是學習生字詞，初讀課文，第二課時重點是理解、積累和運用。第二課時，我的追求的目標是讓學生在情境中品讀語言，欣賞語言。不僅要 讓學生領略到荷花的美，更要讓學生領略到語言的美。很羞愧地說，學生在課堂 上的表現(xiàn)比我出色。他們對詞句的品讀和感悟有一定的深度，而且有自己獨特的 感受，尤其是對“挨挨擠擠”“冒”“露”等詞的探究，讓課堂實現(xiàn)的真正的“對 話”，給課堂帶來了生機。接下來的一個環(huán)節(jié)，我的意圖是想不露聲色地把他們 帶入情境，

2、讓他們在無意識中把自己當作一朵荷花或一片荷葉，讓他們互相觀察， 互相欣賞，然后用語言描述身邊“荷花”的“千姿百態(tài)”。教材上沒有具體描繪 荷花的種種姿態(tài)，這樣做是對教材的一種擴充，也是對語言在理解、感悟基礎上 的一種創(chuàng)造性運用。但是，在進入這個環(huán)節(jié)的時候，我的引導有些倉促，我那么 急切地讓他們“冒”出來，可他們就是一下子“冒”不出來。等他們“冒”出來 時，留給他們觀察、欣賞和用語言表達的時間已經(jīng)不多了。這本該是這堂課的一 個高潮，但由于我的引導失敗，沒有收到預期的效果。非常遺憾！為什么會引導失敗，自我反思，大致有這樣幾個原因：1. 引導錯失良機。在品讀第二段語言的時候，學生提出“冒”字用得非常精

3、 彩。如果能在他們品讀這個字的時候，趁機讓他們“冒”出來。然后，就讓學生 在這樣的情境中品讀欣賞全開的、半開的、未開的和不同姿態(tài)的荷花。這樣安排， 或許就不會有后來的倉促和時間不夠。2. 課堂調(diào)控不夠。對課堂的調(diào)控，讓我一直很困惑。新課改倡導自主學習， 以學生為本，但是，如果課堂上，教師為了尊重學生，順其自然，不對課堂做任 何調(diào)控，那課堂就容易陷入無序狀態(tài)，課堂效率會大打折扣。這樣，顯然和新課 改是不相符的。課堂上，如果你努力地按照自己的教學設計調(diào)控自己的教學活動 和學生的學習活動，每個環(huán)節(jié)都把時間掐得準確無誤，這樣做，或許能完成你預 先制定好的任務，但是，課堂就容易陷入僵化狀態(tài)，沒有生機，更難有所謂的“生 成”?？梢姡n堂上教師的調(diào)控是必不可少的。關鍵是看你如何去調(diào)控，這個度該如何把握。這是我一直在思索的一個問題。反思這