慈母情深教學設計

1、人教版語文五年級上冊18* 慈母情深教學設計執(zhí)教老師：東方紅小學 何秉玲指導老師：葉春艷、劉曉梅、陳品英教材簡析：慈母情深是一篇略讀課文， 是著名作家梁曉聲的小說 母親里的片段。 記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的 往事，從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛，以及孩子對母親的敬愛之情。 文章描寫細膩，情感真摯，語言淺顯易懂。設計理念：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、 理解、 欣賞、評價的能力。 教學中注重以人為本， 以讀為本，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感， 提高閱讀能力。 在學生了解了文章主要內(nèi)容的基礎上，試著獨立閱

2、讀， 評析人物， 說說這是 一位怎樣的母親，體會母親的慈祥與善良，體會平凡母親的偉大， 感受偉大的母愛，激發(fā)熱 愛母親的思想感情。體會“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情的。教學目標：1認識 3 個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親 的感激、熱愛與崇敬之情。教學重點：讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點句、段，體會母親的的慈祥與善 良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。教學難點：讓學生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。課時安排：1 課時課前準備：多媒體課件教學預設

3、：一、談話導入在地震中的父與子 這篇課文中我們認識了一位偉大的父親， 從他身上迸 發(fā)出來的偉大的父愛， 震撼著我們每個人的心靈。 還有這樣一位貧窮的母親： 用 龜裂的手指細數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、 渴望得到一本心愛的長篇小說， 想得整天失魂落魄的兒子的手中。 這是怎樣感人 的一幕??？請讓我們飽含深情地走近母親， 走進當代作家梁曉聲的文章 慈 母情深。（板書課題）設計意圖 】以學過的典型課文來導入，將學生帶入一種充滿愛的情境中，教師語言激情，以情動人，順勢點出主題，為學習課文做好情感鋪墊。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并試著用自己的話

4、說說課文的主要內(nèi)容。2、檢測：指名朗讀課文并評價。3、用自己的話簡述課文大意?！驹O計意圖 】通過初讀感知一方面讓學生對課文有初步的了解， 感知課文基 本內(nèi)容 ,另一方面可以通過檢查學生的朗讀情況，檢查學生的預習情況，為學習 慈母情深做好鋪墊。三、再讀課文，品味語句1、默讀課文：邊讀邊劃出描寫母親外貌、語言、動作的語句，說說這是一位怎樣的母 親。找出“我”深受感動的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親慈祥與善良和“我”對母親的感 激、崇敬與熱愛之情的。（給學生充分朗讀和思考的時間，教師巡回指導。）【設計意圖 】略讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的方法用 于閱讀實踐， 因此要放手讓學生自主學習

5、， 充分體現(xiàn)教師的主導地位以及學生是 學習的主體這一理念，培養(yǎng)學生自主學習的能力。2、小組內(nèi)交流自己的讀書體會。3、全班匯報交流：讀一讀自己找到的句子和段落，說說自己讀懂了什么，有哪些感受 和體會。引導學生從下面語句進行匯報相機指導朗讀。母親對我的深情：（1）“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和 縫紉機挨得很近。瘦弱的母親（2）“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方， 一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立 刻又陷入了忙碌”辛勞的母親

6、（3）“母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”貧窮的母 親（4）母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說“我挺高興他愛看書的！” 那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了夠買青年近衛(wèi)軍的錢。通情達理的母親。設計意圖 】小組交流讓學生懂得在合作中學習，學會合作、探究的能力重點引導學生通過描寫母親外貌、 語言、動作和神態(tài)的語句， 體會母親的慈祥與 善良，平凡與偉大，感受母愛?！拔摇睂δ赣H的感激、崇敬與熱愛之情：(1)那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自 己長大了，應該是個大人了。(2) “我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”(3) “那一天，我用那一元五角錢

7、給母親買了一聽水果罐頭?！? 4)我想我沒有權利利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母 親?！驹O計意圖 】充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位， 尊重學生對課文的不同理 解，讓學生根據(jù)自己的理解表達出作者的心聲，從而體會作者對母親的愛。四、拓展延伸，升華情感1、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”紙船寄母親，感受冰心奶奶熱愛母 親、懷念母親的思想感情。2 、書寫母愛。母愛是偉大而無私的。這種愛，作為子女永遠也報答不了，正 如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報得三春暉?！闭埬銓懸粚懽约河H身經(jīng)歷 過的母愛的故事。【設計意圖 】讀寫結(jié)合是語文教學實踐的一種重要方式，借助文本的補充， 豐富學生的感知， 在學生

8、理解、 感悟母愛的基礎上書寫母愛， 使學生進一步受到 情感的熏陶，思想獲得啟迪。五、布置作業(yè)1 、閱讀頌揚母愛的文章或詩歌。2 、為母親做一件力所能及的事。【設計意圖 】積極開發(fā)課外學習資源，為學生提供語文實踐活動的機會，培 養(yǎng)向生活學習語文的樂趣，提高語文綜合素養(yǎng)。板書設計：18* 慈母情深母親：瘦弱 辛勞 貧窮 通情達理兒子：感激 崇敬 熱愛矗突4其來杓災尬面材，殳歐迸發(fā)業(yè)巨大的 力廿：在H常生活中，母愛幾是何矛的深況聞 讀下塚的課丈働出描巧母辛外ft和語吉的語句、 侏令謙丈是怎樣表現(xiàn)母余的深妁府慈冊情深我一奩想買一本民篇小儻席年近17L書 價一元多賤。1親還從來沒令一次給過衆(zhòng)這么#錢我也

9、從來沒 冇向母親一次要過這么多鐵，仇我想有 本燈i年近衛(wèi)軍沢恕得榕尺災魂需晚。 我從同學底的收音機里聽到過幾次儲年近I!軍* 的連無廣帑師J我家的破收咅機已經(jīng)賣心破我和第 羊妹業(yè)們吃進時f里（.蠱來到僚親工作的她方,呆罪地將那些球親掃視一 遍，卻沒有發(fā)現(xiàn)我的母親。L;八十臺縫紉料L發(fā)出的噪應鳶耳欲笛。-你找誰？找mi “4你媽是誰?-我大聲說出了俘親的名宇。XtT-nr- . ittr灤丈時召歐動97卿兒！個總矢兒朗釁里邊的舟滸指。我穿過排排縫紉機，走到那個角落若SL 個股 氏直屈的許廿萄卜許.久和縫紉機押3很近。周用兒M 知泡惴石找的H漢闿一-，wir直是來c聯(lián)的毋親轉(zhuǎn)過身來r,稅的母禮 褐

10、色的口罩上方.一對損神獗憊的眼肺吃驚地望打我, 找的殆來母來k聲問你來干什么？-審MV沖快說.別耽誤媽十活!寶哽鐵f不想俎it耍錢料牛字，可越危悅出*門腰槪什么？*少勁r r 尤五角 母親掏幟吧，掏出唔樣得舗越的忑為用龜Ml 裂的T常敷若.旁邊 個女人停止踏縫紉機向俗親探過號,喊 道大妲別給他!皈供他們吃供勉們竅.供他們38l/r.他們看俄書卩I!接若又冊若我脫;“你看這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書味？冊親卻已將錢乘件欣F心里了人聲對那亍女人 說嚴我挺商興他愛看W的陽親說完.龍刻又坐了下去,立刻兄彎曲r療. 也刻乂將頭俯花縫紉磯板I. ，工刻文陥伽町人nt： 4i u)那大我第次發(fā)現(xiàn)母親原來是那么痙??！冊 大我第次覚得A己kA f應隧是個大人f 我旳一釀，援血諸錢跑丁出去那心我用那一元丸幷錢給町親買r 聽水杲縱丸總布空有一牙誕流列我士它引的電方去O久悅媽才倉不得紿你這么多我呢！ ”那天母親敎落了我 頓數(shù)弊完、又給我嫌足