班級情景分析（20篇）精選

1、 精編范文 班級情景分析（20篇）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。班級情景分析（ 第一篇： 我任教二年級語文已有一個學期, 經(jīng)過這一學期教學實踐和問題的研究, 現(xiàn)就對學生的學習情景和自我研究主題的情景作一些初淺的分析。 一、學生學習情景分析 本班共有39名學生, 男26、女23名。其中有29名為留守兒童, 由于父母在家, 缺少家庭教育。在家很懶散, 學習基礎太好。學生畢竟還小, 經(jīng)過教育, 他們還是能夠去克服一些足。60%的學生對學習還是很感興趣的, 能主動的去學習新知識。30%的學生沒有自學的主動性, 只是

2、在教師的引導下去學習, 并且是10%的學生對學習無所謂, 太樂于學習。這主要究其于基礎差, 喪失自信, 再加上缺少家庭教育。 二、教師問題研究情景 基于學生上述的學習情景, 我選擇了研究如何引導學生質(zhì)疑。目的是想讓學生養(yǎng)成愛提問題, 愛動腦想問題的學習習慣, 從而提高學生的思維本事。 在問題研究前, 學生通常是根據(jù)教師所提問題去思考, 去解決問題, 而很少有學生自我動腦去質(zhì)疑。據(jù)此, 我在研究中, 采取了一系列的方法去引導學生質(zhì)疑, 善于質(zhì)疑。 （一）、鼓勵學生勇于質(zhì)疑。 小學語文教學中, 教師要努力創(chuàng)造出適合學生質(zhì)疑的簡便和諧的環(huán)境, 讓學敢思、敢問, 樂探究。 1、建立和諧的師生關系。 建

3、立和諧的師生關系是學生摒棄疑慮, 進取參與學習活動的前提之一。教師要尊重每一個學生, 相信他們都能提出問題, 促使學生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放下架子, 主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學生的學習活動中, 和學生一齊質(zhì)疑、探究, 從而使學生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問難。 2、激發(fā)學生質(zhì)疑興趣。 學生要對所學資料感興趣, 才能調(diào)動其進取性, 打開其思維, 進取進行探究, 斷提出疑難。因而, 教學中教師要千方百計激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣。 （一）創(chuàng)設情境, 喚起質(zhì)疑欲望。 （二）巧用矛盾, 激發(fā)學生質(zhì)疑興趣。 （三）精心指導學生善于質(zhì)疑。 要培養(yǎng)學生的質(zhì)疑本事, 僅僅要激發(fā)學生質(zhì)疑興趣, 還

4、要引導學生明白, 一篇課文或一段、一句話要質(zhì)疑什么。從小學語文來看, 一般質(zhì)疑寫什么怎樣寫？為什么這樣寫等。同時, 更要指導學生, 把握時機進取質(zhì)疑探究。 1、在預習中質(zhì)疑。 教學課文之前, 安排時間讓學生自學。自學中要求學生完成一般任務外, 還應提問題讀書、讀書必發(fā)問。讓學生將初步自主探究課文過程中懂的問題記下來。 2、在課題上質(zhì)疑。 課題濃縮了整篇課文的精華, 是文章的眼睛, 思維的窗口, 能夠幫忙和加深學生對課文資料的理解。學習課文出示課題后, 可讓學生說說從課題中明白了什么, 還想明白什么？這樣, 既理解了課題, 又為學習課文設置了懸念, 激發(fā)了學生探究資料的興趣。學生深入探究課文時,

5、 會斷地產(chǎn)生新的認知沖突。這是引導學生質(zhì)疑問難, 探究課文的好機會。教師在閱讀中要指導學生抓住文章中重點詞語, 句子或段落質(zhì)疑, 從而更深入地理解課文, 以往, 學生讀書必疑從而培養(yǎng)了他們探究式學習的習慣, 啟迪了他們的創(chuàng)新思維。 4、在教學后質(zhì)疑。 學習完課文后, 學生整合全篇課文資料, 再聯(lián)系實際又會產(chǎn)生新的疑問, 學生此時質(zhì)疑, 是對課文資料的反思深化, 應鼓勵學生學完課文后進取質(zhì)疑。 三、得出的結論 學生主動質(zhì)疑問難, 是激發(fā)學生學習興趣的良機, 是學生探究課文資料的開端, 是啟迪學生創(chuàng)新思維的一個途徑。經(jīng)過以上方法, 我在教學中努力地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的本事收到了事半功倍的教學效果。學

6、生僅僅愛提問題, 并且還善于提問題。他們對學習也很感興趣了。 班級情景分析（ 第二篇： 一、期中考試前, 班級情景： 本期我班人員沒有變化, 48名學生, 其中女生23名, 男生25名。本期開學初, 班級表現(xiàn)總體良好, 可是寢室紀律、宿舍衛(wèi)生、等方面表現(xiàn)相對夠好, 所以在幾次班級考核中如人意, 經(jīng)過為其幾周的時間整頓及同學們的努力, 當然還有各位家長的配合, 班級提高明顯, 總體來說, 我認為班級良好, 是一個和諧向上的團體 二、成績分析 1年級前10%的同學：入學前有：劉錦蓉、白文靜、賈娜、王領岳（4名）其中后新加入：閆環(huán)宇、樊璐、馮旭、李春露、（4名）共8人。其中白文靜由原先的年排3下降到

7、18;賈娜由原先的22下降到55。 2年級前30%的同學：入學前：共有13人：王艷霞、呂炎樟、閆環(huán)宇、王鑫悅、李 春露、劉星波、侯寧、李凱、樊璐、 王羽、王晉伊、郝寶霞、馮旭。 期中后共有6人：袁婷波、李凱、王艷霞、王光譜、呂炎樟、 趙楠 其中有5名同學掉出：王鑫悅、劉星波、侯寧、王羽、郝寶霞 中上等學生流失嚴重, 并且班級第10名與第11名是年級的第64和第123名, 中 上等學生出現(xiàn)斷層。 3年級前50%的同學：入學前共8人：趙楠、袁婷波, 冀成龍、楊哲、史金波、王光譜 額爾古耐、杜瑞杰 期中后共15人：楊學桐、王鑫悅、杜瑞杰、冀成龍、王葉萍、 郝寶霞、侯寧、劉智、王晉伊、趙心如、王敏、

8、孫采怡、王羽、劉星波、楊哲、 中上等學生掉入較多。 4班級總體情景分析： 全班共48名同學, 有27名同學在年級排行中上升, 有19名同學排行下降, 上升和下降出現(xiàn)大起大落： 其中樊璐上升了135名, 袁婷波上升150名, 王光譜上升136名, 楊學桐上升156名, 王艷萍上升194名, 劉智上升245名。 王鑫悅下降112名, 呂炎樟下降64名, 侯寧下降103名, 劉星波下降143名。 三、原因分析 （1）目前總體成績雖然較好, 我個人認為是暫時現(xiàn)象。本班師資力量比較雄厚, 這也為學生的學習供給了強有力的保障。 （2）家長十_屆生, 已在發(fā)廊做小工一年。班里有23人為獨生子女, 大部分學生

9、家庭條件比較優(yōu)越, 家庭經(jīng)濟相對寬裕, 有7個學生家長是做生意的, 為孩子供給較好的生活、學習條件。但就是在這樣的群體中, 性情急躁、易怒, 任性驕橫, 懂得尊重別人。愛學習的同學就有好幾個, 各種各樣的宿舍內(nèi)務規(guī)范層出窮。還有更嚴重的是, 有二位同學有錯愿承認、錯了想改正, 一錯再錯, 問其原因忘記了三字常掛嘴邊, 這個問題成了學生停步前的最大障礙。 目前發(fā)現(xiàn)本班學生此刻最大的發(fā)展需要是盡量能做到上課期間隨意講話、影響任課教師的上課情緒, 影響教學進度和教學質(zhì)量。本班學生活潑好動, 話多的同學有那么四、五個, 課余時間這幾個同學都喜歡表現(xiàn)自我, 但對正規(guī)的上課感興趣, 喜歡把教師的話展開來說

10、停。本班學生有9個煙癮, 10個網(wǎng)癮, 早戀的同學有3個。在這個全是男生的團體里, 整體紀律較差, 晚自習較吵, 并且在宿舍內(nèi)務整理及個人衛(wèi)生、遵守紀律、尊敬師長等方面欠缺, 極少數(shù)學生性格怪異、自私, 自主精神和自主本事都差, 也缺少勞動自覺性。 本班級近期的任務是爭取在班級多開展一些有益同學身心健康的體育和文娛活動, 教育學生學會正視自我的錯誤, 正確地開展批評和自我批評, 能讓經(jīng)常犯錯成為前進路上的絆腳石。 （三）宿舍內(nèi)務方面 宿舍里生活用品擺放規(guī)范, 被子折疊規(guī)范, 鞋子隨意擺放, 經(jīng)常被男生部扣分, 輪流值日的同學沒有做到位, 問原因時, 我做好了常掛嘴邊。午睡、晚睡講話, 午時早課

11、打瞌睡。兩休日作息時間沒有規(guī)則, 過度玩樂, 星期一開始上課就無精打采。生活上的隨意, 直接影響了學習的效率, 影響良好性格的構成。也許, 正能夠經(jīng)過班級生活的組織化來改變這些現(xiàn)象, 使學生再自然地成長, 而是主動地發(fā)展。 （四）學習動機分析 大部分學生熱愛學習、上課能認真聽講, 但還有一部分同學, 由于理解本事、學習習慣等種種原因, 作業(yè)能按時完成。近期的學習任務是讓班委和會學習的同學起到必須的作用, 照顧會的學生, 盡量幫忙學會的同學, 提高學習效率。讓學習好的同學, 也能感受到成功的喜悅。所以, 努力構成一個相互競爭、又互相幫忙、理解和支持的團體氛圍。 （五）學生興趣的基本情景 本班學生

12、興趣在活動, 對打籃球、乒乓球、羽毛球、臺球等比較感興趣。平時的德育導訓課和班會, 多開展學生感興趣的活動, 進取引發(fā)學生興趣點。讓學生明白到守秩序的重要性, 明白有備無患、居安思危的必要性, 掌握了一些自然災害逃生、突發(fā)事件應急的措施。在有條紊的現(xiàn)場學習、方法訓練中, 構成了良好的習慣, 改變一部分同學拖拉、隨意的壞習慣。 （六）本學年學生管理目標： 為給學生營造一個良好的學習環(huán)境, 保障本學年班級各項工作能夠正常有序地開展, 本學年的班級目標是：以整頓班風和學風為主, 讓每位同學盡快適應學校的各項規(guī)定, 適應學?；顒? 逐步提高學生的基本素質(zhì)。爭取順利完成學校布置的任務。 （七）具體的方法

13、與措施 新學期一開始就著力從學生的發(fā)型、考勤、禮貌禮貌諸方面下手, 培養(yǎng)學生良好的生活、學習作風, 堅決杜絕良習氣, 防止出現(xiàn)紀律松懈的現(xiàn)象。針對生管教師反映的學生宿舍內(nèi)務整理夠夢想, 采用團體教育和個別談話的教育方式, 取得必須的效果, 八項評比能夠有所提高。 （八）充分發(fā)揮班干部的自主管理意識 經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)班干部在初中的時候都是學習太好的學生, 目前工作處于被動狀態(tài), 需要班主任手把手教, 所以, 我選了一些具有主動性和職責心, 又具有必須威信的同學作為班委, 主動管理班級, 及時與班主任溝通, 共同管理好班級。例如, 此刻每晚安排兩位班委站在講臺前, 記錄每晚的晚自習情景, 我能夠

14、經(jīng)過查看班委值日記錄了解班級的每一天學習、紀律等情景。平時加強班委隊伍建設, 定期召開班委會, 既要了解班級, 同時又要盡可能教會學生有效科學的班級管理方法。 班級情景分析（ 第六篇： 班級情景分析： 由于學生素質(zhì)一樣, 所以有些學生能自覺遵守紀律, 沒有良好的講究、堅持衛(wèi)生的好習慣, 學習進取性也夠高, 有較強的求知欲。學習習慣也夠好。班級中也有少學生自制力差, 對于學校的各種規(guī)章制度和要求能很好的遵守, 并且有亂扔的習慣, 學習上進心強, 回答問題太進取, 沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。對于這部分學生需要進一步教育、幫忙, 使班級構成良好的班風、學風。 二、工作目標： 1、以教學為中心, 減輕學

15、生的課業(yè)負擔, 面向全體學生, 力爭全班學生的優(yōu)秀成績。 2、教育學生刻苦學習科學文化知識, 樹立為振興中華而刻苦學習的崇高夢想。 3、以創(chuàng)新精神和實踐本事的培養(yǎng)為重點, 全面實施素質(zhì)教育。 4、對學生進行日常行為教育。團結友愛、互相學習、共同提高。 5、教育學生團結合作, 懂得態(tài)度決定高度, 心志決定命運的道理。 6、對學生進行團體主義教育。使學生愛班級、愛公物、愛勞動。 7、加強特長的培養(yǎng), 帶動學生各方面提高。開展興趣小組活動。 8、對學生進行交通、防火、消防等方面的安全教育。 三、具體措施： 1、滿做學生的良師益友, 深入學生, 了解學生, 盡力足學生的身心健康發(fā)展的需要。 2、做好班

16、委工作, 鼓勵班干部以身作則, 當好教師的助手。 3、利用班會的時間充分發(fā)動全班同學齊心合力, 共同為班級建設添磚加瓦。 4、做好家長工作, 及時與家長聯(lián)系, 共同管理好每個學生。 5、教師以身作則, 端正辦學思想, 全面認真的貫徹黨的教育方針。 四、本學期的活動安排： 九月份： 1、開學收集假期典型事例, 大掃除, 整理教室。 2、進行入學常規(guī)訓練, 學習守則與規(guī)范。 3、對學生進行尊師教育, 明白教師節(jié)是9月10號這一天。 十_屆故事大王比賽、十_屆畢業(yè)晚會在孩子們和我們的精心準備下, 大家玩的都比較開心。在故事大王比賽中, 我班有兩名幼兒得到了一等獎。還有就是迎接區(qū)里的教師教學活動展示,

17、 我們在接到任務的時候, 大家齊心協(xié)力, 圓滿的完成了上級交給我們的任務, 并且得到了表揚, 大家都很開心。 保教配合： 在我們班, 我們?nèi)齻€人都是平等相處, 互相幫忙, 關系很融洽, 當我們忙可是來的時候, 胡阿姨會主動幫我們, 幾次環(huán)境布置, 少了阿姨的幫忙, 我們的成績是屬于班級每個成員的。 圓滿的家長工作 細致入微的特殊生工作 我們班的孩子多半是聰明活潑, 機靈無比, 我們對他們寵愛有加, 但有各種特殊的孩子：有性格孤僻的；有固執(zhí)己見的；有弱小無比的；有語言通的等等；我們教師對這些孩子都針對方針性的教育, 使原本性格孤僻的能結交到更多的朋友。 家長交流方面： 幼兒園教育是一個復雜的教育

18、, 是家庭、幼兒園能夠單獨勝任的, 它需要兩者接個才能取得好的成效。教師和家長經(jīng)過交流, 能夠了解幼兒在家和幼兒園的情景, 所以, 家長和教師的交流顯得尚為重要, 每一天放學后, 我都及時向家長反映該幼兒當天的紀律與學習的情景, 做好的給予及時的鼓勵和表揚, 做得夠的請家長配合, 助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒, 我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況, 切實做好家園同步工作。還經(jīng)過班級小活動跟家長進行溝通。我們還召開了家長開放日活動, 讓家長了解孩子在園的情景, 同時也讓我們了解孩子在家的情景, 相互了解, 同時吸取家長對幼兒園教育和管理工作的意見和提議, 努力使孩子得到更全面的發(fā)展 班級情

19、景分析（ 第十_大家分享。 （2）能主動發(fā)起活動, 在活動中出主意、想辦法。 （3）自我的事情自我做, 會的愿意學。 （4）敢于堅持自我的意見并說出理由。 （5）能有禮貌與人交往。 （6）尊重為大家服務的人, 珍惜他們的勞動成果。 2.足： 規(guī)則意識太強, 經(jīng)常有違反活動規(guī)則的現(xiàn)象。 科學領域 1.優(yōu)勢： （1）對自我感興趣的問題總是刨根問底。 （2）能動手動腦尋找答案。 （3）探究中能與他人合作交流。 （4）能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律。 （5）能初步理解量的相對性。 2.足： 任務意識差, 能很好地制定適合自我的計劃。 藝術領域 1.優(yōu)勢； （1）樂于收集美的物品, 發(fā)現(xiàn)美的事物。 （2）樂于

20、模仿有特點的聲音。 （3）愿意和別人分享、交流自我的藝術作品和美感體驗。 （4）進取參加藝術活動。 （5）能用多種工具、材料表達自我的感受。 （6）能用律動、舞蹈表現(xiàn)自我的情緒。 2.足 演唱時, 音準夠, 節(jié)奏夠準確。 （二）班級保教人員情景分析 1.優(yōu)勢： 李教師有多年的工作經(jīng)驗, 工作認真、負責, 能夠勇于承擔班里的各項工作, 年輕活潑, 專業(yè)技能突出, 工作熱情高漲, 善于調(diào)動幼兒的進取性。 趙教師, 有愛心、耐心, 有豐富的經(jīng)驗, 能抓住幼兒的特點, 具備承擔各種教育活動的本事, 教態(tài)端正, 能被幼兒理解和喜歡。 王教師, 是一位對幼兒有耐心, 有愛心的好教師, 工作進取主動, 踏實

21、認真, 勤學好問, 能很好的完成幼兒保育工作。 2.足： 李教師：環(huán)境創(chuàng)設過程中, 把握夠準確, 缺少體現(xiàn)幼兒自主、探索性學習的資料。 趙教師：需要加強對班級幼兒的常規(guī)培養(yǎng)經(jīng)驗。 王教師：進一步熟悉幼兒園的一日生活常規(guī), 為幼兒創(chuàng)設更加良好的生活與學習環(huán)境。 （三）家長情景分析 1.優(yōu)勢： 大部分家長對我們的工作都很支持和配合, 并會對我們的工作提出的合理的意見或提議。我們會利用各種途徑主動的與家長進行溝通和交流, 家長對我們的工作給予了認可, 同時能在需要時隨時給與大力支持。我們也利用空閑時間為家長上傳孩子們在幼兒園的照片, 使家長更好的了解孩子們在幼兒園的一日生活。家長還給我們的工作提出的

22、合理的意見或提議。在家長工作方面, 我們堅持做到熱情接待家長, 主動與家長聯(lián)系, 經(jīng)過多種途徑開展家長工作。 2.足：家長的工作還需要探索與創(chuàng)新方法, 最大限度的利用家長的教育資源。 班級情景分析（ 第十_大瓶頸, 因為這部分處于本科的邊緣, 恰恰是班級的生命力量, 具體到班級位次上大約是125名之間。她們與前面同學的差距極大, 是所謂的幾分問題, 而是幾個分數(shù)段的問題。這部分同學是學, 反而學習態(tài)度總體上還是比較端正的, 努力程度也行, 這恰恰是工作的最大問題所在, 能夠說一班高考的成敗就在此一舉。 2、班級的另一尖銳問題是同學們的學習品位并高, 好多同學直接表現(xiàn)為會學。表現(xiàn)為 缺乏穩(wěn)定而堅

23、韌的心理支撐貌合神離, 持久性強、耐力差：空想、妄想：韌勁差：紙人、稻草人, 一碰就倒, 一倒就降低目標, 放松要求, 嚴格按照教師的要求做, 以為自我有一套, 自以為是, 個人主義嚴重, 天天瞎忙！ 學習風格上太粗放, 有形式, 無資料, 沒有自我的套路和實質(zhì)性的東西； 復習的效果好, 學生基礎知識欠缺, 會解題, 偏科現(xiàn)象嚴重, 尤其對各科的學習能平衡, 作業(yè)量極大, 嚴重沖擊了基礎的落實和鞏固, 這個能夠從黑板中布置的作業(yè)和完成的情景能夠看出來。 3、在常規(guī)上忽略了班級后面學生對班級整體的負面作用, 甚至個別學生影響了其周圍的一片, 這些都需要我們在進入下學期后急需解決的問題。痛定思痛方

24、能見成效, 必須來點狠招。 二、后期工作 1、熟悉掌握自我本班學生的學習特點。 這需要了解學生的強弱科、學習的歷史、學習的習慣, 對學習的態(tài)度等, 哪些學生學習效率高, 哪些學生學習目標明確, 哪些學生的上進心強, 哪些學生無所事事混日子等等, 僅有這樣我們才能準確把握學生學習的問題所在, 在指導學生中才能有的放矢, 否則只是隔衣?lián)习W, 浪費時間。 2、有層次性地對學生進行學法指導。 能光看到學生的成績, 實際上很多學生包括好學生根本還明白如何有效地學習。文綜的學習只是停留在感性的背書上, 以為考好是因為書沒背過。 加強對學習計劃的管理。必須針對自我的學習需求、時間安排、客觀條件, 制訂出切實

25、可行的學習計劃, 合理分配階段性學習任務, 并經(jīng)過自我監(jiān)控來實現(xiàn)學習目標。合理計劃, 能夠幫忙學生有序安排時間, 避免盲目, 提高時間利用率。首先要給一樣科目分配好時間。其次, 要給復習, 作業(yè)或預先排好順序。時間分配能夠參考下列原則：先作業(yè)后預習再補偏, 先復習后做題, 先弱科后強科。每一件事情做前最好先規(guī)定好時間, 提高單位時間內(nèi)的學習強度, 提高效率。 加強對學習資源的管理。主要的學習資源包括：教材、教輔、學案、試卷、課堂筆記、糾錯筆記、網(wǎng)絡資源等。如果能對學習資源加以有序管理, 就可能充分有效地利用學習資源, 所以要注意培養(yǎng)及時整理學習資料的好習慣。 加強對學習時間的管理。學習時間管理

26、就是最大限度提高學習時間的利用率。要合理規(guī)劃每一天的時間, 盡量將時間分配合理；要有效地利用零碎時間, 增強學習的節(jié)奏, 強化時間意識, 提高自主學習效率；要制定一個學習時間表, 循序漸進地完成各項學習任務。 加強對學習實踐環(huán)節(jié)的管理。這一塊注重對知識的落實和效率, 注重做題的質(zhì)量和速度等等。 規(guī)范學生學習行為：自評, 互評, 班干評, 教師評。 （1）規(guī)范管理：強化班風學風, 強化日常行為規(guī)范, 營造濃郁的學習氛圍； （2）規(guī)范學科：各學科提出規(guī)范學習要求, 并在訓練中強化； （3）規(guī)范答題：各學科明確規(guī)范答題要求, 并斷訓練強化； （4）規(guī)范反思總結：學習及時反思, 考試及時總結, 錯題及

27、時更正； （5）心理輔導：關注學生心理, 開展心理輔導, 確保身心健康, 堅持最佳狀態(tài)； （6）規(guī)范讀書：文科學科讀書規(guī)范, 目標任務明確, 檢查督促到位。 3、加強和任課教師的協(xié)調(diào)。 和任課教師統(tǒng)一思想, 明確班級的目標。共同分析研究學生, 確立班級學生的分類, 尖子生、一本期望生、二本期望生、三本期望生等幾個類別；分析學生薄弱的學科及對策；統(tǒng)一學生自主時間的安排和作業(yè)的分配；統(tǒng)一課堂紀律要求、課件要求、作業(yè)要求等；充分利用高二下學期教室調(diào)整及時加強與任課教師交流。劃分關鍵生, 讓任課教師幫班主任和相關學生交流, 安撫學生的思想情緒, 指導學生的學習方法等, 我們必須認識到班級的成功必須靠教

28、師們的合作。 4、一如既往地抓好班級的常規(guī)工作, 這是班級良好發(fā)展的保障。 從班主任角度：必須具有高度的職責心, 豁上靠上拼上, 加強對班級的監(jiān)督, 做到事無巨細。 抓好各項常規(guī), 僅僅是為了量化成績, 更重要的是培養(yǎng)習慣, 培養(yǎng)意識。切可有光抓學習要常規(guī)的心理, 這樣做會適得其反, 實踐已經(jīng)證明了這一點。 有類別分層次地做好學生的工作, 異常是尖子生和具備一本期望的學生。 做好學生的心理工作, 該激勵則激勵, 該減壓則減壓。 人, 能沉湎于自我心靈的舒適空間, 一、要充分地認識自我。二、要頑強地戰(zhàn)勝自我。三、要斷地創(chuàng)造自我。四、要堅定地守衛(wèi)自我。 加強和學生的談話交流, 充分利用一切時間和空

29、間。 加強班級的穩(wěn)定, 強化班級的紀律, 做好后進生的工作, 能因其產(chǎn)生對班級的良影響, 兩手都要抓, 兩手都要硬, 實行金元加大棒政策。 重點抓好班級自主學習時間的利用和效率。規(guī)范學生上自習的行為和要求。課堂時間, 自習時間, 業(yè)余時間 學習蟾宮折桂, 樂在其中！家長進課堂 衛(wèi)生臉面：清潔的教室, 爽心悅目, 心境好！準在教室東西。（范圍開學討論, 早餐, 午餐肯定是準的） 紀律保障：課間討論問題做到小聲, 張揚。課前兩分鐘靜！ 班級情景分析（ 第十_大, 說明班級總體存在差生, 班級學生團體本事強, 優(yōu)秀率相對小, 說明優(yōu)秀的人數(shù)少了些。數(shù)學成績合格率相差大, 優(yōu)秀率相差大, 說明孩子在思

30、維方面沒有有很大的差距。 三、原因分析： 1學生在學習時, 對基礎知識的掌握比較牢固, 但個別孩子李坤也出現(xiàn)寫字夠嚴謹?shù)默F(xiàn)象。能正確閱讀理解短文, 沒有考出了自我 的真實水平；還有少學生的基礎知識的掌握還夠扎實, 閱讀理解本事有待提高。 2三維目標實施方面：知識目標方面, 大部分學生掌握比較牢固, 但閱讀方面欠缺。其實很多問題都是平時課上反復強調(diào)過的, 但仍有部分學生未予以重視。究其原因, 是強化夠到位, 沒有落實到個體。 3、教師在平日課堂教學中, 運用多樣靈活的形式進行教學, 認真培養(yǎng)學習習慣。 四、整改措施： 1、繼續(xù)扎實有效地對學生進行基礎知識和基本技能的訓練, 閱讀和習作教學重點、難

31、點要采取靈活形式重點訓練。 2、加強課堂閱讀和口語表達, 讓學生在朗讀訓練的同時做到自然積 累語言文字, 培養(yǎng)學生正確理解運用語言文字的本事。 3、提高約的實效, 全面提升學生異常是特需生的語文興趣和語 文素養(yǎng), 加大口語表達的力度, 使學生準確流暢表達自我的思想情感。利用分享十_大的團體。所以, 在教育工作上重復性就比較大, 每次有學生的轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出（平均每個學期有五個左右）, 都要對學生進行重組, 讓學生適應我們的團體, 我也要斷地熟悉他們。 從思想方面來看, 孩子們都有著一顆善良、天真無邪的心靈。女孩子們比較團結友愛, 喜歡在一齊商量、解決問題, 幫忙班級出主意, 幫忙教師做一些力所能及的事

32、。男孩子們則有部分表現(xiàn)得比較燥動、貪玩, 脾氣較沖動, 容易出一些安全事故。 從學習方面來說, 百分之八十_大。 2、學生的自私心理比較嚴重。這點在男孩子身上表現(xiàn)得異常嚴重。孩子們都是以自我為中心, 容下別人的一毛病, 只要是稍利于自我的事就會很高興, 心胸比較狹小。 3、個別孩子的個性比較突出, 存在必須的心理問題。如韋杰哺這個孩子由于家庭中的教育是非打即罵, 所以孩子在學校就會把在家里所受到的委屈發(fā)泄到同學的身上, 他能夠把一年多以前的一個小矛盾用作欺負同學的理由。在班級里造成了良的影響。 四、解決問題的途徑和策略 1、利用班隊會, 結合學校的活動組織學生開展一些班隊會, 讓學生在班隊活動

33、中受到教育。 2、在學生中樹立榜樣。每一天教師都對學習認真、舉止禮貌、作業(yè)認真工整的學生頒發(fā)喜報, 與家長共同配合教育孩子。孩子們在這個活動中進取爭取, 取得了必須的成效, 如粟夢龍這個孩子原先成績較差, 但此刻上課認真聽講, 作業(yè)完成得比以前認真多了, 所以在學習上取得了很大的提高。 3、對個別生進行單獨的談話, 了解孩子的心理。如徐永存這個孩子是個十_大部分學生學習態(tài)度較端正, 能按時完成學習任務, 有部分學生相比較較調(diào)皮、較缺上進心, 自制本事差, 我班學習成績拔尖者相對較少, 所以本期目標之一是培優(yōu)轉(zhuǎn)差, 爭取使成績處于上層的學生能有更突出的表現(xiàn)。上學期在班級量化管理方面, 我班衛(wèi)生扣

34、分情景較嚴重, 同學們還沒有完全樹立班級團體榮譽感, 平時保潔工作沒落實到位。班干部沒有起到帶頭作用, 組織管理本事還有待提高。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、本事較強的班干部隊伍, 全體同學都能樹立明確的學習目的, 構成良好的學習風氣；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范, 弘揚正氣, 逐步構成守紀、進取、勤奮的班風。 二、存在的主要問題 思想方面：本班同學天真, 品德良好, 樂于助人, 能團結友愛, 互幫互助, 近半數(shù)學生有較強的進取心。但有少一半的學生普遍存在懶惰思想, 只想撿現(xiàn)成, 愿深挖、細究。少數(shù)學生學習態(tài)度有待端正, 能按時按質(zhì)完成作業(yè)。 紀律方面：多數(shù)同學能夠遵守學校紀律和學校的規(guī)

35、章制度, 按時到校上課, 遲到, 早退, 定時上好早讀, 遵守小學生守則和小學生日常行為規(guī)范, 同學之間打架, 罵人, 尊敬師長, 禮貌守紀。極個別學生遵守紀律, 拉幫結派, 違反班級班規(guī)。 學習方面：少部分同學掌握了必須的獨立學習的方法, 各科學習 水平有了較大的提高, 數(shù)學計算、語文理解本事也具備了必須的水平, 他們需要教師監(jiān)督, 就明白應當學什么, 應當怎樣學, 能自覺主動的學習, 上課時, 他們思維敏捷, 迅速, 回答問題進取踴躍, 能按時完成教師布置的作業(yè), 并自覺的預習功課, 有孫雨嫣、李可心、劉夢嬌、楊惠、陳欣等同學；大部分學生, 上課時能比較進取的回答問題, 但思考問題較慢,

36、作業(yè)需教師叮嚀才能完成。也有一部分同學, 頭腦靈活, 思維敏捷, 但缺乏穩(wěn)定性, 自立意識強, 懶于動腦, 有彭珍珍、周楊敏等；還有一部分學生, 頭腦思維較慢, 反映靈活, 基礎知識掌握特好, 雖然干勁比較大, 但成績總是提高, 有張航、熊倩霞、黎云等。還有部分學生書寫習慣太差, 但潦草, 速度還太慢有吳優(yōu)、梁勝楠等。 三、具體工作: （一）加強班風建設, 構成一個健康進取的班團體。 1、借助新學期伊始, 盡快對學生進行各種行為習慣養(yǎng)成教育, 從思想、行為、學習、勞動、紀律、休息等各方面進行要求, 加速學生班級觀念, 增強學生班級凝聚力。 2、加快培養(yǎng)班干部。新學期以學生競選、民主投票的形式選

37、拔班干部, 增加透明度和學生的自主權, 讓有必須管理本事且具有奉獻精神的同學擔任班干部, 明確職責、分工到人, 讓他們起到表率作用。定期召開班干部會議（每星期由班長負責召開一次班干部會議；每兩個星期由班主任主持召開一次班干部會議）, 聽取班干部對本班情景的匯報和提議, 及時調(diào)整, 確定下周行動方案。 3、迅速制定班紀班規(guī)。由學生自行確立班級發(fā)展目標, 制定班級公約, 作為每個學生言行的準則, 師生共同遵守。 4、發(fā)揚主人翁精神, 設立值周班長和值日班長制度, 讓每一位同學都有機會參與班級管理。定期在同學中進行調(diào)查或開討論會, 聽取同學們對班級管理的意見, 并采取相應的措施。 （二）、加強學風建

38、設, 營造良好的學習氛圍。 1、加強與科任教師溝通, 及時了解學生的學習動態(tài)。 2、定期定期召開學習委員和科代表會議, 了解學生作業(yè)的完成情景, 對拖、欠作業(yè)的學生及時進行教育。 3、利用班會課定期的開展學法交流, 促進學生共同提高。 4、在班級建立小組互助學習模式, 開展多種學習競賽活動, 構成一種你追我趕的競爭氛圍。 5、加強對學困生和后進生的幫忙, 由班委會和科代表牽頭, 采取手拉手的形式, 實行一幫一。 （三）針對特殊學生, 開展特殊教育 初期排出特殊學生名單（智力障礙學生、自控力差生）, 建立特殊學生檔案。經(jīng)過多種途徑, 采取多種方法, 對特殊學生開展教育。班主任要經(jīng)過觀察、與學生談

39、心、聽取各方意見, 建立起豐富的信息網(wǎng)絡, 隨時掌握與調(diào)控特殊學生的心理健康狀況和思想行為動向。要力爭和科任教師及家長對學生有一致的要求和態(tài)度, 并時常同他們交換意見。異常要充分調(diào)動家長的進取性, 取得共識, 配合學校教育好孩子。針對行為習慣差、自控力差的學生, 教師對其思想品德、學習態(tài)度、日常行規(guī)等方面進行教育和訓練。 同時注意鼓勵尖子生超前學, 多點撥, 激勵他們將來取得更好的成績。指導他們定期與同學交流學習體會, 帶動全班共同提高。最終, 使班級構成整體優(yōu)勢。 （四）與家長堅持正常、經(jīng)常化的溝通, 力爭家長的配合, 共同管理好學生。 繼續(xù)做好家訪工作, 密切與家長的聯(lián)系。向家長匯報學生在

40、校情景, 同時也向家長了解學生的校外活動, 使家長與教師共同參與對學生的教育工作, 讓學生更好地健康成長。 五、具體措施： 1、抓好班級一日常規(guī), 杜絕遲到曠課現(xiàn)象, 抓好自修課紀律, 提高效率。抓好升旗、早操、值日、衛(wèi)生、墻報、行為規(guī)范等, 力爭在各項評比中獲取名次。每月活動有主題, 安全衛(wèi)生學習紀律常抓懈。 2、提高板報、墻報質(zhì)量, 營造良好的學習氛圍, 構建良好的班級文化。 3、利用班會課對學生進行思想教育, 發(fā)揮學生的主觀能動性, 激勵學生。利用班會課或課余時間開展形式多樣的主題班會, 豐富學生業(yè)余生活。 4、力爭做好每位學生的思想工作, 使他們提高認識, 斷上進, 成績、表現(xiàn)好的學生

41、要經(jīng)常鼓勵, 既要肯定成績, 也要斷督促, 使他們斷取得提高。 5、定期開展學習活動, 培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和方法。 6、開展有益的文體活動, 促使學生的身心健康發(fā)展。 7、組織學生進取參與學校的各項活動, 力爭在各項活動中取得好成績。借學校各種活動進行專題教育。 8、定期與學生談心交流, 了解學生的思想動態(tài), 及時疏導解決學生的問題。 在上期已構成良好班風, 新生很快融入班團體的情景下, 堅持愛心和職責心教育, 相信在學校領導的指導和各科任教師及家長的配合下, 在所有孩子的共同努力下我相信我班必須會進一步, 再進一步。 班級情景分析（ 第十_大的提高。但一部分學生的成績還存在著偏科的情景,

42、 我想經(jīng)過他們自我的努力和全體任課教學的辛苦勞作, 各方面必須會更上一層樓。 2中等學生名單：（100200） 這些學生在課堂上也能認真聽講, 但作業(yè)很馬虎, 書寫清楚, 有時分辨出寫了些什么字。自覺性強, 成績夠穩(wěn)定。有時怕困難, 能夠勤奮學習。如果他們能把精力多花在學習上, 并有恰當?shù)膶W習方法, 相信他們的成績也能穩(wěn)步提高。 3后進生名單（200名以下） 這些貪玩、對自我嚴格要求的孩子。聽課太認真, 課上做小動作, 課上有時隨便說話, 成績較差。打架、罵人等禮貌行為在你的身上還存在, 加上這些學生的大腦的確很有問題。說實在有的連小學的知識都會, 你說一句讓其去學都成。當然期望全體任課教師想

43、出恰當?shù)姆椒? 進一步增強學習的自覺性, 虛心聽從教師教導, 進一步加強自控本事的培養(yǎng), 從而提高學生的學習成績。 張青華 三、采取的措施： 1做好后進后的轉(zhuǎn)化工作 要想轉(zhuǎn)化后進生, 偏愛是關鍵 教師對后進生的轉(zhuǎn)化就像醫(yī)生要治療病人一樣, 首先要認真診斷, 了解后進生的成因, 然后, 才能對癥下藥。其實, 后進生同樣和其他學生一樣渴望得到家長、教師和同學的尊重與愛護, 但由于學習成績夢想, 大多數(shù)后進生在心理上都存在較強的自卑感, 久而久之, 產(chǎn)生了逆反心理。 但我覺得后進生最缺乏的是關愛、最想得到信任。所以我們應當給他們體貼和溫暖, 用熱情去感化他們。促使他們和教師坦誠相待, 放心地交流溝通

44、, 構成良好的個性心理, 逐漸轉(zhuǎn)變成為大家期待的好學生。但要求教師在教育過程中要有耐性、要抓緊、抓反復。 當然, 對待后進生也能夠?qū)で蠹议L的配合；注意營造團結、友愛、平等、進取的班級氛圍, 為后進生創(chuàng)造進取進取的環(huán)境；善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點；教師要用自身樹立榜樣等方法都是很好的方法。 2正確對待班級中的中等生 對待中等生我覺得最有效的方法是博愛。 中等生是一個班級中十_大的隱患, 對優(yōu)等學生, 我從寵壞他們, 更遷就他們。當然, 優(yōu)生單純是學業(yè)要優(yōu), 更重要的是人品要優(yōu), 心胸要廣, 心理要健康。成天被人贊譽的學生, 只能在理智深沉的愛之中, 嚴格要求, 警鐘常敲, 才能克服自身的弱點, 揚起

45、風帆前進。 最近我開始和他們談心, 進一步了解他們的內(nèi)心世界, 消除他們的心理障礙。 班級情景分析（ 第十_大, 并且各個單元又有了作文的要求, 也就是說教材已經(jīng)從二年級的字詞過渡到段、篇的閱讀理解和寫作上了, 應當說對許多孩子來說是相當吃力的。從考試卷子上來看, 資料涉及的面廣、容量大, 異常是閱讀, 二年級是一個200字左右的小文章, 三年級是三個, 其中兩個是課外的。作文二年級是寫幾句話, 三年級則是寫片段。以上是教材的變化, 也許大家聽了很簡便, 其實也必擔憂, 只要我們和孩子一齊努力, 在孩子需要的時候幫一把, 孩子也必須會過度成功的。 二、說說班級學生的情景：咱們班有自我的特點：調(diào)

46、皮好動的男生多。表現(xiàn)為自制力差, 上課精力集中, 搞小動作, 小聲說話, 沒有聽課的習慣, 管教師說什么, 他們一律聽見；懶懶散散, 從來緊張起來, 關鍵時刻沖上去, 干什么事都走在別人的后面, 我們設想一下, 這樣的學生, 他怎樣會學習好呢？女孩相比較較文靜, 大部分孩子上課思維活躍, 發(fā)言進取, 可是也有個別女生的性格更像男孩子, 上課搞小動作, 說笑話, 聽講認真等等, 其實這類女孩我很喜歡, 很欣賞他們的活潑開朗的性格, 可是凡事得分場合, 凡事有個輕重緩急才對。針對這種情景, 在室內(nèi)文化評比中, 我們專門設立了評比臺, 別看這小小的評價表, 極大地激勵學生學習的進取性, 讓我們高興地

47、是此刻孩子們都在發(fā)生著變化, 上課時坐得直了, 眼睛更亮了, 小手舉的更高了, 發(fā)言更進取了, 看到他們的這些變化我的信心更足了。 下頭我就站在數(shù)學教師的角度, 就目前我所了解的數(shù)學學習情景給大家做一總結。有表揚的也有提醒的, 期望每個家長能正確地看待教師的評價。 三、孩子分類情景 下頭具體來談一下孩子們近階段的學習情景。 我從早晨進校時說起：早晨作業(yè)檢查時, 真正做到鞏固并掌握已學知識, 讓教師賞心悅目、經(jīng)常得到表揚, 心境愉快地迎接新的一天的孩子有：侯俊如、賈旭匯、劉延雪、王大銘、白如雪、呂雅清、牟芷菀、劉海寧、胡世斌、張勝堯、張義涵、張立文、王哲宇、李坤宇、李宇奇、梁新怡、王賽蒙、司書傲

48、云、厲澤宇、王琪、李淑慧、白宗昊、李捷銳、陳星宇、朱坤瑤、司書宗、宗晟釗、郭文哲、蒲欣月、鄭橡榕、張雯璇、唐瑩哲。 孩子雖然進取發(fā)言但伴隨著小動作：王子豪、趙玉佳、劉夢月、侯金言、宋如坤, 像這些孩子雖然反應比較快, 可是他們注意力集中的時間比較短暫, 易分散、需定下心來學習。 有本事可是投機取巧的有：侯金言、劉同樂、車修浩、這些孩子思維很活躍, 課堂發(fā)言十_大銘、白如雪、呂雅清、牟芷菀、劉海寧、胡世斌、張勝堯、張義涵、張立文、王哲宇、李坤宇、 李宇奇、梁新怡、王賽蒙、司書傲云、厲澤宇、王琪、李淑慧、白宗昊、李捷銳、陳星宇、朱坤瑤、司書宗、宗晟釗、郭文哲、蒲欣月、鄭橡榕 近階段提高比較大的同學

49、有：王奧琪、董新宇、李澤龍、李鵬飛、劉夢月、邱鳳涵 許元昊、殷一凡。 班級情景分析（ 第十_大的提高。 三、班級自主發(fā)展目標幾點做法： 1、信任與尊重, 培養(yǎng)學生職責意識。 職責心能強迫養(yǎng)成, 而是一種自覺行為。所以我們必須要充分相信學生, 而能靠各種強制手段。讓孩子表達意見, 讓孩子自我作決定, 尊重孩子的選擇是培養(yǎng)孩子職責心的一個十_大。而給他們充分的信任和尊重, 能收到事半功倍的效果。經(jīng)過長期的努力何紅軍、張宇、許浩然高文進有了很大的提高。 2、落實職責, 提高學生職責意識。 職責感是天生的, 而是在實際活動中鍛煉出來的。一般情景下, 小干部比普通學生有職責感, 這因為教師給予了他職責與

50、信任。如果教師把對小干部的職責與信任推廣到全班同學, 那么全班同學的職責意識都能得到提高。為此, 我盡可能創(chuàng)造機會, 讓更多的同學參與班級管理, 給予事做, 給予擔挑, 廣泛聘任小干部, 安排:張?zhí)煅?、沈逸鑫、李童、李尚凇、王元辰等?yōu)秀同學做好值日小班長工作。平時, 我反復強調(diào)誰都能夠當小干部, 只要他有一顆對工作負責、對團體負責的心, 又明確規(guī)定了小干部的職責, 如學習委員張?zhí)煅筘撠煄兔渭t軍, 李尚凇幫忙張宇。每個小干部的工作都多, 普通同學都能勝任。安排潘偉文, 陳龍濤每一天分發(fā)牛奶、副餐, 這2個同學干的十_大權放給更多的同學后, 但使整個班級更具凝聚力, 并且大大增強了每個同學的職責意識, 做團體的主人。此刻大家明白, 班級是36個同學的家, 家要靠大家管, 家里