人教版PEP小學英語三年級下冊Unit1教案

1、Unit 1 Welcome back to school! 教材分析 一、單元教學分析 本單元的學習主題是初次見面時向別人介紹自己和他人， 通過新學期開學時 教師和學生見面的情景呈現(xiàn)本單元要學習的核心句型和詞匯。 教學的重點是通過 新同學與大家見面時相互做自我介紹的情境，讓學生學習句型“ Where are ” you from ? I m from。本主題與學生日常生活密切相關，學生會比較 感興趣。教材中各部分插圖展示了不同國家的國旗、 標志性建筑物以及代表性動 物等，使學生能在熟悉的語境和情境中學習一些核心詞匯和句型。 教學時教師可 以靈活多樣地運用學生用書中的“教材情境圖”和相應的動畫

2、、 視頻來呈現(xiàn)和操 練新授內(nèi)容， 幫助學生感知本單元詞匯和句型的意義， 并能在合理的情境中大膽 運用。本單元起學生開始學習元音字母 Aa 的重讀閉音節(jié)發(fā)音，教師可以借助本 單元的詞匯教學來逐漸滲透字母 Aa 在閉音節(jié)中的發(fā)音，通過“音”、“形”對 比，幫助學生初步運用語音知識來提升單詞的認讀和識記成效。C部分的小故事 十分巧妙地整合和拓展了本單元的主要詞匯和句型、 詼諧幽默的故事情節(jié)讓學生 興致盎然，教師還可以鼓勵有能力的孩子進行表演。 二、教學目標 （一）知識目標 句型： 能夠聽懂、會說句型 Where are you from ？ I m from He She s 能夠認讀句子 Wher

3、e are you from ？ I m from 詞匯: 能夠聽、說、認讀單詞： China ，Canada，the UK，the USA， he， she,teacher, student （pupil） 字母與語音 : 知道元音字母 a 在單詞中的短音發(fā)音 /?/ （二）能力目標 能夠在真實或模擬的情景中運用句型I，m fromHe s/ She s a，等簡 單介紹自己以及他人 能夠在情景中運用句型 Where are you from? / I from 詢問他人的國籍或 籍貫并回答 能夠正確說出元音字母 a 在單詞中的短音發(fā)音 /? /，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼 讀學過的語音例詞 （

4、三）情感態(tài)度、文化意識、學習策略 學會與人溝通、交流個人信息 學習對人有禮貌的好行為 通過學習國家名稱，了解中國和主要英語國家的國旗以及標志性的建筑物 能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫 三、教學重難點： 1. 掌握介紹新朋友和歡迎的方法。 2. 詢問你從哪里來。 Main scene A( Let s talk Look and say ) A( Let s learn Let s chant ) A( Let s spell ) B( Let s talk Look and say Let s sing ) B( Let s learn Let s chan

5、t ) B( Start to read Let s check) C( Story time ) 3. 了解各個國家及其著名景點，動物 四、單元課時建議 第一課時 第二課時 第三課時 第四課時 第五課時 第六課時 第一課時 PEP Book1 Unit1 A Let s talk 【正文】 一、教學內(nèi)容 Main scene A ( Let s talk Look and say) Lets to Ik Look and say 、教學目標 (1) 能聽、說、認讀句子：Boys and girls , we have two new friends today . Hi, I m.I / m

6、 from Welcome! (2) 能夠在合理的情境中運用Hi, I mT m from”向他人介紹 自己，并用 What about you ? /H弓I導他人做出相應回答。 (3) 能夠說出英國、美國、加拿大等國家的名稱，并識別相應國家的國旗。 (4) 能夠運用“ Welcome!對新同學表示歡迎，養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。 三、教學重點難點 重點：能夠用I m from向他人介紹自己的國籍或籍貫。 難點：掌握from , welcome的準確發(fā)音。 四、教學準備 1. 學生已學過的相關單詞 句子或知識點:Hi , I m(Mike SarahJohnZoomPanda ) 2. 教師準備

7、(1) 本課教學相關人物圖片與頭飾。 (2) 四張自制的英國、美國、加拿大、中國的國旗圖片。 (3) 多媒體課件。 五、教學過程 Step1.Warm-up and Revisi on 1. Greeting! 2. Enjoy a song: Boy and Girl 教師利用動畫歌曲，引導學生學說“ I m a boy I m a girl 并配 上相應的動作。 設計意圖：利用動畫歌曲熱身，讓學生在歌曲中輕松習得新詞匯boy和girl 。 并復習了 I m . Step2.Presentation and Practice （結(jié)合課堂作業(yè)本，設計相應的題目學 練結(jié)合） I. Hello,

8、I m XXXm from （1 ）The Map of the World （世界地圖 ） T:I m Cici . I m from （China） 設計意圖 ： 承上歌曲，教師引出自我介紹，引導學生看世界地圖，初步感知聽說 詞匯 China,Canada,the UK the USA等，教學 “ from ”。 （2）教學句型“ He is from ” Look and predict Where is John from? He is from（the USA） . Where is Zoom from? Hello, I m Zoom. I m from （China）. 設計意圖

9、 : 通過看國旗圖預測：猜猜 John Zoom 分別來自哪里？激發(fā)興趣 和思維。同時進一步對 the USA 和 China 教學。 （3）教學 New friends 和句型“ Hello, I m XXX.I m from . ”的操練。 教學 New friends 認識新朋友 Minnie Beaver Panda Hello, I m XXX. I m from . （4）Pair work （ 同桌練習 ） （5 ）Lets say! 設計意圖 :Pair work （ 同桌練習 ）和 Lets say! 學以致用，結(jié)合實際或角色扮演 把所學的句型 Hello. I m XXX.

10、 I m from . 運用到生活實際。并隨機進行 “ Boys and girls ”的教學。 3. 回歸逐步呈現(xiàn)課本對話部分內(nèi)容， 激發(fā)學生思維：Boys and girls,we have two new friends today.Hi, I m Amy.I m from the UK. 3. 呈現(xiàn)教學 Hi, I m Zhang Peng.l m from China. (1) A boy or a girl? A boy . (2) Hi,I m (Zhang Peng ).I m from (Shangdong) (設計意圖：通過猜猜男孩還是女孩。激發(fā)學習興趣，激發(fā)學生思維。)

11、4. Watch and tick or cross.再次觀看P4對話視頻，判斷對錯。 Wa+ch and tick or cross,判斷曲 1 上人幣 *s from the USA*J 2, Zhang Peng is from China. Lr tatk p 設計意圖：通過再次觀看視頻，判斷對錯，訓練孩子捕捉關鍵信息的能力，激發(fā) 學生思維，加深對對話的理解。 Step3.Exte nsion and Producti on 1. Listen and repeat （設計意圖：引導學生準確模仿錄音，是學生形成良好語音的重要途徑。 2. Group work四人小組分角色朗讀對話。）

12、3. Lets challe nge I 4. Lets challenge II 5. Act it out. 設計意圖：從跟讀-分角色讀-隱去部分詞匯讀-隱去部分句子讀-表演， 循序漸進，學生便于鞏固。 Step4. Summary 設計意圖：總結(jié)當堂課的主要內(nèi)容。便于學生根據(jù)自己的學習情況進行查漏 補缺。 Step5. Homework ft iLk ： 11斤咅和更i X Let s|*J刈 i占至金3 匸 背i甬 Let* s talk咅&分Fftl對t舌。 分如 色衣浜LetT s勺只寸L西口 設計意圖：分層作業(yè)，讓不同程度的孩子，根據(jù)自己的學習情況進行選擇，“都 能吃飽”。 附：

13、板書設計 Unit 1 Welcome back to school ！ Boys and girls,we have two new friends today. Hi，I m . I m from . Welcome! 六、課堂檢測 1. 聽音，選出句子中所含有的單詞。 （）A. for B. from C. friend 2. 聽音，選出你所聽到的句子。 （）A. Im from Chi na. B. Im from Can ada. C. Im from the USA. 3. 讀一讀，選擇正確的答語。 ( )-We have a new friend today! A. Welcom

14、e! B. Good morni ng!Step5. Summary 第二課時 毎11粘選3題 1. 判斷劃線部分發(fā)音是否相同 AUK & USA z單項選擇 I am a.Im from- A China B. the UK C Canada 3. 連詞成句 ShangdongI加from. 【標題】 PEP 三上 Unit1 A Let s learn 、教學內(nèi)容：A Let / s learnLets chant loom 二、教學目標 (1) 能聽、說、認讀單詞：China,Canadathe UK the USA 能 夠聽懂、會說句型“ Hi, I mI m from的情境中向他人介

15、紹自己的國籍 或籍貫。 (2) 能聽懂、會說Lets chant。 ( 3)了解中國和主要英語國家的國旗以及標志性建筑。 三、教學重點難點 (1) 教學重點：能用“ I m from”向別人介紹自己的國籍或籍貫。 ( 2) 難點： China 的準確發(fā)音；并知道各國的標志性建筑。 四、教學準備 (1) 學生已在對話課初步感知的相關單詞 、句子。 詞匯： UK, Canada, USA, China 。 句型： I m from 在對話課中已經(jīng)初步滲透學習。 (2) 教師教具準備： 課本、作業(yè)本、課件PPT及輔助材料、教學資源包、教學卡片、各國標志性 建筑等相關圖片、等。 (3) 學生準備 :

16、課本、作業(yè)本、尺子 ,鉛筆, 蠟筆, 橡皮擦這幾種文具。 五、教學過程 Step1.Warm-up and Revision ( 1 ) Let s sing“Where are you from? ” ( 2) Words:Listen and repeat. ( 3) Game:Listen and find. 設計意圖: 利用動畫歌曲、聽音跟讀和聽音找找熱身，圖文并茂，讓學生在 歌曲中輕松感知單詞 UK, Canada, USA, China 讀音和對應國旗以及在世界地圖 中的位置和主要句型。因為是游戲模式。學生興趣濃厚。 Step2.Presentation (結(jié)合課堂作業(yè)本，設計相應

17、的題目學練結(jié)合) 1.Our friends. Where are they from? 設計意圖： 選取歌謠中的四位來自于四個國家的的人物： ，說說他們分別來 自 哪 里 ？ 作 為 本 堂 課 教 學 主 線 ， 把 本 節(jié) 課 的 四 個 重 點 詞 匯 China , Canada, the UK the USA很好的穿插在一起，起到“提綱挈 領”的作用 2. 教學“ the UK” , （1） Look and predict Look at Amy. She has red-brow n hair.She haseyes.（gree n） （2）教學the UK,引導了解標志性建筑

18、物big Ben（大本鐘）。 T:What colour is the flag? S1: It s . （3） Hi, I m Amy.I m from the UK. （4） Hi, I m Winnie.l m from the UK,too. 設計意圖：通過看圖說說 Amy的外貌，預測說說她來自哪里，通過聽音，再在世 界地圖里圈出英國教學單詞，并放大出現(xiàn)國旗、認識國旗和標志性建筑物，學生 即掌握了詞匯又從“大視眼”上了解國家的相關知識。 3. 教學“ China” （1）同法在世界地圖里圈出中國地圖、出現(xiàn)國旗、認識國旗和標志性建筑 物，教學“ China，聽音，分音節(jié)，提醒孩子注意國名

19、首字母大寫。 （2）課件呈現(xiàn)Ch_a，引導學生根據(jù)讀音填入所缺字母。 （3）Look and predict. XXX is from Chi na. （4）Lets say Hi, I m Wu Yifan.l m from Hello, I m Chen Jie。China. 設計意圖：看圖，分音節(jié)、看圖預測和說說等，循序漸進學習和鞏固所學 的單詞和句型。 4. 教學“ CanadW “ the USA/ America ” (1) Look and say Mike has brow n hair and ( blue ) eyes . Sarah has golde n hair an

20、d (blue) eyes.Where are they from? 設計意圖：通過看圖說說 Mike Sarah的外貌，滾動舊知，預測說說她來自 哪里，激發(fā)學習欲望。 (2) Hi, I m Mike .I m from ( Ca nada). Hi, I m Beaver.Im from Canada ,too.(結(jié)合課堂作業(yè)本，設計相應的 題目學練結(jié)合) 設計意圖： 分音節(jié)教學 Canada 引導了解標志性建筑物 National Tower 加拿大 國家電視塔 世界最高建筑（553.3m）注意與China.的認讀區(qū)分。難點教學。 （3）Hi, I m Sarah.I m from （

21、the USA） Hi, I m Minnie.I m from the USA, too. （結(jié)合課堂作業(yè)本，設計相應 的題目學練結(jié)合） the USA America Statue of Liberty自由女神像 法國送給美國獨立 100 周年禮物 設計意圖：同法進行教學，每個單詞教學都結(jié)合主句型，做到“詞不離句”。 Step3.Practice 1. 跟讀 Let s learn （ 課本第 5 頁） 。 2. 看口型猜單詞、句子；看國旗、建筑物卡片說單詞。 3. 認讀單詞卡。 4. 跟讀 Let s chant 。 設計意圖： 回歸課文，模仿錄音上的發(fā)音，在模仿中糾正學生一些不正確的發(fā)

22、 音，鞏固所學的知識。 Step4.Extension and Production （1）Look and say! （2）Know more! 設計意圖：鞏固拓展所學內(nèi)容。 Step5. Summary 設計意圖: 總結(jié)當堂課的主要內(nèi)容。便于學生根據(jù)自己的學習情況進行查漏 補缺。 Step6. Homework 家庭作業(yè)： 跟讀L竝I仏仇皿和1_洙JiQTit部分至少3遍，注意 傾聽與模仿口準確認讀新詞。 灶通過字典、電腦了解更多國家的英文名稱、 標志性建筑物r動物或特產(chǎn)。 設計意圖：分層作業(yè)，讓不同程度的孩子，根據(jù)自己的學習情況進行選擇，“都 能吃飽”。 附：板書設計 板節(jié)設計: Uni

23、t / Welcome back to school! I m., I ui from. UK USA China, r- 六、課堂檢測 隨堂檢測： 一、下列圖片分別是哪個國家的標志性建筑？來 號寫在對應的括號里。 A. the USA B. the UK C. Canada D. China 1()2.()3.()4.() 二、將卜列單詞重新排成一個完整的句子把 序號寫在橫線上。 1 the Im UK from 三、請將國旗和他（她）的自我介紹對號入座。 B A D )1 from Canada )2. Fm from the UK )3 Fm from China. )4 Fm from

24、 the USA. 第三課時 每日精選題 1. 判斷下列單詞中劃線部分發(fā)音是否相同 A. apple B. cat C.bag 2. Hi, I m Mr Panda. I m from . A. the USA B. Canada C. China 3. 連詞成句 Can ada Im from（.） PEP Book2 Unit1 A Let s spell 【正文】 一、教學內(nèi)容 Unit 1 A Let s spell 二、教學目標 1. 通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，學生能夠掌握元音字母a 在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律。 2. 能夠聽音書寫單詞 cat, bag, hand, d

25、ad ，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)律辨認詞形。 三、教學重點難點 重點：能夠根據(jù) a 在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律認讀相應的單詞。 難點：能夠靈活掌握字母 a 的短音發(fā)音，拼出更多相應的單詞。 四、教學準備 學習準備： 1. 字母 a 的發(fā)音及相關例詞： apple, ant, cat, bag, Dad, hand, panda, Canada, fat 等。 2. 字母 a-z 的讀音及發(fā)音。 教學準備： PPT， 本課 4 個單詞的卡片，兩個鐵湯匙等。 五、教學過程 Step1.Warm-up and Revision 1. Enjoy the phonics song. 2. Game: 快速讀出字母及

26、發(fā)音，摘取蘋果 設計意圖: 運用歌曲和游戲熱身， 既能活躍課堂氣氛， 又能幫助學生迅速回 憶起字母 A-Z 的發(fā)音，為本課學習 a 的發(fā)音做鋪墊。 Step2.Presentation 1. Let s say A is for. （apple, ant,讓學生說出更多發(fā) a的單詞。） 引出 A is for bag. 2. 呈現(xiàn)四個單詞 bag, cat, hand, dad. 通過圖片和問答的形式一步步呈現(xiàn)本課四個發(fā)a的單詞：bag, cat, hand, dad. A is for bag. It s a bag. Look! What s in the bag? A cat in th

27、e bag. Look! The bag is in the hand. Dad has the bag and the cat. 設計意圖：通過解讀本課歌謠的內(nèi)容，呈現(xiàn)本課四個發(fā)a的單詞，讓單詞與 單詞之間有了語境的依托，也讓學生更好地理解了單詞和歌謠的含義。 3. Listen, repeat and chant. 跟讀課文內(nèi)容。 4. 圈出歌謠里含有a的單詞，進一步體會a的閉音節(jié)發(fā)音。 Step3.Practice 1. Read, listen and circle.P6 完成課文中第一道練習題。 2. Let s spell Let s spell together. 教師帶領學生一

28、起拼讀單詞： cat, tap, pan,can, fan, nap. 為拓展部分繪本故事做詞匯鋪墊。 Try more! 同桌合作一起拼讀更多單詞 垃8t 篋hat 、ba+ rat w far A am man j pan 險can cap 萍邑map (2)sad K arch hand .Jr sam 設計意圖：教師由扶到放手讓學生拼讀更多含有發(fā)短音a的單詞，讓學生在 操練中突破難點。 3. Let s write Let s guess 通過四個單詞再四線三格中的形來猜單詞，強調(diào)學生對單詞格式和詞形 的掌握。 Listen and write.P6 完成課文第二題對四個單詞的描紅書寫。 4. Listen and number.完成作業(yè)本P3第一題聽力。 5. Listen and c