中學班主任隊伍建設自查報告

1、中學班主任隊伍建設自查報告一、學?；厩闆rXx中學從1958年辦學至今已有 53年歷史，歷經風雨， 見證了歷史的發(fā)展曾經創(chuàng)造過輝煌，培養(yǎng)了大批的商界名流、市區(qū)政府官員和文化名人、 特級教師.她又是一所新校,8 月，原Xx學校與原武南學校中學部進行整合 ，新成立了 Xx中 學。從起，她由一所農村薄弱學校歷經了兩年多時間，已經 跨入武漢市標準化初中的行列，在評估驗收過程中受到市督導評估組領導的充分肯定，歷史的文化底蘊與標準化學校的 建設機遇有機結合，形成了一所環(huán)境優(yōu)美、 校園文化品味高、 辦學理念先進，校風良好、質量一年上一個臺階、社會信譽 高、發(fā)展勢頭良好的標準化學校。成績的取得與學校自始至 終

2、地重視班主任隊伍的建設是分不開的。二、自評過程及結果歷屆學校領導都意識到，學校作為未成年人思想道德建 設的最基本的陣地，而班級是最能體現學校特征的組織形 式，是學校管理結構中最基礎的單元，班級是否穩(wěn)定，能否 形成團結友愛、積極向上的班級氛圍，直接影響著學校良好 校風的形成，影響素質教育的開展，而作為班級的管理者一 班主任，對良好班風的形成有著最直接、最重要的作用， 所以，辦校五十多年來，由于地處農村，條件艱苦，教師特別是班主任教師流動較大，但我校有咼度重視和加強班主任隊 伍建設的傳統，始終抓住隊伍建設和管理不放松，形成長效機制，在對教職工加強思想教育，特別是師德教育，形成良 好的教風的同時，也

3、形成了我校的班主任作風，概括起來就 是師德高尚、敬業(yè)愛生、無私奉獻、講求教育與管理藝術， 對我校從建校至今的教育教學的發(fā)展起到了積極作用。我們 對照武漢市中小學加強班主任隊伍建設先進學校標準進 行了自查，逐條核實，實際得分95分，自查報告如下：三、具體做法（一）、重視班主任隊伍配備和培養(yǎng)1、精心選拔教育教學經驗足，能力、責任心強的教師擔任班主任。按照和，每學年初，嚴格執(zhí)行聘前全員培訓、發(fā) 布選聘公告、個人申報、考核組考察，年級組和班主任雙向選擇，簽定班主任責任狀等程序進行.這有利于學校秩序的穩(wěn)定，保證班主任質量，有利于建設良好的班風、校風，為 爭創(chuàng)一流的教育教學質量提供保障。2、適當安排一批年

4、輕教師、新教師擔任副班主任。年 輕教師是學校最具活力的群體，學校的發(fā)展將來要靠他們挑 大梁。一方面讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，另一方 面也為學校發(fā)展打算，使班主任隊伍后繼有人。配備班主任 時力求以老帶新，以新促老（新教師、年輕教師觀念新，膽 子大，富有改革創(chuàng)新精神）老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結構。（二）、重視班主任的培訓、管理1、學校強化德育干部隊伍領導 ，充實德育隊伍力量，增 加德育管理人員，每次班主任例會，行政人員全部出席參加， 領導小組定期進行班主任專題研究，根據學校實際提出針對 性要求，政教處具體負責實施班主任隊伍建設落實，如今年把班級管理中實行“主人翁”式的民主管理當作

5、重要環(huán)節(jié)來 抓。我們從實踐中體會到要取得管理的更大績效，就必須充 分發(fā)揮學生自我管理的積極性和創(chuàng)造性，提高學生的管理能 力和綜合素質。要求班主任摒棄一手包辦的“保姆式”的班 級管理模式，轉換成“遙控式”班級管理機制。把班主任從 繁雜瑣碎的班級事務中解放出來，成為縱覽全局的班級宏觀 管理者。在班主任中大力推廣成功經驗。如謝江華、胡今運 等老師把“保姆式”班級管理機制轉換為“主人翁”式管理 機制，推行“學生干部輪流上崗制”，經選拔、見習、上崗、 督導、評價，培養(yǎng)出一大批能力強的學生干部，加強了班級 民主管理。2、重學習、抓提高。由于隊伍的年輕化，部分班主任 缺乏經驗處理偶發(fā)事件時事倍功半，故學校及

6、時想辦法組織 學習提高他們的理論水平。在中共中央、國務院發(fā)出關于 進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見、教育部辦公廳發(fā)出關于進一步加強中小學誠信教育的通知、中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要、中學 生日常行為規(guī)范、中學生守則、洪山區(qū)德育管理規(guī) 程等之后，迅速組織教師學習， 提高思想認識，貫徹執(zhí)行。 對我校學生的要求，我校制定了班主任一日工作要求， 把學生在校的一日常規(guī)、班級管理要求、干部職責、場室管 理制度、評比獎懲制度一一列出，發(fā)到師生人手一冊、中 小學生守則每班墻上掛一幅。每學年組織班主任全面學習德育序列，為每一位班主任發(fā)一本班主任管理書，每個 級組一份中小學德育、中小學管

7、理等雜志，每次班 主任例會，先組織理論學習案例分析，再布置具體工作，其次 及時印發(fā)針對性的宣傳資料，讓班主任在案例中尋找思想、 找理論、找到方法，提高德育的實效性。我們還積極組織班主任參加各級各類班主任培訓，近2年來,我校20余人次參加了市區(qū)繼續(xù)教育部門組織的班主任 培訓,2人參加高級研修班、3人參加了雜志組織的班主任培 訓,5人為省農村教育學會長期受訓學員 .3、指定經驗豐富的優(yōu)秀班主任和組長進行傳、幫、帶，組織學習班主任工作規(guī)程；既有班主任工作專題 ，又有 案例分析、經驗交流，還有班會比賽，互相取償補短，要求新 班主任學習班主任的高度責任心和行之有效的工作方法。4、學校德育線的領導，由黨支

8、部副書記到德育專干， 長期堅持深入教育教學的第一線，如學校政教主任、團委書 記都親自帶班，摸索總結經驗，吸取教訓，規(guī)范工作，既掌 握制訂制度的充分依據，也為班主任起表率作用。5、請進來，走出去，開闊班主任的眼界，拓展班級管理的思路。珞珈書院名師工作室第一個落戶 Xx中學，我們利 用資源優(yōu)勢，定期邀請專家到學校為教師和班主任作專題報 告，如舉行報告會，組織專家與省市名、優(yōu)、特教師與青年 教師師徒結對，即指導教學，又指導班主任管理.我們還走出 去,組織部分班主任觀看了著名專家任小艾的報告。還組織 班主任外出參觀學習有先進經驗的學校，如洋思中學、杜朗 口中學、仙桃仙源學校、赤壁、咸寧、武漢市32中的

9、成功經驗，回來后由班主任寫的心得體會收獲豐富。6、推廣經驗、介紹典型.我校每學一期組織一次班主任 論壇，年組織一次經驗交流會，組織班主任經驗介紹和主題 班會公開課，交流經驗互相學習。要求學校德育工作者（德育領導小組成員、組長、班主任等）積極開展德育探究，每學期撰寫班主任論文和班級管理案例 .（三）、對工作職責要有具體明細的規(guī)定經過多年的努力和積累，我校有了規(guī)范的班主任工作 手冊、班主任工作規(guī)程，手冊和規(guī)程明確肯 定了班主任的主要任務，還較詳盡地規(guī)定了班主任八大項職 責，對每項工作還有操作性較強的制度和具體實施意見。我 們還對全校教師制定了 ，要求人人參與學校德育工作，人人做學生的思想工作，人人

10、做師德楷模，并每學期對教師和班 主任教育教學工作進行評學評教，組織學生座談，學生滿意率達到98%以上.（四）、開展豐富多彩的活動為，定期檢查、形成激勵機 制我們結合中學生身心發(fā)展特點和學校實際，按照德育系列化要求，以活動為抓手，堅持活動教育人的原則，保證周周 有小型活動，每月有大型活動，既有節(jié)日，如教師節(jié)慶祝、國 慶、中秋、五一、五四等 ，也有主題教育如安全教育、綠色 環(huán)?；顒?、禁毒日、法制安全等.還有體育節(jié)、藝術節(jié)、體育活動、班會評比、教室文化布置、黑板報評比等.通過活動,豐富學生的課余生活，促進了身心素質發(fā)展，有利于培養(yǎng) 學生集體榮譽感、競爭意識，也有利于發(fā)揮班主任的創(chuàng)造性、 積極性.學校一日常規(guī)檢查細則、既是班級管理也是班主任 工作的依據，也是作為每月檢查、每學期量化考核班主任工 作的依據。德育處的人員經常深入檢查班主任工作情況，了 解學生和班務情況，檢查每班的班風班貌、課堂紀律，對促 進班主任工作和學生遵守學校紀律起到了很好的作用。德育 處對每次了解的