淺談?dòng)變簣@班主任的基本素質(zhì)

1、淺談?dòng)變簣@班主任的基本素質(zhì)淺談?dòng)變簣@班主任的基本素質(zhì)幼兒園班級(jí)，是幼兒園進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位， 它的組織與管理成 效幼兒的發(fā)展息息相關(guān)。要實(shí)現(xiàn)幼兒園的基本任務(wù)，不僅需要完成任 務(wù)所必需的人、財(cái)、物等資，并且還要把這些資組織到保教工作的基 層結(jié)構(gòu)一一班級(jí)之中。因此，幼兒園班級(jí)管理十分重要。班主任又是 是幼兒園班級(jí)管理的核心人物，班主任的素質(zhì)、教育理念、管理水平 直接影響班級(jí)的保教質(zhì)量，決定著班級(jí)教育教學(xué)效果的成敗。一、幼兒園班主任工作的特殊性幼兒園的班主任工作與中小學(xué)的班主任工作既有著本質(zhì)相同點(diǎn)，又 有因教育對(duì)象和教育環(huán)境不同所具有的特殊性， 既有對(duì)不同崗位教師 的管理，又有對(duì)不同個(gè)性的幼兒的

2、管理；既有對(duì)生活的管理，又有對(duì) 教育教學(xué)的管理；既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物的管理等。她既是教育 孩子學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、具有專業(yè)幼兒教育知識(shí)技能的 工作者，又是班級(jí)活動(dòng)的組織者是善于引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)和孩子共同 成長(zhǎng)”的良師益友。她是幼兒的人格楷模、精神領(lǐng)袖也是孩 子人生中的第一位導(dǎo)師1.與教育對(duì)象關(guān)系的特殊性。幼兒園的教育不同于中小學(xué)的教育，幼兒園的孩子是一個(gè)特殊的教育 群體，孩子們不僅需要精神上教育，更需要生活上照顧，讓幼兒身體 健康成長(zhǎng)，保護(hù)幼兒的生命安全是幼兒園首要任務(wù)，因此，幼兒園教 育對(duì)象的特殊性決定了幼兒園班主任亦師亦母的特殊的角色定位。2.與教育的第三方關(guān)系的特殊

3、性。要與教育的第三方 家長(zhǎng)，更為緊密細(xì)致的溝通交流也是幼兒園班 主任的特殊之處，由于幼兒是一個(gè)特殊的教育群體， 班主任不僅要經(jīng) 常和家長(zhǎng)溝通交流孩子各方面的情況，以使幼兒園教育和家庭教育更 加有的放矢，充分發(fā)揮教育的合力，還是指導(dǎo)家長(zhǎng)提高育兒水平和教 育能力的教育者，更是能充分激發(fā)和利用家長(zhǎng)教育資的優(yōu)秀的管理 者。3與共同教育者關(guān)系的特殊性。幼兒園的班級(jí)教育結(jié)構(gòu)不同于中小學(xué)教育，共同教育者包括班上兩 位教師和生活教師，班主任不僅要做好自己的教育教學(xué)工作， 還肩負(fù) 著協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督、管理班級(jí)教師的任務(wù)，班主任要把自己和班上 老師教書(shū)育人的影象力進(jìn)行整合，形成 教師集體”影響力，進(jìn)而培育 班集體

4、，為幼兒身心發(fā)展提供健康和諧的生活和教育環(huán)境。二、幼兒園班主任應(yīng)具備的素質(zhì)由于幼兒園班主任的特殊性，幼兒園班主任應(yīng)該具備較高的基本素養(yǎng)，才能勝任班主任工作，不愧為孩子的 第一任老師”1幼兒園班主任應(yīng)身心健康。我們的工作是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合， 所以要有一個(gè)好身體，堅(jiān) 持帶班、不隨便請(qǐng)假，才能完成班主任的工作。不然都是空談；還有 我們自身要有一個(gè)健康的心理，不是每天怨天尤人，而是積極向上， 我們的孩子們?cè)谖覀兊挠绊懴伦匀粫?huì)樂(lè)觀、向上。2幼兒園班主任應(yīng)具備的師德素養(yǎng)。若說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，無(wú)疑班主作便是這工程師隊(duì)伍中的先頭兵”若說(shuō)教師是一棵棵大樹(shù)，班主任一定是其中綠蔭最濃、其下幼苗最茁壯

5、的一棵。不求巨臂擘天的聞達(dá)，但求庇護(hù)一方幼苗的茁 壯成長(zhǎng)，傳道于人，自己聞道在先，塑造他人靈魂的人，首先自己要 有咼尚的靈魂，有咼尚的師德。首先，班主任應(yīng)熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，忠誠(chéng)于幼兒教育事業(yè)，有很強(qiáng) 的責(zé)任心，并愿意為下一代的成長(zhǎng)付出畢生的精力。捧著一顆心，不帶一根草走”，熱愛(ài)和忠誠(chéng)于教育事業(yè)是班主任做好一切工作的前 提。其次是熱愛(ài)孩子，高爾基說(shuō)過(guò)： 誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩 子的人他才可以教育好孩子。”愛(ài)是班主任工作的根本，熱愛(ài)學(xué)生是 教師的天職。在班主任工作的實(shí)踐中，教師對(duì)幼兒的熱愛(ài)是教育的基 礎(chǔ)和前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任要 以愛(ài)為本”，把慈母般的愛(ài) 像陽(yáng)光般無(wú)私地撒向每一個(gè)孩

6、子。再者，為人師表，班主任自身的道德修養(yǎng)也極其重要。幼兒園的孩 子是一群還沒(méi)有建立生活能力和是非道德觀念的教育群體。與幼兒朝 夕相處的教師，特別是作為一班之長(zhǎng)的班主任，她的一言一行和人格 的魅力都對(duì)幼兒起潛移默化的作用和影響。 而且對(duì)同樣有著教育和被 教育雙重身份的家長(zhǎng)有較大的影響。所以一個(gè)品質(zhì)優(yōu)秀師德高尚的班 主任才會(huì)培養(yǎng)出未社會(huì)的棟梁。2.幼兒園班主任應(yīng)具備的化、專業(yè)素養(yǎng)。(1) 幼兒園班主任要有扎實(shí)的化專業(yè)知識(shí)幼兒園班主任是要有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)常識(shí)、廣博的社會(huì)科學(xué)知識(shí)、 豐富的人科學(xué)沉淀、過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能、必備的教育心理理論 知識(shí)。其中幼兒教育基礎(chǔ)知識(shí)是根本，專業(yè)知識(shí)是核心。相關(guān)的科

7、學(xué) 知識(shí)是條，教育心理知識(shí)是動(dòng)力，從而構(gòu)成了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有 這樣，在教育、教學(xué)工作中才能練到 幼兒無(wú)小事，事事皆教育”的高 超教育技能。（2）幼兒園班主任要有敏銳的觀察力。全面、深入、正確地觀察是班主任了解、教育幼兒和家長(zhǎng)的基本功。 班主任要對(duì)幼兒進(jìn)行有效的觀察，就應(yīng)做到：第一，要在對(duì)幼兒關(guān)心 和負(fù)責(zé)的前提下進(jìn)行觀察。第二，要以教育理論為指導(dǎo)進(jìn)行觀察。對(duì) 學(xué)齡前幼兒的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)知道得越多，觀察就會(huì)越準(zhǔn)確。第 三，要有明確的觀察目的，通過(guò)分析綜合，達(dá)到理解幼兒和教育引導(dǎo) 幼兒的目的。第四，觀察要仔細(xì)、翔實(shí)，要做到特殊情況不能忽視， 細(xì)微變化不能粗心，短暫現(xiàn)象不能放過(guò)，偶然癥狀不能馬

8、虎。（3）幼兒園班主任要有沉穩(wěn)冷靜的自制能力。幼兒園班主任每天面對(duì)的是一個(gè)較為復(fù)雜和特殊的教育環(huán)境。作為班 主任除了要管理好自己的班級(jí)和幼兒， 還要處理一些幼兒園、班級(jí)之 間、家長(zhǎng)之間的突發(fā)事。所以幼兒園的班主任善于自我控制，保持冷 靜、沉著的情緒，是順利開(kāi)展教育工作的必要條。班主任要遇事不怒， 機(jī)智地對(duì)待各類問(wèn)題，注意調(diào)控自己的感情和言行，使幼兒在心境良 好的情況下接受教育與疏導(dǎo)。班主任要在幼兒和家長(zhǎng)面前始終處于最 佳狀態(tài)，以愉快、樂(lè)觀、勤奮向上的精神狀態(tài)感染幼兒和家長(zhǎng)。3幼兒園班主任的應(yīng)具備的管理和溝通藝術(shù)。（1）幼兒園班主任的組織管理能力幼兒園的班集環(huán)境雖然不同于中小學(xué)的班集， 但是俗話

9、講 麻雀雖小, 五臟具全”。幼兒園的班主任同樣要具有幫助幼兒和家長(zhǎng)共同促進(jìn)班 級(jí)凝聚力和良好的班風(fēng)形成的能力。 主要表現(xiàn)為：要有組建班集體 的能力。善于引導(dǎo)、組織幼兒和家長(zhǎng)形成班級(jí)意識(shí)和概念，增強(qiáng)班集 體凝聚力。要有組織班級(jí)活動(dòng)的能力。通過(guò)組織豐富多彩的班級(jí)活 動(dòng)和親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分感受集體活動(dòng)的魅力使每一位幼兒和家長(zhǎng) 都有班級(jí)榮譽(yù)感對(duì)班級(jí)工作要有計(jì)劃、督促、檢查、評(píng)估、總結(jié)的 能力。班主任是一個(gè)健康向上團(tuán)結(jié)、和諧的班集體的領(lǐng)頭人，班主任 要積極引導(dǎo)教師、幼兒、之間相互影響、相互教育，在學(xué)習(xí)、生活、 紀(jì)律、道德等方面匯集成高度的集體意識(shí)，從而形成具有班級(jí)特色的 班級(jí)精神”時(shí)刻保持著良好的精神

10、面貌。班主任要用一顆聰慧的、 真摯的心去對(duì)待班上的教師和幼兒。努力協(xié)調(diào)好同事間、師幼間、同 伴間的關(guān)系，這是形成優(yōu)秀班集體的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(2)幼兒園班主任的人際交往和溝通能力。幼兒園班主任有著比其他教師更廣闊的社會(huì)交際環(huán)境和更加頻繁的 社交活動(dòng)，必須有良好的人際交往能力。幼兒園班主任交往的對(duì)象有 同行及園領(lǐng)導(dǎo)，幼兒及家長(zhǎng)還有社會(huì)有關(guān)團(tuán)體人員。 班主任良好的語(yǔ) 言表達(dá)能力和藝術(shù)的溝通能力是形成彼此互相尊重、理解體諒；互相 配合，互相支持的關(guān)鍵。幼兒園班主任要注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系： 一要處理好班級(jí)工作與幼兒園工作的關(guān)系。 二要處理好班主任與配班 教師、保育員之間的關(guān)系，這是幼兒園班級(jí)工作的一個(gè)關(guān)鍵。三要處 理好班主任與幼兒間的關(guān)系，這是班主任工作的重點(diǎn)。四要處理好與 幼兒家長(zhǎng)的