鳳儀鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體申報(bào)材料

1、同育一片林關(guān)愛(ài)下一代鳳儀中心小學(xué)關(guān)工委先進(jìn)事跡材料多年來(lái)，鳳儀鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)工委在鳳儀鎮(zhèn)關(guān)工委的正確指導(dǎo)和學(xué)校黨 支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真實(shí)施縣關(guān)工委的工作安排意見(jiàn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)公民道德建設(shè)實(shí)施綱要及中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年 人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，積極動(dòng)員和依靠多力 量共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育、 思想道德教育、法制教育和養(yǎng)成教育， 齊心協(xié)力促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的形成，從而實(shí)現(xiàn)：“個(gè)個(gè)知書(shū)識(shí)禮、宅心仁厚，人人幸福圓融、個(gè)性飛揚(yáng)”的學(xué)校愿景。近幾年，鳳儀鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān) 工委從以下五個(gè)面開(kāi)展工作：一、多聯(lián)手立體育人鳳儀鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)工委成立了以校長(zhǎng)世強(qiáng)同志為組長(zhǎng)，工

2、會(huì)主席盧開(kāi) 武為副組長(zhǎng)，少先隊(duì)總輔導(dǎo)員高樺、政教處主任、后勤主任、隊(duì)干部及老 黨員、老教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。突破了關(guān)工委工作單一，做到了以黨、 政、工、隊(duì)協(xié)作，形成“多渠道、全位、立體式育人”的新格局。鳳儀鎮(zhèn) 中心小學(xué)關(guān)工委工作做到“有安排、事事作匯報(bào)”，使領(lǐng)導(dǎo)知事知情并給予 支持，工作做到得心應(yīng)手、實(shí)效顯赫。為了更好地與家長(zhǎng)溝通，我們借助 于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)校迅通和書(shū)面通知的形式，將學(xué)生的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝 通，將學(xué)校的政策及時(shí)向家長(zhǎng)公布。同時(shí)，關(guān)工委注意在學(xué)校和家長(zhǎng)中間 進(jìn)行調(diào)查研究，不斷地為教育教學(xué)工作建言獻(xiàn)策，拾遺補(bǔ)缺地做好關(guān)心下 一代工作。二、健全制度保障活動(dòng)鳳儀鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)工委工作做到

3、了有計(jì)劃、有總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了規(guī)化管理， 保障了該項(xiàng)工作的順利實(shí)施。一是建立了學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)按時(shí)參 加工作會(huì)議，遵照上級(jí)指示安排，科學(xué)制定工作計(jì)劃，重在貫徹落實(shí)。加 強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高工作管理水平。按時(shí)向?qū)W校黨組織領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作情 況，征求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。二是建立了會(huì)議制 度。每學(xué)期召開(kāi)不少于三次的關(guān)工委工作專(zhuān)題例會(huì)，包括對(duì)日常工作的重 要事項(xiàng)進(jìn)行討論和安排，通報(bào)學(xué)校關(guān)工委工作有關(guān)情況，開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活 動(dòng)等，推動(dòng)各項(xiàng)工作的落實(shí)。三是建立了分工負(fù)責(zé)制度。關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子 成員分工明確，責(zé)任到人，各司其職，團(tuán)結(jié)協(xié)作。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，做到每 項(xiàng)工作都有人分工負(fù)責(zé)，確保每項(xiàng)工作都

4、落到實(shí)處。確保了學(xué)校關(guān)工委工 作的開(kāi)展及上下工作的聯(lián)系。四是建立一整套完整的德育教育工作制 度，完善了監(jiān)督機(jī)制。形成了黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，以教、政、關(guān)、工、隊(duì)協(xié) 作、齊抓共管，學(xué)校各部門(mén)各負(fù)其責(zé)、相互協(xié)調(diào)、共同參與關(guān)工委活動(dòng)。 為學(xué)校未成年人思想道德建工作設(shè)提供了制度、組織和安全保障。三、以“讀書(shū)活動(dòng)”為抓手，構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的教育 網(wǎng)絡(luò)。從小處著眼，開(kāi)展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)，努力培養(yǎng)舉止文明、品 德優(yōu)良、心理健康、富有創(chuàng)新的一代新人。1、以抓“群文閱讀”為載體，豐富學(xué)生智慧。一個(gè)人的精神發(fā)展實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。 要讓學(xué)生成為思想富有、 道德高尚的人 ，就必須 讓“讀書(shū)”成為一種

5、自覺(jué)。根據(jù)上級(jí)關(guān)工委統(tǒng)一安排與部署，從 2008 以 來(lái)鳳儀鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)工委積極組織全校學(xué)生開(kāi)展傳承經(jīng)典文化學(xué)習(xí)，同學(xué) 們?cè)谧x書(shū)中成熟了思想、完善了人格、增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了視野，受到良 好的熏和教育。2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面規(guī)劃讀書(shū)活動(dòng)。在實(shí)踐中我們感到，僅僅靠班主任 難以達(dá)到預(yù)期效果，只有加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成工作網(wǎng)絡(luò)，才能互相協(xié)作，形成 合力，使“讀書(shū)”活動(dòng)深入開(kāi)展，具有實(shí)效。開(kāi)學(xué)初，在學(xué)校工作計(jì)劃 中明確指出建立由校長(zhǎng)親自掛帥的讀書(shū)領(lǐng)導(dǎo)小組、 全面規(guī)劃、 組織、指導(dǎo)、 實(shí)施“讀書(shū)”活動(dòng)，并做到“五到位” ，（即教材、師資、認(rèn)識(shí)、經(jīng)費(fèi)、激 勵(lì)機(jī)制）到位，從而增強(qiáng)了讀書(shū)活動(dòng)的整體實(shí)效。3、讓學(xué)生成為主體，

6、實(shí)施自我教育。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理、自 主教育的能力。讓學(xué)生成為“讀書(shū)”活動(dòng)的主體，在關(guān)工委號(hào)召下，學(xué)校 充分利用晨讀、午讀、暮讀，將閱讀成為學(xué)校的立校特色來(lái)抓，通過(guò)大量 閱讀，提高了學(xué)生思想道德素質(zhì)。4、舉行各種競(jìng)賽， 激發(fā)讀書(shū)興趣。 為了讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示讀書(shū)成果， 深化讀書(shū)活動(dòng)，在校關(guān)工委的策劃下，根據(jù)不同主題舉行了征文、演講、 繪畫(huà)、歌詠、詩(shī)歌誦讀等競(jìng)賽活動(dòng)。 學(xué)期結(jié)束后， 各班評(píng)選出 “閱讀之星”、 “書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展極大激勵(lì)、調(diào)動(dòng)了全校學(xué) 生讀書(shū)的興趣，同時(shí)弘揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，豐富了校園文化，并對(duì)學(xué)生進(jìn) 行了思想教育。5、開(kāi)展“主題”活動(dòng)，落實(shí)讀書(shū)容。

7、“讀書(shū)”活動(dòng)為學(xué)校德育活動(dòng)提 供了豐富的素材。在關(guān)工委指導(dǎo)下，把“讀書(shū)”活動(dòng)與各種道德實(shí)踐活動(dòng) 融為一體，堅(jiān)持在活動(dòng)中落實(shí)讀書(shū)容，先后在學(xué)生中開(kāi)展了“人人爭(zhēng)當(dāng)升 旗手，我為國(guó)旗添光彩”愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)、 “少年與法，做時(shí)代新人”法 制教育活動(dòng)、“我驕傲， 我是中國(guó)娃”、“我為媽媽洗次腳” 的道德實(shí)踐活動(dòng)， 去年鳳儀鎮(zhèn)中心小學(xué)被縣教育局評(píng)為“三生、四愛(ài)、五心、五好”示學(xué)校。四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，彰顯個(gè)性飛揚(yáng)1、為了培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守小學(xué)生日常行為規(guī) ，使學(xué)生成為具有良 好行為習(xí)慣的小公民，鳳儀鎮(zhèn)中心小學(xué)結(jié)合縣教育局工作安排，開(kāi)展“好 習(xí)慣成就好人生”教育活動(dòng)。去年，鳳儀鎮(zhèn)中心小學(xué)成功地舉行了以“

8、我 為媽媽洗次腳”為主題教育實(shí)踐活動(dòng)，全校師生參加了此次活動(dòng)。通過(guò)此 次活動(dòng)使學(xué)生們了解到良好的行為習(xí)慣對(duì)他們成長(zhǎng)的重要性。2、近年來(lái)鳳儀鎮(zhèn)中心小學(xué)把預(yù)防意外溺水事故的專(zhuān)項(xiàng)教育活動(dòng)作為 “安全教育”的重中之重，采取豐富多彩、有力有效的教育式，強(qiáng)化學(xué)生 在校期間的安全管理和教育，敲響了 “安全警鐘”。以教育教學(xué)活動(dòng) 為載體，把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 明確校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人。統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)各處室、教師展 開(kāi)工作，貫徹執(zhí)行政府及上級(jí)有關(guān)部門(mén)關(guān)于安全工作面的指示、任務(wù)和要 求。由崗位責(zé)任人和各班級(jí)班主任具體負(fù)責(zé)一線安全管理，明確分工、明 確職責(zé)，確保“一崗雙

9、責(zé)”的落實(shí)。校長(zhǎng)經(jīng)常下校檢查安全隱患、檢查安 全臺(tái)賬，使安全工作扎實(shí)到位。3、2014 年 4 月 25 日，聚集在學(xué)校操場(chǎng)。 舉行了全校師生參與的 “趣 味體育游戲”活動(dòng)，教師的參與，使師生間增深友誼，學(xué)生之間增加集體 榮譽(yù)感，參與者從中獲取新知。4、為了提高和豐富學(xué)生課外活動(dòng)，鳳儀鎮(zhèn)中心小學(xué)成立了“學(xué)生社 團(tuán)”，開(kāi)設(shè)有：花樣跳繩、舞蹈、電子琴、二、美術(shù)、書(shū)法、豎笛、腰鼓、 鑼鼓、乒乓球等 19個(gè)社團(tuán)。富有特色， 受到了學(xué)生的喜愛(ài)。 通過(guò)這些活動(dòng)， 培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的良好心理素質(zhì)，提高了學(xué)生的生命價(jià)值觀，拓展了 學(xué)生課余生活空間，給學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的陣地。五、建立留守兒童之家，關(guān)心下

10、一代健康成長(zhǎng)今年三月， 鳳儀鎮(zhèn)中心小學(xué)建立了留守兒童之家， 鳳儀鎮(zhèn)中心小學(xué)共有 645 名留守兒童， 由于“留守兒童”年齡小，自理能力差，缺少父母的關(guān) 愛(ài)，從而引發(fā)了生活、教育、情感、心理等一系列問(wèn)題，影響農(nóng)村人口素質(zhì)的提高。 “留守兒童”由于長(zhǎng)時(shí)間家庭教育相對(duì)缺失，他們的學(xué)習(xí)和性 格個(gè)性的表現(xiàn)都明顯有別于正常家庭教育的孩子。 造成 “留守兒童” 的個(gè) 性較大差異，大體有以下三個(gè)面原因：1、父母長(zhǎng)期在外，缺乏家庭教育。2、“隔代教育”或“上代教育”的不足。3、學(xué)校對(duì)“留守兒童”的教育不到位?！傲羰貎和弊鳛楫?dāng)今社會(huì)普遍存在的問(wèn)題，已經(jīng)引起全社會(huì)的關(guān)注。 這是對(duì)社會(huì)尤其是學(xué)校面臨的巨大挑戰(zhàn)，也是

11、我們每一位教育工作者的困 惑。但是作為教師有責(zé)任教育好這些學(xué)生，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成 長(zhǎng)的環(huán)境。如做好“留守兒童”的教育工作，鳳儀鎮(zhèn)中心小學(xué)做了以下幾 個(gè)面工作：（1）從心理著手，矯正他們扭曲的心理。（2）教師從學(xué)習(xí)、生活細(xì)節(jié)入手， 引導(dǎo)留守兒童樹(shù)立起正確的人生觀、 世界觀和價(jià)值觀。（3）協(xié)助各級(jí)部門(mén)對(duì)學(xué)校關(guān)愛(ài)“留守兒童”的相關(guān)工作。 總之，留守兒童教育問(wèn)題是一個(gè)越來(lái)越突出的社會(huì)問(wèn)題，是構(gòu)建和諧 社會(huì)的重要組成部分，更是我們從事教育工作所面臨的一個(gè)新課題。它需 要教師、監(jiān)護(hù)人乃至全社會(huì)的共同努力，但主陣地是學(xué)校，教師是關(guān)鍵， 我們要本著對(duì)每一個(gè)孩子高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)送給這些 心靈最脆弱的孩子