反比例意義教學(xué)反思

1、反比例意義教學(xué)反思反比例關(guān)系是一種重要的數(shù)量關(guān)系，它滲透了初步的函數(shù)思想， 是六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。今天，為大家?guī)?lái)了反比例意義教學(xué)反思，希望大家喜歡！反比例意義教學(xué)反思篇 1本堂課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正比例的基礎(chǔ) 上學(xué)習(xí)反比例，由于學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)正比例的基礎(chǔ)， 加上正比例與 反比例在意義上研究的時(shí)候存在有一定的共性， 因此學(xué)生在整堂課的 學(xué)習(xí)上與前面學(xué)習(xí)的正比例相比有明顯的提高，而且在課時(shí)的安排 上，在學(xué)習(xí)正比例的安排了 2個(gè)課時(shí)，這里只是安排了 1個(gè)課時(shí)， 緊隨著課之后教材安排了一堂正反比例比較、 綜合的一堂課，對(duì)學(xué)生 在出現(xiàn)正反比例有點(diǎn)模糊的時(shí)候就及時(shí)地加以糾正。反比例關(guān)系和正比例關(guān)系一

2、樣，是比較重要的一種數(shù)量關(guān)系，學(xué) 生理解并掌握了這種數(shù)量關(guān)系，可以加深對(duì)比例的理解，并能應(yīng)用它 解決一些簡(jiǎn)單的正、反比例方面的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)反比例的教學(xué)， 可以進(jìn)一步滲透函數(shù)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)和物理、 化學(xué)打 下基礎(chǔ)。反比例的意義這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解并掌握比和比例的意 義、性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但概念比較抽象，學(xué)習(xí)難度比較大， 是六年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。反比例意義教學(xué)反思篇2反比例關(guān)系是一種重要的數(shù)量關(guān)系，它 滲透了初步的函數(shù)思想，是六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。但由于這部分內(nèi)容比較抽象、難懂，歷來(lái)都是學(xué)生怕學(xué)、教師怕教的內(nèi)容。怎樣 化解這一教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生

3、有效地理解和掌握這一重點(diǎn)內(nèi)容呢？我在本課的教學(xué)中做了一些嘗試。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)求知欲望。從身邊的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)掘素材，讓學(xué)生從生活聯(lián)系舊知發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而引入學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 激起了自主參與的積極性和主動(dòng)性，為自主探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)背景 和積極的情感態(tài)度。二、深入探究，理解意義。在自主探究的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在交流展 示中學(xué)生自己弄清了成反比例的兩種量之間的數(shù)量關(guān)系， 初步認(rèn)識(shí)了 反比例的意義，體驗(yàn)了探索新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂(lè)趣。三、比較正反比例，加深理解。本節(jié)課把自主權(quán)交給學(xué)生，營(yíng)造了民主、平等、寬松、和諧的課 堂氛圍，在學(xué)生掌握了反比例的意義后

4、，讓學(xué)生比較歸納出正反比例 的異同點(diǎn)，既達(dá)成了本課的知識(shí)目標(biāo)，又培養(yǎng)了對(duì)比比較的能力?？傊诒景咐慕虒W(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方 式都有較明顯的改善。教師比較關(guān)注學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和情感態(tài)度， 以多種方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教師精心的組織、弓I導(dǎo)下，學(xué) 生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、猜想歸納，建構(gòu)了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高 了各種能力，發(fā)展了積極的情感和學(xué)習(xí)態(tài)度。反比例意義教學(xué)反思篇3反比例關(guān)系和正比例關(guān)系一樣，是比較 重要的一種數(shù)量關(guān)系，學(xué)生理解并掌握了這種數(shù)量關(guān)系， 可以加深對(duì) 比例的理解，并能應(yīng)用它解決一些簡(jiǎn)單的正、反比例方面的實(shí)際問(wèn)題。 我就這節(jié)課的收獲、感悟，簡(jiǎn)要談?wù)劊涸诮虒W(xué)反

5、比例的意義時(shí)，我首先是聯(lián)系舊知、滲透難點(diǎn)。因?yàn)榉?比例的意義這一部分的內(nèi)容的編排跟正比例的意義比較相似，在教學(xué)反比例的意義時(shí)，我以學(xué)生學(xué)習(xí)的正比例的意義為基礎(chǔ)， 提出自主學(xué) 習(xí)“要求”，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地去觀察、分析、概括、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)量關(guān)系并不陌生，在以前的應(yīng)用題學(xué)習(xí)中是反復(fù)強(qiáng) 調(diào)過(guò)的，因此，學(xué)生觀察、分析、概括起來(lái)是較為輕松的。當(dāng)學(xué)完例 1時(shí)，我并沒(méi)有急于讓學(xué)生概括出反比例的意義，而是讓學(xué)生按照學(xué) 習(xí)例1的方法學(xué)習(xí)試一試，接著對(duì)例 1和試一試進(jìn)行比較，得出它 們的相同點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上來(lái)揭示反比例的意義，就顯得水道渠成了。 然后，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)兩種相關(guān)聯(lián)的量進(jìn)行判斷，以加深學(xué) 生對(duì)反比例意義的理解。最后，通過(guò)學(xué)生對(duì)正反比例意義的對(duì)比，力口 強(qiáng)了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)區(qū)別不同的概念，鞏固了知識(shí)。通過(guò)這節(jié) 課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課很難，要上好每一節(jié) 數(shù)學(xué)課就更難，原因多多……這節(jié)課課前我雖做了充分的準(zhǔn)