設(shè)計活動方案教學(xué)反思

1、篇一設(shè)計活動方案教學(xué)反思 本內(nèi)容主要有三個部分一是提 出設(shè)計方案的要求。 一方面進一步鞏固分數(shù)表示可能性大小的 方式，另一方面能創(chuàng)造性地運用所學(xué)的知識， 設(shè)計符合實際的活動方 案，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。 在教學(xué)活動中，我先復(fù)習(xí)用分數(shù) 表示可能性大小的方式，隨后提出設(shè)計方案的具體要求。 由于 學(xué)生是第一次自主設(shè)計， 因此把這一設(shè)計活動安排在小組內(nèi)進行， 各 小組在設(shè)計時要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力， 以便學(xué)生設(shè)計出各種與眾不 同的方案。 在交流時，首先請各小組匯報設(shè)計的方案并說一說 設(shè)計時的想法，結(jié)合他們的想法加以引導(dǎo)。 學(xué)生在交流匯報后， 我把每一種方案的設(shè)計都用分數(shù)的形式表示出來， 并引導(dǎo)學(xué)生觀察

2、各 種不同方案中的共同點，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計的基本特點。有些學(xué)生對用分數(shù)表示可能性大小來說，十分抽象，也難于理解。 篇二 設(shè)計活動方案教學(xué)反思 1、注重創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中 學(xué)數(shù)學(xué)。 教學(xué)中讓學(xué)生在摸鯊魚牙活動中，體會到學(xué)習(xí)內(nèi)容與 現(xiàn)實生活那么接近，學(xué)生自覺接納知識的程度就會越高。這一情境的設(shè)計， 不僅讓學(xué)生對可能性知識進行了回顧， 而且使學(xué)生產(chǎn)生 了自己想探索的需求，情緒高昂地積極投入到活動中來。2、重視操作實踐，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 在數(shù)學(xué)過程中，十分 重視學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗。 讓學(xué)生充分動手、動口、動 腦，在活動中自己探索數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法， 在活動中體驗成功。 為了要

3、保證學(xué)生的主體地位， 我尊重學(xué)生的選擇， 允許學(xué)生根據(jù)自身 的需要選擇教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主的合作氛圍。 讓不同的學(xué)生根據(jù)相同的興趣走到一起， 共同品嘗成功的快樂3、加強合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。 在課堂上，我比較注 重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。 學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中十分重 要。 不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神， 而且還可以達到互相學(xué)習(xí)、 互相補充的目的。因此，我在教學(xué)中，注重交流的時效性，保證讓學(xué)生全員參與，給予充分的時間，使學(xué)生實現(xiàn)表現(xiàn)自我的欲望， 課堂頓時成立學(xué)生展現(xiàn)自我個性的舞臺。4、注重挖掘開放性因素，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。 在教學(xué)中，我努力為學(xué)生提供充 分從事數(shù)學(xué)活動的機

4、會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中， 真正理解和掌握數(shù)學(xué)方法。 由于學(xué)生能夠自主、積極地參與活 動，活動中又為學(xué)生留出了自主探索的空間與時間， 這樣就為學(xué)生創(chuàng) 造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。 在此基礎(chǔ)上，我努力挖掘活動 內(nèi)容中開放性因素， 給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)揮和創(chuàng)造的機會， 讓學(xué)生在獨 立思考與合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納出數(shù)學(xué)知識，這無疑是對學(xué)生 創(chuàng)造性思維能力的鍛煉。 篇三設(shè)計活動方案教學(xué)反思 設(shè) 計活動方案這一專題內(nèi)容主要有三個部分一是提出設(shè)計方案的要求， 在學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)表示可能性大小的基礎(chǔ)上， 提出讓學(xué)生自主設(shè)計活動 方案。 其目的是一方面進一步鞏固分數(shù)表示可能性大小的方式， 另一方面

5、能創(chuàng)造性的運用所學(xué)的知識， 設(shè)計符合實際的活動方案， 以 增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。 在提出設(shè)計方案后，教材呈現(xiàn)了幾種提 示性的設(shè)計情況，這反映了學(xué)生在設(shè)計中可能出現(xiàn)的幾種情況。 做一做是通過另一個實例進一步讓學(xué)生嘗試設(shè)計。 而實踐活動 的內(nèi)容，則是結(jié)合生活中的具體事件，請學(xué)生根據(jù)相關(guān)的條件，運用 可能性的知識，設(shè)計一個促進銷售的設(shè)計方案。 動手實踐，自 主探索與合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 課堂上，我 比較注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。 不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，而 且還可以達到互相學(xué)習(xí)、 互相補充的目的。 因此，我在教學(xué)中， 注重交流的時效性，保證讓學(xué)生全員參與，給予充分的時間，使學(xué)生 實現(xiàn)表現(xiàn)

6、自我的欲望，課堂頓時成了學(xué)生展現(xiàn)自我個性的舞臺。 讓學(xué)生在獨立思考與合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納出數(shù)學(xué)知識，學(xué)生 創(chuàng)造性思維能力得到鍛煉。 彩球的設(shè)計教學(xué)反思標(biāo)志設(shè)計教學(xué) 反思杯子的設(shè)計教學(xué)反思謝謝您的理本文為 word 可編輯版， 若不需要以下內(nèi)容， 請刪除后使用，原生生物的主要類群習(xí)題一、選擇題1、桃花的下列結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過發(fā)育最終成為果實的是（ ）A、子房 B 、子房壁C、 胚珠 D 、 受精卵2、呼吸作用的實質(zhì)是（）A、分解有機物，貯存能量B、分解有機物，釋放能量C、合成有機物，貯存能量D、合成有機物，釋放能量3、旱地里的農(nóng)作物被水淹沒后，要及時排澇，主要是為了促進（ ）A、葉的光合作用B、

7、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4 、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對農(nóng)作物進行合理密植主要是為了（ ）A、提高作物對水分的吸收B 、提高作物對土壤中無機鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用D 、提高作物的光合作用5 、下列關(guān)于光合作用原料的敘述中，不正確的是（ ）A、光合作用的原料是二氧化碳B 、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D 、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是（A、 10 厘米B、20 厘米C7、貯藏蔬菜、水果要保持低溫，這是因為（ A、溫度低，減少細菌病害BC、溫度低

8、，促進光合作用積累D二、實驗探究題、 30 厘米 D 、40 厘米）、溫度低，呼吸作用弱，有機物消耗少、溫度低，蒸騰作用弱1、下面是驗證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”的具體步驟，請回答有關(guān)問題： 把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。 用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射 3 小時 4小時。 剪下遮光的葉片，去掉黑紙。 將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色逐漸由 變成 。 取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。 稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時可以看到，葉片遮光部分呈 色，沒有遮光的部分呈 色。（ 1 ）步驟的作用是：。（ 2 ）步驟中酒精的作用是：。（ 3 ）這個實驗說明了：。題搞清楚，請2 、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了 “綠豆芽” ，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把問你和他們一起去探究。（ 1 ）你的問題是： 能影響葉綠素