《《備課最需要什么》的心得體會文章2》.doc

1、精品文章備課最需要什么的心得體會文章2“讀一本好書就像是在與一位高尚的人對話”，這句話確實說的有道理。最近我仔細閱讀了備課最需要什么這本書，讓我收獲頗多。這本書，猶如一盞明燈讓我找到了奮斗的方向，如饑似渴地讀完這本書后，我對備課有了幾點新的認識：一、備而能用。備課應該備而能用，減少無效備課，“備課”、“上課”不能兩張皮，備課不是我們?yōu)榱藨稒z查而準備的，而是為自己的教學服務的。備課是教師搞好教育教學工作的前提，是教師搞好教研的基礎，是教師專業(yè)成長的有效途徑，內容不離書本，方法變換萬千，用不同的方法把課本上的知識講活，輸入到孩子們的腦海里是備課的關鍵，孩子們把知識接受了，教學的目的也達到了，從而

2、說明我們的備課是有用的是為我們的教學服務的。二、有利于教。有利于教師落實地教、巧妙地教、高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師的教學水平迅速提高。一個老師有多種教學方法，能運用不同的方法教學達到自己的教學目的是為上好一節(jié)課服務的，我們能流暢的運用自己的備課達到教學目的，就有利于我們的教學了。三、有利于學。備課的前提是備學生。做事情要考慮對象，知己知彼。分析對象，了解對象，是我們的事情得以成功的前提條件。從簡單的意義上講，教學就是教師教，學生學，教學的對象是學生，如果我們想取得教學的成功，我們就要對學生有充分的了解，如果我們想對學生有充分的了解，我們在做教學的準備工作備課時，就要充分考

3、慮學生的因素。備課還要吃透教材。教材是教師教學和學生學習的依據(jù)，是教學內容的主要載體。新課程標準強調教師要“用教材教”而不是“教教材”，這是教學理念的轉變，也對教師提出了更高的要求。因為教師只有吃透了教材，消化了教材，才能不拘泥于教材，做到“用教材教”。讓學生學得快、學得扎實，所有的知識過手、培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。那么如何做到“備而能用”、“有利于教”、“有利于學”呢。我談一談自己的理解。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。備課是一個永恒的話題，隨著課程改革的深入，對于備課我曾經(jīng)有過錯誤的認識：既然課堂是生成的，課堂改革后應該簡化備課，甚至不要備課，我記著剛工作的第一

4、年，因為缺乏教學經(jīng)驗，經(jīng)在網(wǎng)上聽課，每次聽到大師級的老師講課給我的感覺總是像在臨場發(fā)揮，用天馬行空形容一點不為過，沒有固定的套路，學生在不知不覺中就被吸引了進來，師生互動的是那么自然、無懈可擊，讓我都無法用筆進行記錄，所以我對備課產(chǎn)生了抵觸情趣，照著教參或者網(wǎng)上找些現(xiàn)成的進行抄襲，作為我的理解就是備課與上課無關，上課我可以天馬行空、意識流。直到我讀了這本書之后，我才明白我的想法是多么幼稚。“備課用終生的時間來準備”當我第一次看到這個標題后，就被震撼了。原來這些名師們并不是天馬行空，也不是意識流。正因為（他）她們用終生的時間來備課，而且他（她）們對于每一節(jié)課，都是用終生的時間來備課的，正因為有平

5、時把全部的心血都傾注給自己的學生；正因為（他）她們有10幾年甚至幾十年的豐富教學經(jīng)驗的積累課上所能發(fā)生的一切意外情況（他）她都成竹在胸，正是時間的積淀才會有這樣看似天馬行空、意識流般的課。武術的最高境界是手中無劍，心中也無劍。我認為上課的最高境界就是手中無書，心中也無“教案”。因為要講課的內容已經(jīng)深深的印入腦海，不需要拿著教科書，而心中無教案并不是所有的教案內容都忘記，因為教案是死的，課是活的、學生也是活生生的人，所以教師要根據(jù)上課的具體情況游刃有余、灑脫的結合原定教案不斷的進行隨機應變。第二篇：備課最需要什么體會文章備課最需要什么讀書心得體會響水縣周集實驗學校顧啟彩假期讀了備課最需要什么一書

6、，打開此書赫然看到封皮寫著這樣一段話：備課時教師教學活動的一個重要組成部分，也是上好一堂課的前提和重要保證。教師要上好課，首先必須備好課，備課是一項深入細致的工作，是教師達成良好教學效果的關鍵。教師備課最需要用心、用情、用力和重思。備課是我們作為教師每天的常規(guī)工作，然而怎么才能備好課也是我們常常感到困惑的地方，而然趙國忠老師卻用短短的“用心、用情、用力重思”八個字充分的概括出備好課的真諦，實乃令人折服。這本書，猶如一盞明燈讓我找到了奮斗的方向，如饑似渴地讀完這本書后，我對備課有了幾點新的認識：一、備而能用。備課應該備而能用，減少無效備課，“備課”、“上課”不能兩張皮，備課不是我們?yōu)榱藨稒z查而

7、準備的，而是為自己的教學服務的。備課是教師搞好教育教學工作的前提，是教師搞好教研的基礎，是教師專業(yè)成長的有效途徑，內容不離書本，方法變換萬千，用不同的方法把課本上的知識講活，輸入到孩子們的腦海里是備課的關鍵，孩子們把知識接受了，教學的目的也達到了，從而說明我們的備課是有用的是為我們的教學服務的。二、有利于教。有利于教師落實地教、巧妙地教、高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師的教學水平迅速提高。一個老師有多種教學方法，能運用不同的方法教學達到自己的教學目的是為上好一節(jié)課服務的，我們能流暢的運用自己的備課達到教學目的，就有利于我們的教學了。三、有利于學。備課的前提是備學生。做事情要考慮

8、對象，知己知彼。分析對象，了解對象，是我們的事情得以成功的前提條件。從簡單的意義上講，教學就是教師教，學生學，教學的對象是學生，如果我們想取得教學的成功，我們就要對學生有充分的了解，如果我們想對學生有充分的了解，我們在做教學的準備工作備課時，就要充分考慮學生的因素。備課還要吃透教材。教材是教師教學和學生學習的依據(jù)，是教學內容的主要載體。新課程標準強調教師要“用教材教”而不是“教教材”，這是教學理念的轉變，也對教師提出了更高的要求。因為教師只有吃透了教材，消化了教材，才能不拘泥于教材，做到“用教材教”。讓學生學得快、學得扎實，所有的知識過手、培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。那

9、么如何做到“備而能用”、“有利于教”、“有利于學”呢。我談一談自己的理解。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。備課是一個永恒的話題，隨著課程改革的深入，對于備課我曾經(jīng)有過錯誤的認識：既然課堂是生成的，課堂改革后應該簡化備課，甚至不要備課，我記著剛工作的第一年，因為缺乏教學經(jīng)驗，經(jīng)常在網(wǎng)上聽課，每次聽到大師級的老師講課給我的感覺總是像在臨場發(fā)揮，用天馬行空形容一點不為過，沒有固定的套路，學生在不知不覺中就被吸引了進來，師生互動的是那么自然、無懈可擊，讓我都無法用筆進行記錄，所以我對備課產(chǎn)生了抵觸情趣，照著教參或者網(wǎng)上找些現(xiàn)成的進行抄襲，作為我的理解就是備課與上課無關，上課我可以天馬行空、意識流。直到

10、我讀了這本書之后，我才明白我的想法是多么幼稚?！皞湔n用終生的時間來準備”當我第一次看到這個標題后，就被震撼了。原來這些名師們并不是天馬行空，也不是意識流。正因為（他）她們用終生的時間來備課，而且他（她）們對于每一節(jié)課，都是用終生的時間來備課的，正因為有平時把全部的心血都傾注給自己的學生；正因為（他）她們有幾年甚至幾十年的豐富教學經(jīng)驗的積累課上所能發(fā)生的一切意外情況（他）她都成竹在胸，正是時間的積淀才會有這樣看似天馬行空、意識流般的課。武術的最高境界是手中無劍，心中也無劍。我認為上課的最高境界就是手中無書，心中也無“教案”。因為要講課的內容已經(jīng)深深的印入腦海，不需要拿著教科書，而心中無教案并不是

11、所有的教案內容都忘記，因為教案是死的，課是活的、學生也是活生生的人，所以教師要根據(jù)上課的具體情況游刃有余、灑脫的結合原定教案不斷的進行隨機應變。綜上，對于年輕老師來說，有效備課沒有捷徑可走，應努力克服困難，踏踏實實地備好每一節(jié)課，做到用心、用情、用力、重思，虛心學習，勤學多問，使自己盡快成熟起來。第三篇：備課最需要什么的心得體會文章備課最需要什么心得體會本學期學校發(fā)了備課最需要什么一書，利用課余時間讀了此書。書中分別從教師日常備課、有效備課、特色備課、備課后的反思最需要什么等方面出發(fā)，以備課中的各種問題為出發(fā)點，密切結合詳實、經(jīng)典的案例，理論聯(lián)系實際，為教師們備課提供了最有價值、最有效的建議。

12、其中在日常備課中關于教材的把握，讓我感觸較深。1、這法那法，吃不透教材沒法。日常備課是我們的常規(guī)工作，備好課是我們上好課的前提?？蓪嶋H在我們的日常工作中，我們很多時候把備課當成了一種負擔，敷衍了事，應付領導的檢查，把備課等同于寫教案。事實上，寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)，備課包括了鉆研教材，搜集信息，了解學生，考慮教學思路和教學方法等，而把備課等同于寫教案，窄化了備課的內涵和外延。而備好課的首要條件就是要吃透教材。教材是教師教學和學生學習的依據(jù)，是教學內容的主要載體。吃透教材是教師形成自己的教學風格，邁向教學一書王國的必經(jīng)之路。誠如于永正老師所說的“這法那法，吃不透教材就沒法?！薄坝纱宋蚁耄?/p>

13、學藝術來自執(zhí)教者對所教的教材的準確理解和把握，大到一篇課文的結構，小到一句話，一個詞，都要了然于心，把它弄清楚，弄明白，否則就不能教，也無法教。連一般的方法都不會，還談什么藝術呢?！弊鳛橐幻畔⒗蠋?，信息新課程的改革中，信息學科特點也發(fā)生了變化。從xx年工作至今10個年頭，我所任教的信息教材由最初的注重基礎知識，到現(xiàn)在的技術能力的培養(yǎng)的教學改革實驗，再到現(xiàn)行的促進學生的全面發(fā)展，增強學科間融合?，F(xiàn)行的教材，它把培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)新能力放在大環(huán)境里去認知。，給予學生的知識是豐富的，有廣度和適當深度的。這是以往教材所不可比擬的。正是這樣的課程改革，教師要深入了解教材，分析教材，挖掘教材。2、天道酬勤

14、，亦酬術。教師備課不是只靠辛苦和蠻干，要講方法。俗話說，天道酬勤，亦酬術。一個人的智慧是有限的，集體的力量是無窮的。更何況現(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡以他的博大和寬容，為我們提供了廣闊的空間。我在備課時，拿到教材后，常常自己先在心里想一想，構思一下，然后在網(wǎng)上搜集別人的教學設計，在查閱這些內容的時候，我會進行比較，哪些環(huán)節(jié)設計的好，對自己有啟發(fā)。適合我的課堂嗎。這樣，通過多看別人的教學設計，適當?shù)摹澳脕怼?，在博采眾家之長的基礎上，形成自己的備課思路。最后亦特級教師宋運來老師的話結束我的讀后感?！皞湔n不是教師為了應付檢查而準備的，而是為自己服務的。備課是教師搞好教育教學工作的前提，是教師搞好教研的基礎，

15、是教師專業(yè)成長的有效途徑?！钡谒钠簜湔n最需要什么心得體會1備課最需要什么心得體會大有小學吳美棟備課是教師教學活動的一個重要組成部分，也是上好一堂課的前提和重要保證。教師要上好課，首先必須備好課，備課是一項深入細致的工作，是教師達成良好教學效果的關鍵。教師備課最需要用“心”、用“情”、用“力”和重“思”。備課是我們作為教師每天的常規(guī)工作，然而怎么才能備好課也是我們常常感到困惑的地方，然而趙國忠老師卻用短短的八個字充分的概括出備好課的真諦，實乃令人折服。作為一名一線的教師，要上好一堂課，學案的準備非常重要，。備課包括備教材、備學生、備教法、備學法、備教學過程等，對備課的要求越來越高，如果把教學比

16、作一座大廈，那么備課就等于大廈基地的選定。這本書從我們的實際教學生活出發(fā)很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。打開此書，通過瀏覽及精讀，發(fā)現(xiàn)作者果然深入老師，有許多來自第一線老師的備課案例，讓我產(chǎn)生許多共鳴。學習了這本書后，對于備課的理念我有了新的認識和理解，備課應是備而有用的，有利于教師落實地教、巧妙地教，促進學生學得快、學得扎實。有效備課重要的是教師的鉆研、思考，采用合適的教學方式及手段。正像書中所說教師備課只有用心，才能在備課中投入自己的影子，將自己的切身體會融入對教材的理解中，形成自己的看法和觀點，才能在講課時說出自己的心聲，才有可能實現(xiàn)對學生心靈的喚醒。教師備課只有用情才能在備課時融入

17、自己的真情實感，只有在備課中融入自己的真情實感才能在課堂教學中傳遞自己的真情實感，只有在課堂教學中傳遞自己的真情實感才有可能激發(fā)學生的情感，實現(xiàn)情感目標的達成。教師備課只有用力才能在備課中廣泛查閱資料，實現(xiàn)教材上的深耕細讀，知識上的融會貫通，講解上的深入淺出，才能實現(xiàn)知識目標的達成。教師備課要重思，不僅要明白是什么，更要明白隱藏在是什么背后的為什么，真正實現(xiàn)課堂精彩教學。第五篇：備課最需要什么的學習心得備課最需要什么讀書心得讀了學校下發(fā)的備課最需要什么一書，打開此書赫然看到封皮寫著這樣一段話：備課時教師教學活動的一個重要組成部分，也是上好一堂課的前提和重要保證。教師要上好課，首先必須備好課，備

18、課是一項深入細致的工作，是教師達成良好教學效果的關鍵。教師備課最需要用心、用情、用力和重思。備課是我們作為教師每天的常規(guī)工作，然而怎么才能備好課也是我們常常感到困惑的地方，而然趙國忠老師卻用短短的“用心、用情、用力重思”八個字充分的概括出備好課的真諦，實乃令人折服。作為一名一線的教師，要上好一堂課，教案的準備非常重要，我們把這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備學生、備教法、備學法、備教學過程等，但因為一些日?，嵥榈氖虑檎紦?jù)了我們大部分時間，實際上的備課就等同于寫教案了。為了應付學?；蛏霞壍臋z查，我們大部分的時間用于書寫，平時在學校上課、批改、教育學生、與家長溝通已占去了我們大量的時間和精力，用于思考的時間幾乎所剩無幾，然而這樣寫出教案等檢查后便放進了抽屜，上課前還得重新備課。這樣的備課便成了一種浪費，這樣的備課便成了一種擺設，這樣的