部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文教案

1、第五單元作文一、習(xí)作內(nèi)容解讀老師：老師們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)了本組課文， 還搜集了有關(guān)的資料， 對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和收獲和大家交流， 可以說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象， 也可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事， 還可以說(shuō)說(shuō)自己的收獲得的感受、得到的啟發(fā)。在全班交流的基礎(chǔ)上， 選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。 內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。習(xí)作的題目由自己定，寫完后認(rèn)真修改。而后把習(xí)作和搜集到的資料整理整理， 辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的墻報(bào)。下面的資料供大家交流或?qū)W習(xí)時(shí)參考。l2003 年的春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的傳染病蔓延開(kāi)來(lái)。一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗打響了

2、。這是生命與疾病的抗?fàn)帯?在充滿生命危險(xiǎn)的病區(qū)里，那些可敬可親的白衣戰(zhàn)士，面對(duì)病魔，前赴后繼，用自己的生命換來(lái)了前百個(gè)病人的康復(fù)， 譜寫了一曲曲生命之歌。 鄧練賢、葉欣、王晶、丁秀蘭、李曉紅 這些閃光的名字后面，都有著一個(gè)感人的故事。l 在我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔 他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。l 樹(shù)，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長(zhǎng)。懸崖上的一顆松樹(shù)茁壯地生長(zhǎng)著，不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強(qiáng)地向上生長(zhǎng) 老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來(lái)試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露

3、了哪些信息？1 本次習(xí)作，安排了“熱愛(ài)生命”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。2 可以寫身邊的那些熱愛(ài)生命的故事。3 可以寫身邊熱愛(ài)生命的人。4 選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。5 內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。6 習(xí)作的題目由自己定，寫完后認(rèn)真修改。老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？1 寫一寫自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。2 題目自己定，寫完后認(rèn)真修改。青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)：1 關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：故事的基本要素（起因、發(fā)展、高潮、結(jié)束）生活細(xì)節(jié)

4、描述2 、關(guān)于口語(yǔ)交際課：我們學(xué)習(xí)了本組課文， 還搜集了有關(guān)的資料， 對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和收獲和大家交流，可以說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象， 也可以說(shuō)說(shuō)身邊的那些熱愛(ài)生命的故事，還可以說(shuō)說(shuō)自己的收獲得的感受、得到的啟發(fā)。3 關(guān)于習(xí)作素材的搜集：搜集身邊的那些熱愛(ài)生命的故事觀察身邊的熱愛(ài)生命的人二、備課策略思考青年教師朋友： 本次習(xí)作教學(xué)， 我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？老師：教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：本組教材，是圍繞“生命”這一專題展開(kāi)的。 本次口語(yǔ)交際與習(xí)作一起編排，因此，教學(xué)時(shí)要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語(yǔ)交際與習(xí)作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。

5、首先，口語(yǔ)交際課重在交流， 既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛(ài)生命的故事， 還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談， 也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。 習(xí)作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由表達(dá)， 并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫作水平。這一次作文課，要在體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。 作文其實(shí)是對(duì)話交流的過(guò)程。 學(xué)生在口語(yǔ)交際課上，已經(jīng)激活了思維，因此，在本次的作文指導(dǎo)課中，教師必須以尊重學(xué)生為前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論“怎么寫和寫什么”。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解，有獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)。

6、5 單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)前作文：未成曲調(diào)先有情（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1 親情談話，導(dǎo)入話題：引起學(xué)生對(duì)“熱愛(ài)生命”這一主題的關(guān)注。教師介紹： 2004 年 11 月 11 日，兩名 14 歲少年在昆明機(jī)場(chǎng)，偷偷爬上了一架客機(jī)起落架艙上， 該飛機(jī)起飛時(shí)一名當(dāng)場(chǎng)摔死， 另一名隨飛機(jī)抵達(dá)重慶江北機(jī)場(chǎng)。引發(fā)出討論：讀了這個(gè)消息，你們想到了什么？2 生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸， 是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們， 學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝

7、彩時(shí)， 當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)， 當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)， 你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？（在學(xué)生討論、 發(fā)表自己對(duì)這則消息看法的基礎(chǔ)上， 針對(duì)學(xué)生談到的“應(yīng)該珍惜生命”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)歸納出“要熱愛(ài)生命”的主題，引出課文中的導(dǎo)語(yǔ)。3 生命是什么，讀一讀下面的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你的感想。生命是什么？有人問(wèn)我：生命是什么？我可以告訴他：生命是飛蛾求生的欲望。生命是飛蛾扇的翅膀。生命是一棵棵不屈向上、 茁壯生長(zhǎng)的瓜苗。 生命是一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳。生命是老樹(shù)枯枝上的新芽。生命是展翅高飛的雄鷹。生命，是東方升起的太陽(yáng)。生命，是新生嬰兒的啼叫。生命，是少先隊(duì)員胸前的紅領(lǐng)巾

8、。是學(xué)生們的那朗朗讀書(shū)聲，是剛出生的嬰兒剛出身的叫聲的堅(jiān)強(qiáng) 生命是那么的寶貴，那么的珍貴，同學(xué)們，珍惜生命吧！讓自己的生命光彩有力?。ㄍ瑢W(xué)自由交流自己的感想或感悟。 ）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親切的話題交流，有效地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對(duì)生命的思考。使學(xué)生在交流的過(guò)程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。 這樣，“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行下面的課程而架橋鋪路， 又讓學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀。（二）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈1 今天老師給大家?guī)?lái)了一組關(guān)于生命的成語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)，為什么喜歡？【關(guān)于學(xué)習(xí)】學(xué)而不厭好學(xué)不倦廢寢忘食爭(zhēng)分奪秒孜孜不倦只爭(zhēng)朝夕懸梁刺股鑿壁偷光囊螢映雪聞雞

9、起舞【注意力集中】全神貫注聚精會(huì)神專心致志目不轉(zhuǎn)睛一心一意【形容謙虛】不驕不躁大智若愚功成不居戒驕戒躁洗耳恭聽(tīng)虛懷若谷謹(jǐn)言慎行【形容驕傲】班門弄斧孤芳自賞居功自傲目空一切目中無(wú)人自命不凡恃才傲物妄自尊大忘乎所以唯我獨(dú)尊自高自大自鳴得意【英勇精神】赴湯蹈火沖鋒陷陣視死如歸奮不顧身兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇先人后己舍己為人出類拔萃卓爾不群永垂不朽萬(wàn)古長(zhǎng)存2 讀一讀我國(guó)古代大教育家空子關(guān)于感悟生命的名言，說(shuō)一說(shuō)您的理解。君子喻于義，小人喻于利。 _孔丘富貴不淫貧賤樂(lè)，男兒到此是豪雄。 _程顥學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。溫故而知新，可以為師矣。_孔丘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？ _孔丘知之者不

10、如好知者，好之者不如樂(lè)之者。 _孔丘三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。_孔丘君子成人之美，不成人之惡，小人反是。 _孔丘道不同，不相為謀。 _孔丘過(guò)而不改，是謂過(guò)矣。 _孔丘君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。_孔丘設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣的環(huán)節(jié)， 引導(dǎo)學(xué)生積淀學(xué)養(yǎng)，豐富語(yǔ)言，感悟生命，從而提升了作文課堂的人文性，拓展了學(xué)生的生命視野。（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情欣賞歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，會(huì)唱的一起唱。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的感悟，激活課堂的氣氛，激勵(lì)學(xué)生感悟生命的真諦。二、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新1 喚起記憶感悟生命。同

11、學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章， 那用心去感受春光的盲姑娘， 那以幫助別人為快樂(lè)的祖孫三代人， 以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗、 絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài)。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛(ài)生命的感人故事， 相信你們對(duì)生命也一定有自己的解讀。 今天，我們就圍繞“生命”這一永恒的話題來(lái)暢所欲言。投影出示：內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。2 選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來(lái)談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來(lái)談。）3

12、 自己輕聲練習(xí)講述。小組在內(nèi)交流設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟。4 創(chuàng)設(shè)空間暢談生命。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境：同學(xué)們，中央電視臺(tái)的藝術(shù)人生欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時(shí)想邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去?。恳宦?tīng)這話，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。你們想說(shuō)些什么？想怎么說(shuō)？自由選擇伙伴互相交流， 互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。沒(méi)聽(tīng)明白的可以向他（她）提問(wèn)，讓他（

13、她）把語(yǔ)言說(shuō)清楚。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：聽(tīng)了這么多同學(xué)的發(fā)言， 你們來(lái)評(píng)一評(píng)， 誰(shuí)說(shuō)得最好？說(shuō)說(shuō)你們的理由。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。 （允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見(jiàn)解，不強(qiáng)求一致。）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)多樣化的互動(dòng)交流，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，這樣的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動(dòng)合作，培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。5 屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為、虛度年華而悔恨，也不會(huì)因

14、為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能說(shuō)： “我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而奮斗?！? 學(xué)生齊讀，深化暢談對(duì)生命的看法。設(shè)計(jì)意圖：推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展。引導(dǎo)孩子們?cè)诮涣髦?，才?huì)輕松地交流，才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見(jiàn)、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)言，才能真正提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人1 老師給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于生命的小詩(shī)，希望大家能夠喜歡。讀一讀下面的詩(shī)句，說(shuō)一你的感悟。有人問(wèn)我：生命是什么？我可以告訴他：生命是老樹(shù)枯枝上的新芽，生命是一棵棵不屈向上、茁壯生長(zhǎng)的瓜苗，生命，是三月里一株株的艷麗

15、桃花，是秋天果園里的累累碩果生命是秋天田野里的潔白的棉花 2 討論：詩(shī)中寫了哪些生命現(xiàn)象？讀了這首詩(shī)，你還想到哪些關(guān)于植物的生命現(xiàn)象？3 模仿上面的小詩(shī)，寫一首關(guān)于植物的生命的詩(shī)歌。有人問(wèn)我：生命是什么？我可以告訴他：4 讀一讀下面的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你受到的啟發(fā)？有人問(wèn)我：生命是什么？我可以告訴他： 生命是飛蛾求生的欲望，生命是飛蛾扇的翅膀；生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鷹展翅的飛翔，生命是 5 討論：詩(shī)中寫了哪些生命現(xiàn)象？讀了這首詩(shī)，你還想到哪些關(guān)于動(dòng)物的生命現(xiàn)象？6 模仿上面的小詩(shī)，寫一首關(guān)于動(dòng)物的生命的詩(shī)歌。7 讀一讀下面的小詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)你受到的啟發(fā)？有人問(wèn)我：生命是什么？我可以告訴他：生命

16、，是新生嬰兒的啼叫。生命，是少先隊(duì)員胸前的紅領(lǐng)巾。生命，是學(xué)生們的那朗朗讀書(shū)聲，生命，是奧運(yùn)冠軍飛人劉翔的奔跑，生命，是東方升起的太陽(yáng) 8 討論：詩(shī)中寫了哪些生命現(xiàn)象？讀了這首詩(shī)，你還想到哪些關(guān)于植物的生命現(xiàn)象？9 模仿上面的小詩(shī)，寫一首關(guān)于人物的生命的詩(shī)歌。有人問(wèn)我：生命是什么？我可以告訴他：10 、讀一讀下面的短文佳作，說(shuō)一說(shuō)你受到的啟發(fā)？關(guān)愛(ài)生命太陽(yáng)就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么。“起床啦，小懶蟲(chóng)，跟我到菜地去， 把雜草除了。 ”媽媽在叫我起床， “快點(diǎn)哦，不然花蝴蝶飛走嘍?！薄翱禳c(diǎn)快點(diǎn)，我馬上就起來(lái)?！蔽矣皿@慌的行動(dòng)，童聲童氣地回答道。不一會(huì)兒，我和媽媽扛著鋤頭來(lái)到菜園。 放

17、眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。 我跑竄在花菜叢中， 悠然得就像這些花的公主， 完全忘記了自己是跟媽媽來(lái)菜地鋤草的。 媽媽在花叢中除草，只見(jiàn)鋤頭時(shí)而高起，時(shí)而落下；不時(shí)的抬起頭來(lái)看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶?！把胶?，我抓到了，我抓到了。”我緊緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了?！眿寢屨f(shuō)：“快把手松開(kāi)，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開(kāi)小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會(huì)這樣，眼淚禁不住落了下來(lái)。媽媽急忙說(shuō)：“別哭別哭，

18、以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚， 一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶， 想著那只被我捏死的蝴蝶， 我覺(jué)得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小?？墒?，要是我能夠珍惜它的生命，關(guān)愛(ài)它以及像它一樣的其它動(dòng)物的生命，那么，我們的生活將會(huì)更加美好。11 師：文章主要寫作者抓住一只蝴蝶，無(wú)意間傷害了一個(gè)生命。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視生命。以及其他一切與生命有關(guān)的事情。文章的語(yǔ)言樸實(shí)、細(xì)致，富有深刻的含義，耐人尋味。 讀了這篇短文，你還想到哪些關(guān)于

19、生命故事？和好朋友說(shuō)一說(shuō)您的理解和感悟。 （同學(xué)們互相交流）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，讀中悟?qū)?，讀中仿寫，以激活學(xué)生的創(chuàng)新思維， 拓展學(xué)生的生命視野， 引導(dǎo)學(xué)生在感悟文章中感悟生活。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山1 生命是寶貴的，生活是美好的。同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，對(duì)生命又有了新的認(rèn)識(shí)。在我們身邊，有許多關(guān)注生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔 他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿色彩。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在剛才交流中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就是一篇佳作了

20、。注意，你可以圍繞生命的話題，寫一首小詩(shī)，寫一篇記敘文，寫一篇讀后感，或?qū)懸黄措娪啊?看電視劇后的感想。選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。 習(xí)作的題目由自己定，寫完后認(rèn)真修改。2 同學(xué)習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)放式的命題，以尊重學(xué)生為前提， “盡量減少束縛”鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見(jiàn)解， 有獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)。 使學(xué)生自我生成寫作策略，這是符合作文教學(xué)新課程的精神的。二、后作文：快樂(lè)體驗(yàn)更新穎（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤1 完成初稿后，請(qǐng)學(xué)生自己朗讀自己的習(xí)作，認(rèn)真進(jìn)行修改。2 劃出自己認(rèn)為精彩的句子和段落。3 小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

21、4 按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。5 選出小組最佳作品，準(zhǔn)別參加班級(jí)交流。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)交流，相互修改，積極進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)的能力和好習(xí)慣。（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀1 每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。2 請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。3 集體對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)議。4 根據(jù)大家的評(píng)議，對(duì)照自己的習(xí)作，找出不足，二次創(chuàng)新行文。設(shè)計(jì)意圖：二次定格，創(chuàng)新行文，能快速地提高習(xí)作的質(zhì)量。迅速使學(xué)生學(xué)會(huì)的方法形成技能。（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。1 小組評(píng)選最佳。最佳項(xiàng)目越多越好。2 評(píng)選班級(jí)最佳。最佳人數(shù)越多越好。3 獲得最佳的同學(xué)，再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)選最佳，激勵(lì)學(xué)生的成功信心，鞏固學(xué)生的習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作過(guò)程的快樂(lè)。（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅1 開(kāi)展一次語(yǔ)文綜合活動(dòng)：把習(xí)作和搜集到的資料進(jìn)行整理，辦一期墻報(bào)。2 換一種不同的方式，課外再練習(xí)寫一篇關(guān)于生命話題的文章或詩(shī)歌。三、特別建議習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)關(guān)于熱愛(ài)生命的故事 ，建議老師在操作中注意以下幾點(diǎn)：1 利用課文導(dǎo)入。最近，我們學(xué)習(xí)了幾篇