蘇版小學科學四年級(下冊)(全冊)教(學)案

1、第一單元骨骼1、骨骼教學目標：過程與方法：能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體骨骼的分布與構成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型；能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的部結構。知識與技能：知道骨骼是人體的支架，成年人的體一共有206 塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長， 骨中間的軟物質叫骨髓， 骨髓能夠制造血細胞；知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。情感、態(tài)度與價值觀：通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學生關注人體結構、研究人體的興趣；通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作

2、用；意識到借助于合適的工具和技術可以幫助我們更好地了解人體部的結構與組成。教學準備： 1人體骨骼圖、硬紙板，2 收集煮熟的、結構比較完整的動物骨，3. 骨骼模型 、掛圖教學過程一、創(chuàng)設情境，揭示課題1提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢？大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？2談話：與鋼筋框架一樣，人體部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。提問：關于骨骼，你們想知道些什么？【評析】通過建筑工人造房子預先要搭建鋼筋框架， 從而引入人體部也有一個框架，那就是人的骨骼。以這樣的情境揭示課題，不但能激發(fā)學生的想象力，而且能使學生聯(lián)想到骨骼的作用。

3、為下一步的教學做好鋪墊。歸納學生想研究的問題，布置本節(jié)課的學習任務。二、引導學生探究：人體骨骼的結構1談話：骨骼隱藏在我們身體的部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來研究我們的骨骼？2學生交流方法。3實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？4學生匯報、交流。5提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？6布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。 比一比，看哪個小組分得清、 摸出得多。（學生分組活動：摸骨數骨）7匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布?！驹u析】在組織學生交流時， 不僅要讓學生說出骨頭數

4、， 還應該說出骨頭的位置，.這樣有利于學生形成骨骼的概念。 而且要引導學生進行分析， 能不能稱一塊骨頭為骨骼，突出骨骼是一個完整骨架的概念。8提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X 光照片）9小結：人們肉眼看不到身體部骨骼的結構，但X 光卻可以。一只手上竟然有27 塊骨頭呢！補充：人體骨骼系統(tǒng)中的數量由年齡決定。 一個剛出生的嬰兒有 275 塊骨，而一個成年人的身體里卻只有 206 塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中， 一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發(fā)育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。10動手做：拼裝人體骨骼的模型

5、圖片出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？【評析】通過學生分解骨骼圖，再還原骨骼圖，力圖通過一分一合，使學生化骨骼的概念。同時組織學生互相觀看他人拼的骨骼圖，以便進行比較和相互印證。小結：骨骼是人體的支架， 成年人一般共有 206 塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。二、觀察骨骼的特點1、 用放大鏡觀察動物腿骨； 2 、用錘子輕輕敲打動物腿骨的表面；把觀察的結果記錄下來。學生匯報交流。說說動物的骨頭是什么樣子的。3思考討論：根據觀察結果，你認為人的骨和動物的骨有哪些相同之處？4講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個死亡了的身體”。其實，骨都是由活細胞構成的，骨是有生命的。觀察活動：提

6、供豬的腿骨解剖實物， 觀察骨頭的結構圖， 說說骨頭是由哪些部分構成的。5提問：你還可以提供哪些證據來說明骨頭是有生命的嗎？三、體驗：人體骨骼的作用1談話：人體的骨骼具有什么作用呢？2學生交流討論。3組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。（ 1）隊列訓練運動；（ 2）站姿訓練塑造體形、 支持軀干；談話：人能站得住、坐得穩(wěn)，靠什么？骨骼是人體的支架，它有什么作用？（出示顱腔、胸腔圖）講述：頭骨里裝有人體什么器官？胸骨和肋骨、脊柱圍成一個籠子，你知道里面裝有什么？3拓展：像肋骨一樣保護臟器官的骨頭還有哪些？小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護臟器官等多種作用。4提問：如果人體的骨骼受傷了，會

7、給人的生活帶來哪些改變？5向學生進行安全教育以及骨骼的衛(wèi)生保健教育：觀察：請一名學生站在全班同學面前，向兩側、向前彎曲自己的軀干，其他同學觀察。判斷：請你說一說這位同學的姿勢是否正確？為什么？講解：少年兒童的骨比較軟，正確的讀寫姿勢能使脊柱健康發(fā)育，不正確的讀寫姿勢會使脊柱變形， 形成駝背或 S 形脊柱，并且脊柱一旦變形， 不但很難看，而且會影響人的活動，影響心、肺等臟器官的正常發(fā)育，所以我們一定要注.意正確的讀寫姿勢，做到三個“一”，即：眼睛與書本距離一尺，身體與書桌距離一拳，握筆手指距筆尖一寸。討論：少年兒童的骨骼正處在生長發(fā)育階段，你們知道怎樣才能使骨骼長得粗壯、堅固，個子長得高嗎？四、

8、拓展：1看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？（ 1）跳繩時；（ 2）吃飯時；（ 3）靜坐時 2完成活動記錄上的作業(yè)。談話：通過兩節(jié)課的學習，你對人體的骨骼有了哪些了解？3補充：了解人體的另一種骨頭軟骨。（ 1）摸一摸鼻子尖，感覺到了什么？小結：鼻尖中含有軟骨。講述：在人的成長過程中，軟骨會發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著人體的生長發(fā)育，大部分的軟骨會被硬骨所代替。教學反思：一 . 從學生已有的感知經驗入手，去認識了解骨骼.二 . 注重學生的親身實踐和體驗活動 .三 . 將信息技術與科學知識有機的結合起來。2、關節(jié)教學重點與難點：重點：認識關節(jié)的運動作用和緩沖作用。難點：認識一些

9、關節(jié)的類型和運動方式。教學準備：筆、木棍、夾板、膠帶或繩子等。課時安排：一課時教學過程：（一）交流談話，揭示課題1、談話：上節(jié)課通過研究， 知道了人體所以的骨頭共同構成了整個人體的支架，也就是骨骼，有沒有想過這副骨骼是不是完全合攏的呢？人怎樣才能運動的呢？2、學生交流。3、提問：人可以靈活地做各種動作與我們身上的哪部分結構有很大的關系？ （揭示課題：關節(jié)）（二）談話：關于關節(jié)，你想知道些什么？（三）認識關節(jié)，體驗關節(jié)的作用1、講解：什么是關節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關節(jié)）2、講述：人體的支架骨骼是一個完整的整體，它由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關節(jié)相連。3、小組活動：

10、活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關節(jié)，在人體圖上圈出來。.4、匯報交流實踐體驗。5、小結并設疑：這些可以自由活動的關節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設計實驗驗證一下嗎？6、談話：如果這些自由活動的關節(jié)不能自由活動了，會出現什么樣的情況呢？分組實驗，體驗一下關節(jié)被綁住之后做這些動作與原來比較有什么不一樣。（ 1）綁住食指關節(jié)寫字、穿回形針“項鏈”、把豆子放進小口瓶；（ 2）綁住肘關節(jié)系鞋帶、拉拉鏈、寫字；（ 3）綁住膝關節(jié)走路、下蹲。1、匯報實驗結果，交流實驗體會。2、小結：如果沒有關節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。（四）體驗關節(jié)的多種連接方式1、活動：按要求做各種動作，比較一下關節(jié)所能做的

11、動作有什么不同。2、學生交流匯報。3、預測：里面的骨頭是怎么連接的？4、你的預測正確嗎？課文中有主要的三種關節(jié)活動形式的介紹，大家看一看。5、出示豬蹄、排骨等實物，指導學生觀察一些關節(jié)中的骨是如何連接的。6、完成下列各項活動。（ 1）轉動你的胳膊；（ 2）推開門；（ 3）從桌子上拿起一本書；（ 4）大幅度甩手；（ 5）轉動你的頭；（ 6）下跪。7、列出完成每一項動作所涉及的關節(jié)的類型。8、對號入座找一找身上還有哪些部位的關節(jié)分別是這三種常見關節(jié)類型。9、小結：不同關節(jié)能使人體做多種方式的運動。（五）總結拓展1、談話：通過今天這節(jié)課的學習，你對關節(jié)有了哪些了解？2、思考：關節(jié)還有什么作用？3、活

12、動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較在身體挺直和膝關節(jié)彎曲的兩種狀態(tài)下，做這個活動你的感覺有什么不同？4、小結關節(jié)的緩沖作用教學反思：1、根據學生的提問，引導學生根據自己的愛好自愿組成協(xié)作小組，通過實驗探究、上網瀏覽、查閱資料、詢問別人等不同的探究形式，把學習的主動權還給學生，讓學生開闊思路， 給學生的探究提供更廣闊的空間。 在實際教學中發(fā)現由于學生的興趣愛好不同，在分組人數上有時會很不均衡。2、學生不僅在課堂開始會提出一些研究的問題，在課堂上進行認真觀察及探究實驗的過程中也會產生新的問題、新的思考，直到帶著產生的新問題走出課堂，在課后將探究活動持續(xù)進行下去。.3、肌肉教學目標：過

13、程與方法能通過觸摸體驗肌肉的存在與質地；能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關節(jié)活動模型；能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮與舒；能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運動的方法。知識與技能知道提供骨骼運動的力量來自于肌肉的收縮；知道骨骼肌是成對存在一起工作的；理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運動；知道人體肌肉共有 600 多塊，重量占人體的 40%；初步懂得人體運動的機體原理。了解不同形狀在生產、生活中的廣泛應用。情感、態(tài)度與價值觀懂得獲取認識需要進行時間的體會；體會到模型在科學研究重的重要作用；認識到外表靜止的物體其部也在運動。教學重點：了解骨骼運動由骨骼肌引起。教學難點：制作手臂活動模型教師準備：

14、人體骨骼模型；人體肌肉的教學掛圖；手臂活動模型；人體肌肉的相關電教資料片。學生準備：木棍、木片、軟管、氣球皮教學過程設計一、激趣導入1、師生談話：出示人體骨骼模型，我們的身體是依靠骨骼支撐起來的。2 骨骼維持我們站立和運動？但是光靠骨骼，一個空骷髏架能不能運動起來呢？還缺少什么？2、你認為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來？你了解肌肉么？3、學生匯報4、講述：肌肉對我們的運動起著非常大的作用，它甚至占到了我們體重的40。今天我們就來研究和學習肌肉。5、教師板書：肌肉二、認識肌肉和功能1、教師通過談話提問：我們來摸摸自己的身體，我們身上哪些地方有肌肉呢？哪里的肌肉比較多？哪里的肌肉比較少？你有什

15、么發(fā)現？2、學生匯報3、談話：肌肉是如何來幫助骨骼進行運動的呢？我們一起來體驗一下，一起來.感受一下肌肉的運動。4、學生活動體驗（ 1）教師帶領學生一起模仿書本第 7 頁的圖完成書上的幾個動作。再用手摸一摸各個部分的肌肉有什么不同的感覺？ （也可以使用一些其它的動作， 如，彎曲手臂、提起腳跟、握緊拳頭。效果較為明顯。）（ 2）談談你感受到的肌肉是怎么運動的？站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？（ 3）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？5、學生交流活動體驗。6、組織學生觀

16、看人體肌肉的相關電教資料片三、拓展應用1、通過剛剛的學習，你能不能在活動記錄上畫出任再進行各種運動的時候，肌肉變硬的部分。2、討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？3、制作手臂活動模型（ 1）通過剛才的學習，請你根據手臂的結構制作一個模型來模擬手臂的能動。（ 2）出示材料，先請學生解釋一下個部分材料用來表示什么部分。（ 3）學生制作。（ 4）學生展示，評價。教學反思1、有效的科學教學取決于學習材料、科學設備、視聽媒體以及教學技術的可以獲得與組織安排。有效的學習環(huán)境不僅要求有特定的探究題目和學習活動所需的專用設備，而且要求有圍廣泛的基礎科學材料。 所以在教學中運用教具能調動

17、學生的手、眼等多種感官共同參與學習活動， 從而獲得直接的感性知識， 建立鮮明的表象，然后通過教師的指導，學生的討論，師生的總結，學生的科學知識從感性上升到理性， 進而發(fā)展學生的科學思維。 在課堂上運用了書中的彩圖； 人體骨骼模型；人體肌肉的教學掛圖； 人體肌肉的相關電教資料片； 手臂活動模型等教學手段加深對知識的理解2、在教學中讓學生通過、看一看、說一說、議一議同時使學生明確骨骼、肌肉和運動的關系， 重點放在摸一摸和活動體驗上， 讓學生了解自己身體常運動部位的肌肉。在課堂上讓學生做一些廣播體操的動作，也可以使用一些其它的動作，如，彎曲手臂、提起腳跟、握緊拳頭，讓學生認識到肌肉的收縮和舒引起了人

18、體的各種運動。用圖文結合的方式，腰腹、臂膀肌肉的收縮和舒。然后指引學生制作紙板、橡皮筋做的手臂活動模型， 使學生認識人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒帶動骨、關節(jié)而實現的，顯得更直觀、更生動。從而使學生形成一個肌肉和骨骼運動關系的整體認識，4、骨骼、肌肉的保健教學目標：.過程與方法能夠聯(lián)系實際說出體育運動和合理膳食對保持人體健康的重要作用；能夠根據教材指導開展合適的運動保持骨骼和肌肉的健康；能夠在運動過程中進行積極的預防并在出現意外受傷時進行初步的救護。知識與技能知道堅持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進骨骼與肌肉的健康；知道不同的體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不一樣；知道穿戴適當的防護性

19、裝備、 運動前做一些準備活動等可以預防骨骼和肌肉在運動中受傷。知道攝入蛋白質和鈣有利于骨骼和肌肉， 知道哪些食物中含有豐富的蛋白質和鈣。情感、態(tài)度與價值觀訓練正確的運動方式，培養(yǎng)良好的生活習慣；增進學生自我保健和自我防護的意識。教學準備：1舉重、羽毛球體操、游泳、健美操、集體舞等各種體育運動項目比賽過程的錄像，最好是結合奧運年，播放一些奧運會的比賽片段。2“食物金字塔”等電教資料；3部分體育運動防護用品，例如輪滑的護膝、頭盔等。5各種防護知識資料介紹。教學過程設計一、設置情境，揭示課題1律動：播放學校新教的集體舞音樂，讓學生跟著音樂跳起來。2討論：剛才的活動中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？3談

20、話：骨骼和肌肉維持著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康相當重要。（揭示課題：骨骼、肌肉的保?。?提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？【評析】在輕松、活潑的律動中開始一節(jié)課的教學， 可以極大地吸引學生的注意力、調動學生參與活動的積極性。二、了解體育運動對骨骼、肌肉的影響1談話：俗話說“生命在于運動”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運動。2提問：經常參加體育運動有哪些好處？（視頻資料：人們參加晨練、同學們在學校參加體育課、間操的鏡頭）3學生交流介紹。4小結：體育運動可以增強我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。經常運動可以改善人體的柔軟性、 增強心肌和肺活量， 使人更有耐

21、力， 可以使肌肉發(fā)達、體力充沛。5談話：各種體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。( 自由閱讀教材 11 頁資料）6思考、比較、討論：你的身體欠缺的是什么？你會選擇哪一種體育運動，為什么？7同桌一起對做一節(jié)廣播體操， 并討論：這些動作對鍛煉身體的哪一部分肌肉、關節(jié)特別有用？.9交流、小結：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關節(jié)、韌帶等得到充分的鍛煉，還能鍛煉人體身體部器官，改善人體心血管系統(tǒng)的功能，促進新代謝，達到增強全身健康的目的。三、了解運動中的安全要求1談話：我們平時經?？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學生在游泳時腿抽筋；某位同學在輪滑時膝

22、蓋摔傷。討論：我們如何在運動中注意安全、避免受傷？2交流運動中應該采取的安全措施：（ 1）穿戴適當的防護性裝備；（ 2）運動前做一下準備活動；（ 3）遵守合理的運動規(guī)則；（ 4）選擇安全的運動場所等；（ 5）運動要適度，量力而行。3活動指導：很多同學喜歡輪滑，輪滑時必須穿戴哪些防護性裝備？（請一生當模特滑兩步，出示相關護膝、護腕、手套、頭盔等，體會這些裝備在活動中的防護作用）4總結：賽前做熱身運動后，關節(jié)就會變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭傷和脫臼。此外，在活動中穿戴適當的安全裝備也是很重要的。頭盔、護膝、墊肩、手套都可以幫助你避免受傷。同時，你還應該穿適合運動的鞋子。另外，運動前應該留意

23、你周圍的環(huán)境，如果你在特定的馬路或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車，你就不大可能被一輛小汽車或其他人卷入到事故中去了。5拓展：一旦在運動時受了傷，應該如何處理呢？（ 1）骨骼、關節(jié)受傷如何處理？（如果你確實受了傷， 一定要采取正確的急救措施： 將一塊冰敷在受傷的部位并高高地抬起， 這樣能把疼痛和腫脹降低到最低程度。 當你受傷后， 一定要把受傷情況告訴家長、老師或者其他長輩。如果老師、醫(yī)生或者護士給你醫(yī)療指示，你一定要配合他們，遵照他們所說的去做。 若傷口沒有痊愈，不要馬上就參加運動，給骨頭和關節(jié)充分愈合的時間，這樣你就能夠避免舊傷復發(fā)。）（ 2）如何避免肌肉受傷？（不要讓肌肉過于疲勞，運動量不要

24、突然增大，要循序漸進。）（ 3）防護知識介紹。四、了解營養(yǎng)對骨骼、肌肉的影響1談話：另外，食物營養(yǎng)對人體骨骼、肌肉的健康也具有至關重要的影響。兒童的生長發(fā)育離不開四大營養(yǎng)素：蛋白質、礦物質 ( 尤其是鈣及各種微量元素 ) 、脂肪酸 ( 尤其是必需脂肪酸 ) 以及維生素 ( 如維生素 A、D、C)。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時需要多吃些蛋白質含量高、含鈣量高的食品。2討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質和鈣嗎？玉米，雞蛋，黃豆，豆腐，花生，肉類（鴿肉，豬肉，兔肉特別推薦）貝類，香菇，菠菜，魚肉等等含鈣的食物有哪些？.牛奶、海帶和蝦皮、豆制品、動物骨頭、蔬菜、補鈣藥物等。3拓展：營養(yǎng)

25、與健康。蛋白質是構成及修補人體肌肉、 骨骼及各部位組織的基本物質， 缺乏蛋白質會導致發(fā)育遲緩， 骨骼和肌肉也會萎縮。 肉類、海鮮和牛奶等動物性食品是完整的蛋白質來源，植物性來源則可以從豆類、 谷類及核果類中獲得。 鈣質則是制造骨骼的原料，可以促進生長并增加骨頭密度。 所以每天喝兩杯牛奶， 是累積骨本的好方法。維生素 D是另一個令骨頭強健的營養(yǎng)素， 除了可以由牛奶和魚肝油、 動物肝臟等食物中獲得外，每天曬 1015 分鐘太陽，人體便可以自行制造維生素 D。五、拓展延伸1總結：如何保持骨骼、肌肉的健康？（合理鍛煉、豐富營養(yǎng)、注意安全）2延伸：身邊的科學說出你和家人鍛煉身體的五種方法， 播放太極拳錄

26、像， 介紹太極拳對骨骼肌肉的益處。太極拳對骨骼、 肌肉及關節(jié)活動的影響： 太極拳螺旋式的弧形動作使全身各部肌肉群和肌肉纖維都能參加活動，經過反復地纏繞絞轉， 使肌肉能拉長到一般運動所不能達到的長度，長年累月如此絞轉，一一弛，使肌肉勻稱豐滿，柔韌而富有彈性，并增加收縮能力。由于肌肉的收縮對骨骼的牽拉作用以及新代謝的加強，骨的血液供給得到改善， 使骨的形態(tài)結構和性能都發(fā)生良好的變化，骨質也變堅固，這就提高了骨的抗折、抗彎、抗壓縮和抗扭轉方面的性能，不易發(fā)生變形和畸形。六、板書設計加強鍛煉：舉重、體操、游泳 骨骼、肌肉的保健加強營養(yǎng)：蛋白、脂肪、淀粉 教學反思保持骨骼與肌肉的健康對兒童的身體至關重要

27、， 對于學習任務繁重， 很少鍛煉的學生們來說， 還遠遠沒有認識到骨骼肌肉保健的長遠意義。 因此，如何使科學容的學習與生活聯(lián)系起來， 便成了教師設計教學的重要環(huán)節(jié)。 教學正是從小處著眼，從身邊科學入手，讓學生關注自己，關注健康.第二單元養(yǎng)蠶1、我們來養(yǎng)蠶教學目標過程和方法：1 提出有關養(yǎng)蠶的問題；2 觀察蠶卵和蟻蠶；3 能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；4 能夠對蟻蠶的長度做定量測量，并記錄下來?？茖W知識：1 知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項；2 知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。情感、態(tài)度與價值觀：1 初步領略生命的神奇與偉大；2 關注生命、親近生命、珍愛生命。教學重難點：掌握養(yǎng)蠶的方法。教學

28、準備：師生準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。學生準備：紙盒。課時安排： 1 課時教學過程：一、導入出示絲綢。師問：“你們知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？蠶是怎樣的一種小動物， 它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養(yǎng)蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲嗎？”板書課題二、自主學習 1、出示蠶卵。師：“請你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關于蠶你知道些什么？” 2、討論“關于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。引導學生討論“關于養(yǎng)蠶我們知道些什么？”啟發(fā)學生：“在寶寶出生前，媽媽會作好哪些準備？我們該怎樣做蠶寶寶的媽媽呢？”（ 1） 要為蠶寶寶在紙盒中布置一個溫暖的家；（ 2） 別忘了在盒子上

29、扎孔，蠶寶寶也要呼吸；（ 3） 蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠，要把蠶寶寶放在安全的地方；飼料不能太稀，否則蠶寶寶會拉肚子。討論“有哪些問題需要研究？”鼓勵學生多提問題， 并嘗試在養(yǎng)蠶過程中探究問題和解決問題。3、觀察蠶卵，說一說蠶卵是怎樣的。讓學生仔細觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語言描述出來。注意提醒學生：靜態(tài)的蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放，小心呵護。4、觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的。讓學生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么？再用放大鏡觀察并描述， 最后用直尺測量她的長度并記錄。最好讓學生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間， 看它怎樣大口吃掉極有營養(yǎng)的卵殼， 又去找食的情景。.指導學生在課堂上寫好第一篇蠶寶寶日

30、記。5、討論：“用哪些方法來記錄蠶寶寶的成長過程？”（用畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法。）三、課外拓展讓學生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并做好記錄教學反思2、給蠶寶寶記日記教學目標：過程和方法：1. 學會養(yǎng)蠶；2. 能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化；3. 能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化；4. 能通過圖畫和文字表述，交流觀察結果；5. 能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題。科學知識：1. 知道幼蟲期需要食物、空氣等生活和成長的必要條件；2. 知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的；3. 知道蠶的成蟲蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大；4. 知道雌雄蠶蛾交尾后，

31、雌蠶蛾產卵，卵孵出下一代幼蟲。情感、態(tài)度與價值觀：1. 初步領略生命的神奇與偉大；2. 更加關注生命、親近生命、珍愛生命；3. 珍視在整個養(yǎng)蠶期間搜集的科學信息；4. 體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；5. 養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學態(tài)度。教學重難點：能做好養(yǎng)蠶的觀察記錄。教學準備：師生準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。學生準備：紙盒。教學過程：一、導入師：“上節(jié)課我們了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來給大家頒發(fā)領養(yǎng)證和蠶寶寶，在這段時間里看哪個同學養(yǎng)的蠶寶寶最長、最重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄，今天我們來討論一下觀察日記的寫法?！卑鍟n題二、

32、自主學習1、閱讀 P20 上的文字。2、自主探究的問題。（ 1）比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶，哪一個長得更好些？讓學生先進行預測，在進行對比實驗。（ 2）用蒲公英的葉子，它能吐絲嗎？（ 3）蠶蛻皮時為什么不能弄斷它身上的絲？讓學生討論后，教師向學生講清其中的原因。剪開繭子的蛹還能活嗎？.每個小組剪開一個蠶繭用紙包起來進行實驗。（ 5）辨別蠶蛾的雌雄組織學生認真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種，預測雌雄后觀察哪種蠶蛾產卵。教師多鼓勵學生在幼蟲期和蛹期怎樣區(qū)別蠶的雌雄。3、小結：評價學生寫的觀察日記。三、課外拓展讓學生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察日記。教學反思3、我們來抽絲教學目標探究過程

33、和方法：1 通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史；2 學習抽絲；3 測量出一根絲的長度?？茖W知識：1 知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻；2 學會繅絲方法。情感、態(tài)度與價值觀：1 進一步感受生命創(chuàng)造的奇跡；2 為祖國燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。教學重難點：掌握抽絲的方法。教學準備：師生準備：有關我國養(yǎng)蠶歷史的電教片； 炊、小鍋、小蘇打、纏線板。學生準備：纏線板、直尺。課時安排： 1 課時教學過程：一、導入出示一些真絲織物。師：“這些織物是用什么做的呢？我國養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠久， 對人類服飾業(yè)作出重要的貢獻。同學們，你們來匯報一下查找到的有關資料?！倍⒆灾鲗W習1、指導學生看 P25 的文

34、字。2、大家來抽絲，看誰抽的絲最長。在蠶結繭后六、七天挑一部分進行抽絲。（ 1）讓學生先預測抽出的絲有多長。（ 2）抽絲的方法：A、把蠶繭表面的亂絲摘掉。B、把蠶繭放在開水中浸泡。C、用毛刷攪動，把蠶絲的頭兒找到。（ 3）量一量一根絲到底有多長。3、小結：通過學習抽絲你有什么體會？你還想知道些什么？.三、課外拓展整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄，下節(jié)課進行經驗交流教學反思4、養(yǎng)蠶經驗交流會教學目標過程與方法：1 能夠再討論種交流蠶一生變化的信息；2 能通過圖畫和文字整理、表達、交流觀察結果?？茖W知識：1 知道蠶及其他昆蟲的一生要經過變態(tài)；2 知道昆蟲的外形特征。情感、態(tài)度與價值觀：1 珍視在整個養(yǎng)蠶

35、期間搜集的科學信息；2 體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；3 為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪；4 能正確看待昆蟲與人類的關系。教學重難點：能概括蠶的一生四種變態(tài)。教學準備：教師準備：有關蠶及其他昆蟲的資料。學生準備：各種形式的觀察記錄。課時安排： 1 課時教學過程：一、導入師：“我們的小蠶在你們的精心喂養(yǎng)下，慢慢長大了。這節(jié)課我們一起來交流、總結一下自己的養(yǎng)蠶經驗，好嗎？”二、交流、總結：一、交流“蠶的一生經過了哪些變化”。（蠶的一生經過了四種變化。）你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學生先畫）師：“書上的兩幅示圖，一幅是直線式的，另一幅是循環(huán)式的。你們覺得那一種更好、更有創(chuàng)意？說說為什么？你能畫一

36、幅更好的嗎？”讓學生用自己的方式修改。二、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處，形成昆蟲概念。指導學生看書 P28。你能說出蝴蝶一生的變化嗎？你有什么發(fā)現？蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么？（身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對觸角；胸部都有三對足。）三、小結你認為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由。那這種生物叫什么呢？四、課后拓展.了解蝴蝶的有關資料教學反思一切都在運動中教學目標：1、過程與方法能夠依據不同參照物描述物體相對的運動狀態(tài)與靜止狀態(tài)。2、科學知識知道判斷物體是否運動的方法是看這一物體相對于參照物的位置有沒有發(fā)生變化。知道選擇不同的參照物判斷物體是否

37、運動的結論也不相同。3、情感、態(tài)度與價值觀意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。教學重點：會利用參照物判斷物體的運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。教學難點：理解“參照物”。教學過程設計一、了解學生的已有經驗，引出“運動”的話題。1、談話：大家都聽過刻舟求劍這個寓言故事嗎？那你們說說那個丟劍的人為什么就找不到自己丟到水里的劍了呢？怎樣才能找到劍呢？2、學生充分發(fā)表意見。3、講解：船是運動的，對于劍來說它是不動的，所以以船上的記號來找劍是找不到的了。對“運動”的常識不了解是多么的可笑， 今天我們就來學習“一切都在運動中”。（揭示課題）二、認識參照物1、教師出示書上的圖片：你們觀察這兩副圖，你覺得哪些物

38、體在運動？你怎么知道他們在運動？2、學生觀察并填寫教材后的記錄表。3、學生相互交流。4、講解：判斷一個物體是否運動需要一個標準，在科學上，判斷一個物體是否在運動的標志是這一物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化， 這另一個物體我們稱為“參照物”。參照物是事先假定為不動或靜止的物體。5、提問：你能找出圖中的參照物嗎？6、學生討論并交流。.三、探究參照物在判斷物體運動中的作用1、給學生看一段汽車在行駛的課件，看完后讓學生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進？2、提問：坐在行駛的汽車里的人動了嗎？3、學生討論4、討論交流：為什么判斷物體是否運動要事先確定參照物？5、小結：選擇不同的物

39、體作參照物，會影響判斷物體是否在運動的結論。以坐在行駛的汽車里的人為例， 如果選汽車為參照物， 則人不在運動； 如果選地面上的人為參照物，則車的乘客在運動；如果選擇車為參照物，車外的人就在運動。6、學生活動：讓學生站在滑板上進行滑動。你們覺得誰在動？怎么動？你根據什么標準說他在動？7、學生交流。8、提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？9、先提問在滑板車上的學生：你和滑板車比較，你在運動嗎？為什么？10、講述：如果你坐在一列高速行駛的列車車廂里， 一位旅客在列車車廂的過道上經過，你覺得他走得快還是慢？對于站臺上的人來說呢？11、學生討論并交流。12、提問：兩個人為什么會有不同的感覺？這說明了什么

40、？13、小結：確定參照物是研究物體是否運動時非常重要的， 在判斷物體運動快慢時也是不可缺少的。14、拓展：認識選擇不同參照物對判斷物體是否運動的影響。（ 1）提問：乘坐電梯上下的人動了嗎？怎樣判斷拔河比賽的輸贏呢？（ 2）學生討論。（ 3）提問：課文中介紹了“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的景象，明明是竹排在移動，人為什么會有這樣的感受？（ 4）學生討論，回答。（ 5）交流：你們在判斷時選用了哪個物體作為參照物？這些現象說明了什么？（ 6）小結：“竹排江中游，青山兩岸走”，因為人隨著小竹排在江中向前進，而兩旁原本不動的巍巍青山就會讓你感覺在后退， 從而進一步明確判斷物與參照物之間的相對關系，

41、揭示出不同標準下運動判斷結果是不同的。四、 探究有沒有絕對不動的或靜止的物體1、提問：我們的教室在運動嗎？你的根據是什么？2、學生回答。3、提問：你們的參照物是什么？如果給你們機會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運動嗎？4、學生回答。5、教師：你有什么想法？6、學生討論。7、毛澤東寫過“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”這樣的詩句，你能理解它的意思嗎？8、學生討論交流。9、小結：世界上沒有絕對不動或靜止的物體。地球上所有的物體每時每刻都隨著地球的自轉在飛速運動著。.五、 拓展作業(yè)。1、提問：經過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？2、請同學們要學以致用，下課后，選擇不同的參照物來判斷物體

42、的運動或選擇同一參照物去判斷不同物體的運動，并做好記錄。教學反思：在課堂教學中， 教學既要突出教學重點， 又要突破教學難點。 如果在教學中能恰當的運用多媒體課件， 就能起到畫龍點睛的作用， 讓教學難點不攻自破。 我在一切都在運動中 這一課中運用多媒體課件。 這一課讓學生理解“參照物”的概念既是教學重點，也是教學難點。在教學活動中以學生原有經驗為基礎展開， 利用學生所觀察到的現象和產生的問題與原有知識經驗之間的矛盾， 給孩子造成認知沖突， 引發(fā)思維碰撞和活動， 從而產生問題情景， 激發(fā)孩子思考， 引入探究佳境， “逼迫”孩子在活動中養(yǎng)成主動動腦，習慣動腦的狀態(tài)。通過原因的分析，使學生逐步理解，建

43、立新舊知識的聯(lián)系，在學習和應用中總結知識方法， 重新構建新的知識組塊， 形成解決問題的能力。運動的快慢一、教學目標：過程與方法1、 會測量走路的速度。2、 能改日各種物體運動的速度排序。3、 會使用秒表?？茖W知識1、 知道物體運動的速度是不一樣的，速度可以用一定距離所用的多少來描述。2、 知道運動方向也是物體運動的表現。3、 認識一些非常緩慢的運動。情感態(tài)度與價值觀意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗到用比較的方法可以獲得更多的信息。二、教學重難點：1、 理解運動速度與距離、時間有關。2、 會使用秒表測量走路的速度。3、 會判斷或者計算運動緩慢的物體。三、教學準備：1、 多媒體課件。2、 秒表、卷尺、

44、計算器、活動記錄。教學過程一、情境導入：（ 5 分鐘）1、 （出示圖片）提問：圖中的伙伴們在干什么？.2、 猜一猜，誰移動得快？（引導學生說出不知道他們行進的距離和時間，無法判斷出他們移動的快慢）（隨機板書）同學們各抒己見， 那么，到底有什么辦法能比出他們之間運動的快慢呢？ （板書課題）二、探究新授：1、 講解“相同距離，比較時間的多少”。（5 分鐘）（ 1） 講述：剛才，同學們提出要指定一段距離，讓他們進行比賽。那么，我們就來看一段比賽的錄象。（播放翔比賽錄象）（ 2）討論：知道這是什么比賽嗎？（ 110 米欄）在決賽中，翔以 12 秒 91 獲得了冠軍。美國選手特拉梅爾獲得亞軍，他的成績是

45、 13 秒 18；古巴選手加西亞第三名，他跑出了 13 秒 20 的成績。那么，我們是通過什么來比較他們之間運動的快慢？（時間的多少）（ 3） 討論：就是說，想要比較他們之間運動的快慢，必須符合什么條件。 （板書：距離 時間）（回到導入）那么，他們之間運動的快慢如何比較呢？（ 4） 小結：運動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少來進行判斷，這就是常說的運動速度。（板書：運動速度）2、 講解“相同時間，比較距離的長短”（6 分鐘）（ 1）引入：（接上文）平時，我們就是用這樣的方法來表示運動的快慢。在我們生活中，物體的運動快慢是不一樣的。下面，我們來看一組圖片。 （選擇你感興趣的介紹幾個物體的運動

46、速度）（ 2）你們能給他們的運動速度排序嗎？學生自己開展；匯報結果。（ 3）你們是根據什么來給這些物體的運動速度排序的？（或你們是怎么看出快慢的？）（ 4）那么，運動速度的快慢還可能和什么情況有關？（時間相同，距離的長短不同）3、 測算運動的快慢與距離、時間的關系。（ 15 分鐘）（ 1） 講述：你平時走路的速度是怎樣的？你想測算一下嗎？那么， 你想設計這樣的活動嗎？（小組討論）（ 2） 出示表格：你能讀懂這表格嗎？（小組之間，互相說一說）（ 3） 討論：A、從表格中，知道用不同速度的步伐走同樣的距離500 厘米。B、學生示正常步伐與慢一些的步伐。C、測量時間時，我們可以用秒表（出示），教學秒

47、表的用法，學生試用。D、怎樣計算速度？（用距離除以時間）為了便于計算，可以借助計算器，結果保留整數。E、 除了這樣測算行走速度的方法，我們還可以這樣做（出示表格2）。在這表里，有哪些情況與第一表相同？哪些不同？E、測量距離時，我們可以使用卷尺。如果尺子刻度不夠長，可以怎么辦？（分兩次測量）提醒大家，測量時要注意將尺子拉直，沿直線測量。F、 由于課堂時間關系，我們將同學們分成兩大組。左邊這幾組進行測量活動1，右邊的幾組進行測量活動2，在室外，老師已經事先畫好了一段5 米的距離，測量活動1 可以直接到那.個場地測量。活動 2 的小組，老師有已經標號起點位置了。 這樣的活動你會做嗎？在小組想想應該怎

48、么做，以及如何分工（學生討論）G、 完成測量和記錄后，請小組根據表中的數據，交流一下，正常步伐的速度與慢一些步伐的速度與哪些因素有關。（ 4） 分小組開始測量。 （提醒：老師告訴大家一個小竅門，室外每塊地磚的長度是 100 厘米）（ 5） 匯報測量結果，得出結論。（距離相同；時間相同）【評析】安排好小組成員相互配合，在測量和排序中感受速度的快慢。4、 知道如何判斷緩慢運動的物體。（ 3 分鐘）（ 1） 引入：（出示圖片）指甲在運動嗎？你有辦法測出它的生長速度嗎？（ 2） 生活中還有很多象指甲生長這樣運動緩慢的物體。 （出示圖片）你有辦法計算出小苗的生長速度嗎？5、總結：今天，我們討論了運動快慢

49、的問題，它離不開時間和距離這兩個因素。6、知道物體運動具有一定的方向。（ 3 分鐘）（ 1）（出示圖片）這是一氣象衛(wèi)星云圖，是 2005 年臺風“卡努”運動走向圖。（出示資料）（ 2）交流問題：氣象臺在發(fā)布臺風預報時，除了有時間、風速、風級以外，還強調什么？為什么？（ 3） 小結：運動速度除了包括距離和時間因素外， 還包括運動的方向。（板書：方向）三、總結提升。（ 1 分鐘）通過這節(jié)課的學習，你能根據生活經驗，來描述運動的快慢嗎？板書設計：運動的快慢距離運動速度時間方向教學反思：本課能針對問題，通過觀察、試驗等方法，搜集證據，并能對搜集到的證據用文字、圖表等方式來呈現，使學生知道，在科學探究中要運用理性思維，對搜集到的證據進行比較、分類、歸納、概括，并在此基礎上形成種種解釋。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。剛開始難度不能太高，太難了他們聽不懂的話， 上課就會失去激情， 不認真聽課， 會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。待時機成熟題目可以難一點， 這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不