27.魚(yú)游到紙上教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 教師學(xué)科教案 20 20 學(xué)年度 第_學(xué)期 任教學(xué)科：_ 任教年級(jí)：_ 任教老師：_ xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 一、欣賞名畫(huà)，自然揭題 （一）、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些名畫(huà)家的作品，我們來(lái)欣賞一下吧！ 談一談你對(duì)這些畫(huà)的看法，你覺(jué)得他們畫(huà)的怎么樣？ （二）、有一位青年他也酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章。 板書(shū)：27.魚(yú)畫(huà)到紙上 生：老師，你寫(xiě)錯(cuò)了，是游到紙上不是畫(huà)到紙上

2、師：（故作驚訝）不對(duì)吧！魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢？請(qǐng)1-2位學(xué)生回答 師：那究竟能不能游到紙上呢？讓我們?cè)谡n文中去尋找答案。 二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí) 讀課文前，我們先掃清生字障礙。 出示生字詞 清澈見(jiàn)底 花港 一壺茶 廠徽 聾啞 罷了 一絲不茍 繡花 揮筆 魚(yú)缸 咯噔 衣著 生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把感興趣的地方多讀兩遍。 帶著任務(wù)：、想一想課文的主要內(nèi)容是什么？ 、這位聾啞青年給你留下了什么印象？ 讀后回答：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題 三、學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識(shí)青年 （一）、整體感知，初識(shí)青年 （1）這位聾啞青年給你留下了什么印象？學(xué)生盡情說(shuō) 預(yù)設(shè)： 一絲不茍 愛(ài)魚(yú) 舉止特別 聾啞人 愛(ài)畫(huà)金魚(yú) 秀氣 師

3、：剛才有同學(xué)講到他是一個(gè)舉止特別的青年 課文哪里講到了？找找， 能讀一讀嗎？（板書(shū)：舉止特別） 師：什么是舉止特別呢？說(shuō)說(shuō)你的理解 （哦，你是說(shuō)他的一舉一動(dòng)都非常特別嗎？行為特別） 能把這個(gè)句子讀好嗎？ 師：課文中對(duì)這位舉止特別的青年是怎樣進(jìn)行外貌描寫(xiě)的？（抽生讀） 師：我們一起來(lái)讀一讀 （二）、感受青年愛(ài)魚(yú)的忘我 （2）那么他為什么舉止那么特別呢？說(shuō)他特別，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。（請(qǐng)一生回答） 出示二：說(shuō)他“特別”。因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。 師：什么是忘我的境界？ 什么是“忘我”？ 生：“忘記自己的存在，忘記了身邊的一切（自由說(shuō)） 生：忘記自我，把自己給忘了。 師：那他看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)時(shí)腦子

4、里記的是？ 生（齊）：魚(yú)。 師：眼里看的是？ 生（齊）：魚(yú)。 師：手上畫(huà)的是？ 生（齊）：魚(yú)。 師：腦子里刻著的、裝著的、記著的全是？ 生（齊）：魚(yú)。 這就是忘我 他忘我的（看魚(yú)）還忘我的（畫(huà)魚(yú)）。 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 （3）青年的忘我又表現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)孩子們默讀第四自然段，找一找，用橫線劃一劃 師：誰(shuí)想跟大家交流 出示二：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)咋水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。 這是在寫(xiě)他（看）魚(yú) 師：你又是抓住哪些詞來(lái)感受到了青年的忘我？ 生：呆呆地、靜靜地、老是、不說(shuō)一句話。

5、師：你是怎么理解的？ 師：誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái)？ 為什么這么讀？ 師：誰(shuí)也來(lái)讀一讀？ “老是”是什么意思？ 生：“老是”就是“總是、經(jīng)?！钡囊馑?。 師：呆呆地、靜靜地、作者主要抓住他的什么來(lái)寫(xiě)？ 生：神態(tài)描寫(xiě) 師：從神態(tài)描寫(xiě)中我可以感受到他看魚(yú)時(shí)的（ 專注、認(rèn)真、忘我、） 師：我們一起來(lái)讀一讀。 是啊，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界，課文中還有哪些地方具體描寫(xiě)了他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界？請(qǐng)快速地瀏覽課文，找一找、用橫線畫(huà)一畫(huà)。 句子、圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。 1“融為一體”是什么意思？從中感受到了什么？ 青年已經(jīng)和魚(yú)融合在一起了，青

6、年把自己也當(dāng)成了魚(yú)，把魚(yú)當(dāng)成了他自己。 （融在一起，體會(huì)到了青年人畫(huà)魚(yú)到了忘我、癡迷的程度） 、唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己，為什么他沒(méi)有反應(yīng)？ （聾啞青年，僅僅是因?yàn)槊@啞嗎，還因?yàn)?他太愛(ài)魚(yú)等 ） 2讀出青年的忘我 句子、我仍舊去茶室喝茶，等到他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。 這是寫(xiě)他平時(shí)畫(huà)魚(yú)時(shí)的癡迷狀態(tài)，你是從哪些詞感受到了什么？ （畫(huà)魚(yú)時(shí)的持之以恒、堅(jiān)持不懈。） 他畫(huà)魚(yú)時(shí)忘記了（）忘記了（），讓我一起再來(lái)讀讀。 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 句子、他告訴我，他學(xué)畫(huà)才常常忘了吃飯，忘了回家。 1齊讀 2引讀：是??！青

7、年一年四季無(wú)論嚴(yán)寒酷暑從不間斷。 春花爛漫時(shí)，他全神貫注； 夏日酷暑中，他專心致志； 秋日涼風(fēng)中，他凝神注視； 冬日寒風(fēng)中，他傲然挺立。 3此時(shí)你體會(huì)到了什么？ （青年執(zhí)著、堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。） 4青年為了畫(huà)好金魚(yú)，忘了吃飯，忘了回家，想一想，他還忘記什么？ （忘記了自己，忘記了病痛，忘記了勞累） 長(zhǎng)期這樣去做，用一個(gè)什么詞更合適？（堅(jiān)持不懈）（板書(shū)） 小結(jié)：是呀，青年忘記了所有，忘記了一切，他這種忘我、執(zhí)著的精神值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀（出示所有句子）讀出青年忘我和執(zhí)著。 句子、我寄過(guò)去一看仿佛在紙上游動(dòng)。 （四）、研讀青年畫(huà)魚(yú)，體會(huì)青年的勤奮和專注 （1）是呀！青年愛(ài)魚(yú)到了忘

8、我的境界，那他畫(huà)魚(yú)時(shí)又是怎樣的？ 師：你能找到他畫(huà)的如癡如醉的句子嗎？請(qǐng)一生回答 出示三：我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。 1指名讀， 這部分作者抓住青年的什么來(lái)描寫(xiě)（動(dòng)作） 2理解“工筆”和“速寫(xiě)” （工筆是國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用筆工整細(xì)致，把事物細(xì)微的部分畫(huà)得很仔細(xì)。速寫(xiě)也是繪畫(huà)的一種方法，一邊觀察一邊用簡(jiǎn)練線條把主要特征迅速畫(huà)出來(lái)。） 這是利用工具書(shū)來(lái)理解這兩個(gè)詞，你能聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ （工筆就是青年把金魚(yú)的每個(gè)部位，一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致。速寫(xiě)就是青年很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)。） 3大家想看金魚(yú)工筆畫(huà)嗎？ 畫(huà)

9、得多細(xì)致呀！連一片片魚(yú)鱗都畫(huà)出來(lái)了，這就是工筆細(xì)描。 他還畫(huà)了哪些部位，怎么畫(huà)的？（生自由說(shuō)） 4從這里你體會(huì)到了什么？ （青年畫(huà)畫(huà)很認(rèn)真，一絲不茍） 5他畫(huà)金魚(yú)的動(dòng)態(tài)又是怎么畫(huà)的？（揮筆速寫(xiě)） 你能做一做揮筆速寫(xiě)的動(dòng)作嗎？我們這樣能畫(huà)像嗎？ 像這樣寥寥幾筆就把事物特征快速畫(huà)出來(lái)的方法，就是速寫(xiě)。不管是工筆細(xì)描，還是速寫(xiě)，青年畫(huà)的魚(yú)都是那么像。 6你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)青年畫(huà)的魚(yú)有多像嗎？ （逼真、栩栩如生、惟妙惟肖） 同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，知道這么多有關(guān)畫(huà)得像的詞語(yǔ)，除了這些，老師還要告訴大家一些新的詞語(yǔ)，活靈活現(xiàn)、生動(dòng)傳神、出神入化、形神兼?zhèn)?、呼之欲出、妙手丹?7青年人畫(huà)得這么逼真，栩栩如生，

10、從這里你又體會(huì)到了什么？（畫(huà)技高超，令人敬佩） 8帶著敬佩的心情來(lái)朗讀。 小結(jié)：這位青年看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)到了忘我的境界，他畫(huà)的魚(yú)如此的栩栩如生，與聾啞青年身殘志堅(jiān)，堅(jiān)持不懈的精神分不開(kāi)。，那大家想欣賞他畫(huà)的畫(huà)嗎？ 課件展示、評(píng)議。 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 （五） 以讀帶寫(xiě)，想象場(chǎng)景 （1）看著如此逼真?zhèn)魃竦慕痿~(yú)畫(huà)作，難怪那位圍觀的女孩會(huì)情不自禁地脫口而叫：出示五：“呦，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！” 師：誰(shuí)來(lái)替這位女孩叫一叫 （抓住“呦、游、啦”從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣的角度讀驚訝） 個(gè)別朗讀 引導(dǎo)評(píng)價(jià) 師：聽(tīng)到小女孩的叫聲，圍

11、觀的人越來(lái)越多，那么他們都說(shuō)了些什么？（注意抓住人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)） 一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺湊過(guò)來(lái)，連連點(diǎn)頭：“ ”（學(xué)生接） 一位年輕的阿姨探過(guò)身子，微笑著說(shuō)：“ ” 還有誰(shuí)？接著說(shuō)。 我們來(lái)讀一讀圍觀者是怎么說(shuō)的。 面對(duì)大家的贊嘆，他是怎樣回答的 出示句子：先游到了我的心里。 幫他說(shuō)完。 （六）體會(huì)關(guān)系 那么“游到了紙上”與“游到了心里”是什么關(guān)系。 你能用上一些詞把他們連起來(lái)說(shuō)嗎？ 交流反饋 生說(shuō) 小結(jié)：對(duì)，是因果關(guān)系。 “游到心里”是“游到紙上”的基礎(chǔ)和原因。聾啞青年要把金魚(yú)畫(huà)活，畫(huà)像，必須先仔細(xì)觀察，使頭腦中金魚(yú)的形象鮮明、生動(dòng)，做到胸有成魚(yú)?？磥?lái)，老師還真錯(cuò)了，那我有錯(cuò)就改，跟我一起寫(xiě)。（改課題，讀） 通過(guò)這個(gè)故事，我們認(rèn)識(shí)了這位聾啞青年，讓我們一起來(lái)贊一贊他！ 學(xué)生自由發(fā)言。 （板書(shū)：勤奮專注 堅(jiān)持不懈） 七、師總結(jié)： 文中青年勤奮、專注、堅(jiān)持不懈地看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)，值得我們學(xué)習(xí)，其實(shí)這篇文章中還有一個(gè)人也很特別，他就是作者，通過(guò)長(zhǎng)期觀察，抓住聾啞青年的外貌、動(dòng)作、神情的描寫(xiě)，把他刻畫(huà)得栩栩如生，躍然紙上。只要我們像這位青年，像作