中小學(xué)教師專業(yè)水平提升意見(jiàn)方案

1、中小學(xué)教師專業(yè)水平提升意見(jiàn)方案百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師專業(yè)水平提升是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素。為了切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)快速、健康、和諧發(fā)展，著力培養(yǎng)“四有”好老師。近幾年，縣委、縣政府把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，高度重視。教育資金投入不斷加大、教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加快、教學(xué)改革不斷推進(jìn)、教育生態(tài)不斷向好?，F(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)教師專業(yè)水平提升做出如下安排意見(jiàn)：一、建立教師隊(duì)伍補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制有計(jì)劃、有側(cè)重地對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行有效補(bǔ)充，著力解決教師結(jié)構(gòu)性短缺、城鄉(xiāng)配備不均衡等問(wèn)題。二、確保教師培訓(xùn)取得實(shí)效1.制定教師專業(yè)成長(zhǎng)五年規(guī)劃

2、并嚴(yán)格落實(shí)，為教師專業(yè)化鋪就科學(xué)、規(guī)范的成長(zhǎng)之路。2.多方調(diào)研，尋求接軌，量身打造適合我縣教師實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容，為教師專業(yè)化搭建適用、實(shí)用的成長(zhǎng)平臺(tái)。3.進(jìn)一步完善教師繼續(xù)教育制度，努力建設(shè)教師終身教育體系。在職在崗教師都要按照專業(yè)對(duì)口的原則，以崗位技能培訓(xùn)、學(xué)歷提升培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)為重點(diǎn)，切實(shí)開(kāi)展教師全員培訓(xùn)。4.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、完善制度，從行政推動(dòng)的角度，為教師的專業(yè)化筑起堅(jiān)固、呵護(hù)的成長(zhǎng)堡壘。三、樹立教師成長(zhǎng)專業(yè)典范1.加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè)，凸顯教研人員、骨干教師業(yè)務(wù)排頭兵作用，保證學(xué)科教研人員真正起到指導(dǎo)、引領(lǐng)全縣該學(xué)科的任務(wù)。2.發(fā)揮骨干教師作用，不僅要給他們精益求精提供更多更大的平臺(tái)，也要讓

3、他們的示范引領(lǐng)真正落地生根，惠及廣大教師。3.抓住特崗教師專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、有活力、進(jìn)步快這一特點(diǎn)。爭(zhēng)取三年時(shí)間把他們培養(yǎng)成教師中的“骨干力量”，做好自己的工作并帶動(dòng)他人進(jìn)步。4.評(píng)優(yōu)樹模常態(tài)化，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制常態(tài)化，積極向上、富有生機(jī)的良好教育氛圍自然形成。5.建立名師名校長(zhǎng)及“青藍(lán)”培養(yǎng)工程。下大力氣，加大投入，力爭(zhēng)在3-5年內(nèi)培養(yǎng)一批在全縣乃至全市都具有一定影響力和知名度的學(xué)校管理專家和學(xué)科名師，讓他們?cè)诮處熽?duì)伍中發(fā)揮骨干示范作用，從而帶動(dòng)全縣教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提高。四、立足崗位，提高教師專業(yè)能力1.抓“校本研修”實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。校本研修是教師最簡(jiǎn)單，最有效的成長(zhǎng)方式，教師們?cè)趫?jiān)持自修的基礎(chǔ)上

4、通過(guò)“同課異構(gòu)”“示范課展示”“專題研討”“主題培訓(xùn)”“問(wèn)題研究”等形式提高自身業(yè)務(wù)能力；2.抓“崗位練兵”實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。崗位練兵堅(jiān)持常態(tài)化，除校本教研中的練兵之外，堅(jiān)持一年一次的課堂大賽，原則上秋季教研組進(jìn)行初賽、學(xué)校進(jìn)行復(fù)賽，春季全縣進(jìn)行決賽并推送省市參賽，獲得榮譽(yù)納入骨干教師梯隊(duì)，參與全縣教師業(yè)務(wù)引領(lǐng)工作。3.抓“同伴互助”實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。校內(nèi)實(shí)施青藍(lán)工程、示范課引領(lǐng)；校外進(jìn)行城鄉(xiāng)幫扶，骨干示范，適時(shí)進(jìn)行送教送培活動(dòng)，校際聯(lián)課研討活動(dòng)，發(fā)揮本土優(yōu)質(zhì)資源，互幫互助，共同成長(zhǎng)。4.抓“課題研究”實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。課題研究也叫問(wèn)題探究，教師抓住教學(xué)中存在的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)

5、際，既能攻克難點(diǎn)，也能提升能力。5.抓“業(yè)務(wù)檢測(cè)”實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校一學(xué)期組織一次，教研室一學(xué)年組織一次，針對(duì)教育教學(xué)理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)技能技巧、當(dāng)前教育動(dòng)態(tài)等內(nèi)容對(duì)全體教師進(jìn)行筆試，檢測(cè)教師自修情況，激勵(lì)教師學(xué)習(xí)勁頭，保障教師學(xué)習(xí)效果。五、激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)責(zé)任感1.通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)教師法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范讓教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，激勵(lì)教師在教書育人的工作中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2.在制度上規(guī)范教師的師德，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用、評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。形成正確的師德導(dǎo)向，增強(qiáng)教師職業(yè)的神圣感和使命感。大力弘揚(yáng)教師熱愛(ài)奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的精神，促進(jìn)師德教育的制度化、科學(xué)化、

6、經(jīng)?；?，增強(qiáng)師德教育的實(shí)效。3.在輿論監(jiān)督中約束教師的育人行為。定期開(kāi)展學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師滿意度的調(diào)查，深入基層學(xué)校，發(fā)現(xiàn)和表彰先進(jìn)典型，針對(duì)存在問(wèn)題采取改進(jìn)措施，提高全體教師師德水平和德育能力。4.充分利用好績(jī)效工資、教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等激勵(lì)政策，嚴(yán)格落實(shí)縣委、縣政府關(guān)于加強(qiáng)教育工作的意見(jiàn)。積極協(xié)調(diào)溝通，千方百計(jì)激發(fā)教師的責(zé)任感、積極性。六、教育信息化深度融合、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新的教育形態(tài)1.實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育資源供給能力提升工程。建設(shè)本地特色教育資源庫(kù)，充分發(fā)揮省市級(jí)教學(xué)名師和工作坊作用，逐步錄制義務(wù)教育階段所有年級(jí)所有學(xué)科視頻資源，整理收集其教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、作業(yè)和課外擴(kuò)展等相關(guān)資料。將

7、有關(guān)“優(yōu)課”“微課”、課題研究、中小學(xué)生微電影征集和全國(guó)中小學(xué)校本德育課程案例等活動(dòng)評(píng)選出的優(yōu)秀作品添加至本地特色資源庫(kù)中。征集和建設(shè)一批適應(yīng)教育信息化發(fā)展要求的虛擬實(shí)驗(yàn)、微課、創(chuàng)客類特色資源，豐富優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)內(nèi)容。探索建設(shè)職業(yè)教育和學(xué)前教育資源庫(kù)。2.推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化教學(xué)應(yīng)用。構(gòu)建以學(xué)生為中心的信息化教學(xué)服務(wù)體系，積極開(kāi)展信息化應(yīng)用研究活動(dòng)，加強(qiáng)中省市各類教學(xué)資源應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式、基于信息技術(shù)的合作探究式教學(xué)模式等應(yīng)用。積極組織參加“優(yōu)課”、微課大賽和課題研究、微電影征集、全國(guó)中小學(xué)校本德育課程案例評(píng)選等應(yīng)用活動(dòng)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。3.構(gòu)建終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系。在各級(jí)各類信息化課程資源建設(shè)與共享的基礎(chǔ)上，聚合各類資源和服務(wù)