師德師風(fēng)自查報(bào)告2與師德師風(fēng)自查報(bào)告2016匯編

1、師德師風(fēng)自查報(bào)告教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而 喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教 師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教育工作 者，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師德、師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，如何在新的環(huán)境中建 立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。首先，作為教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融 洽。師愛(ài)最受公眾期待。作為教育工作者，應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱 愛(ài)學(xué)生，把

2、學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇 事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生 一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的 潤(rùn)滑劑。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話， 那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不 上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的 理解和尊重。教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。 這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為， 是應(yīng)該受到 學(xué)生的尊重的。反之，教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做 下級(jí)，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無(wú)

3、知小兒。 時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)， 他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種 做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道： “人怕敬，鬼怕送。 ”“你敬我一尺，我敬 你一丈?！彼裕蠋煂?duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而 應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師 范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng) 的，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反 心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生 的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度” ， 變“忠言逆耳”為“忠言悅耳” 。正如德

4、國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的， 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而 在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要 優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)” 的教師形象入手， 把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德 感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至 儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心； 教師還要轉(zhuǎn)變教 育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友 愛(ài)的新型的師生關(guān)系。作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)我決心以“上虞市優(yōu)秀教師群體” 為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取， 進(jìn)一步加強(qiáng)師

5、德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平， 以飽滿的 熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生， 時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)！師德師風(fēng)自查報(bào)告2018我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師， 必須具有高尚的道德品質(zhì)， 對(duì)學(xué)生要 有慈母般的愛(ài)心，為了培育自己高尚的師德，塑造良好形象，現(xiàn)對(duì)本人教 育教學(xué)方面的情況進(jìn)行反思回顧，找出缺點(diǎn)與不足，以利今后改正。一、主要存在的問(wèn)題：1、課余時(shí)間，自學(xué)不夠，學(xué)習(xí)的層次不高。當(dāng)今世界瞬息萬(wàn)變，發(fā)展迅速。要適應(yīng)這種變化，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注 重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時(shí)俱進(jìn)?；仡櫼炎哌^(guò)的路，雖然各方面或 多或少有一定的

6、提咼，但總的來(lái)說(shuō)，進(jìn)步并不算太大。尤其是在文化素養(yǎng)、 科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他 老師相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。在 工作中忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，總是給自 己找借口，由此導(dǎo)致了工作原地踏步。2、做事缺乏預(yù)見(jiàn)性。在班級(jí)管理中，有時(shí)候不能在事情發(fā)生之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育， 以防止事情發(fā)生，而是跟在學(xué)生的身后處理事情。往往把自己放在被動(dòng)的 位置，有時(shí)會(huì)手忙腳亂，事倍而功半。3、與任課老師之間的溝通不夠。在學(xué)生的管理方面，與任課老師之間的溝通太少， 有時(shí)僅憑自己的直 觀行事，隨心所欲缺乏圓潤(rùn)靈活性，因而

7、不能完全取得大家的理解。4、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。日常工作按部就班的時(shí)候多，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少 ；對(duì)管理工作零碎的 思考多，整體的謀劃少。二、分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因：1、是自己放松了學(xué)習(xí)及對(duì)自己的要求 ；2、是思想上有等、懶、靠的情緒；3、是自己對(duì)自己的工作沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理。4、有時(shí)對(duì)學(xué)生的要求過(guò)于嚴(yán)格、近于苛刻，求全責(zé)備，結(jié)果適得其 反，此時(shí)自己便會(huì)產(chǎn)生懈怠的情緒。5、自身性格比較單純、直率，替他人考慮的不夠多，為人處事方面 缺乏圓潤(rùn)靈活。6、平時(shí)思考的不夠多，工作方法單一。這次自查使我找到了自己的問(wèn)題和不足， 為下一步的整改找準(zhǔn)了重心 及如何做好自己工作的方式、方向。三、下一步整改措施： 通過(guò)深刻查找剖析，針對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、 工 作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：1、加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。 一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高。 二是在業(yè)務(wù)， 在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、 法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 努力提高自己的 業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。2、強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。對(duì)自己的工作多用心、 用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì) 劃，使其有序、有時(shí)、有步驟地