九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：19捕蛇者說(shuō)

1、關(guān)廟中心學(xué)校（初中部）語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課題學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握“說(shuō)”的一般特點(diǎn)2讀準(zhǔn)字音，正確流暢、有感情地誦讀課文，初步把握文章內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)1借助工具書，疏通文義2掌握一些重點(diǎn)詞語(yǔ)（實(shí)詞、虛詞）的用法及教法學(xué)法 朗誦法 講解法 小組討論法 合作探究法集 體 智 慧個(gè)人設(shè)計(jì)教學(xué)后記預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1了解作者、寫作背景、理解文題及“說(shuō)”的特點(diǎn)2反復(fù)誦讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文（1）給加點(diǎn)字注音嚙（） 臘（） 攣踠（） 瘺癘（ ）嗣（） 幾死者數(shù)矣（） 蒞（）蹙（）殫（）號(hào)呼（） 轉(zhuǎn)徙（）頓踣（）相藉（）曩（ ）悍吏（）隳突（） 缶（ ） 甘食（ ） 恂恂（）謹(jǐn)食之（） 賦斂（） 俟（

2、） （2）解釋文中的重要字詞臘： 歲： 若： 毒： 悲： 涕： 生： ?。?是： 安： 夫：（二次備課）本文是唐代著名文學(xué)家柳宗元謫居永州時(shí)所作。在教學(xué)過(guò)程中，除了要求學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文的主題思想展開討論。學(xué)習(xí)研討 （一）簡(jiǎn)介作者、寫作背景以及“說(shuō)”的特點(diǎn)（學(xué)生發(fā)言，師生共作補(bǔ)充）（二）引導(dǎo)朗讀1小組試讀一人試讀，小組其他成員指出讀音或停頓有誤的地方。如有不同意見，可查閱工具書，仍然不能確定的做上記號(hào)，準(zhǔn)備提問。2組際交流學(xué)生提出朗讀中未解決的問題，相互討論解決。（教師巡視適時(shí)點(diǎn)撥）3自主朗讀：學(xué)生自由放聲朗讀，要求朗讀順暢，停頓正確。 4認(rèn)知性默讀，要求： 全班同學(xué)認(rèn)真閱讀

3、全文，閱讀中注意讀課文注釋，粗知全文大意。5激情誦讀，要求：全班同學(xué)大聲、自由地誦讀全文，每人至少誦讀二遍，力爭(zhēng)讀得流暢。6齊讀課文（三）學(xué)生自學(xué)1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由一個(gè)學(xué)生對(duì)照注釋串講，其他學(xué)生隨時(shí)提出認(rèn)為不妥之處，借助工具書討論解決問題，有爭(zhēng)論的，做好記號(hào)，以便全班交流時(shí)提出。2、組內(nèi)討論： 永州之野的“異蛇”，其毒無(wú)比，當(dāng)能“當(dāng)其租入”時(shí)，為什么“永之人爭(zhēng)奔走焉”？用文中原話回答。蔣氏的兩次“戚”，各為了什么而“戚”？作者的兩次“悲”，又各是為了什么？用自己的話加以簡(jiǎn)要回答?？陕?lián)系馬說(shuō)、愛蓮說(shuō)回憶愛蓮說(shuō)馬說(shuō)體裁，關(guān)于作者回憶小石潭記教師應(yīng)該范讀并指導(dǎo)學(xué)生朗讀要求此部分還可以多設(shè)計(jì)一些問題如

4、：異蛇的“異”在何處，表達(dá)方式。如何看待蔣氏的“利”訓(xùn)練延伸 閱讀文中選段，完成下列問題永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章；觸草木，盡死；以嚙人，無(wú)御之者。然得而臘之以為餌，可以已大風(fēng)、攣踠、瘺、癘，去死肌，殺三蟲。其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入。永之人爭(zhēng)奔走焉。有蔣氏者，專其利三世矣。問之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣?！毖灾踩羯跗菡?。1選文作者是 。寫出教材中該作者另一篇文章的標(biāo)題： 。2解釋加點(diǎn)字黑質(zhì)而白章： 可以已大風(fēng)：專其利三世矣： 今吾嗣為之十二年：3用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列句子言之，貌若甚戚者太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)

5、其租入4選文從 、 、 三個(gè)方面介紹了永州異蛇的特征。（用自己的話概括）當(dāng)堂訓(xùn)練1自選喜歡的段落文字，有感情的朗讀。2翻譯則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。 3.本文選 ，作者 ， 代著名 。本文是他被貶 時(shí)寫的，表達(dá)了作者 的思想感情。作業(yè)布置1 課后熟讀課文。2 完成課課練鞏固強(qiáng)化部分練習(xí)。備課評(píng)價(jià)： 年級(jí)主任（簽名）： 關(guān)廟中心學(xué)校（初中部）語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人： 丁先耀 授課人： 時(shí)間： 課題捕蛇者說(shuō) 第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比、襯托突出中心的寫法 2進(jìn)一步深入掌握文中的詞語(yǔ)3在熟讀基礎(chǔ)上，初步背誦課文，整體把握文意重點(diǎn)難點(diǎn)1能用現(xiàn)代漢語(yǔ)流暢地翻譯課文并記住重點(diǎn)字、詞、句的解釋

6、2認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情教法學(xué)法 朗誦法 講解法 小組討論法 合作探究法集 體 智 慧個(gè)人設(shè)計(jì)教學(xué)反思預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1復(fù)習(xí)寫出有關(guān)作家、作品的常識(shí) 2用一句話概括課文情節(jié)及作者所要表達(dá)的思想 3列舉出對(duì)比手法在文中的具體運(yùn)用（二次備課）學(xué)習(xí)研討（一）質(zhì)疑性朗讀，要求： 提出自己不懂的內(nèi)容，采用自己喜歡的方式進(jìn)行探究（二）鞏固性復(fù)讀，要求： 學(xué)習(xí)小組劃分任務(wù)，從課文第一段起復(fù)述課文，復(fù)述一段，誦讀一段。（每個(gè)同學(xué)都必須參加復(fù)述）。（三）小組討論：1“有蔣氏者，專其利三世矣”對(duì)蔣氏作介紹，是否還有別的意思？2文中哪些段落主要是敘？哪些段落主要是議？（學(xué)生瀏覽課文，自由討論后回答）。第1段

7、從表達(dá)方式看，僅僅只有記敘嗎？（學(xué)生自由朗讀第1段，獨(dú)立思考后回答）3學(xué)生齊讀第5段，討論：這段議論性文字的核心是什么？哪句話集中體現(xiàn)了作者的看法？ 4孔子說(shuō)“苛政猛于虎也”（殘酷的統(tǒng)治比老虎還要兇呀?。┳髡咝闹虚_始還存有懷疑，然而當(dāng)他看到蔣氏的遭遇后，卻得出了驚人相似的結(jié)論。那么，蔣氏的遭遇到底是怎樣的呢？文中哪幾段敘述出蔣氏的遭遇？第3段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？5蔣氏的遭遇不可謂不悲慘，可是課文中為什么卻說(shuō)蔣氏是“專其利”呢？蔣氏他自己也認(rèn)為這是“利”嗎？追問：蔣氏認(rèn)為捕蛇之“利”表現(xiàn)在哪些地方？（閱讀第4段，從蔣氏的答話中仔細(xì)揣摩蔣氏的心理）要講清“利”的實(shí)質(zhì)訓(xùn)練延伸 蔣氏大戚，汪然出涕曰：

8、“君將哀而生之乎?則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。向吾不為斯役，則久已病矣。 自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉；與吾父居者，今其室十無(wú)二三焉；與吾居十二年者，今其室十無(wú)四五焉。非死則徙耳。而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，

9、又安敢毒耶？”1解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 君將哀而生之乎 殫其地之出 犯寒暑 又安敢毒耶2下列四項(xiàng)中，加點(diǎn)虛詞的意義或用法相同的一項(xiàng)是（ ）A、而鄉(xiāng)鄰之生日蹙可計(jì)日而待也 B、竭其廬之入其真不知馬也C、悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)主人處處款之 D、雖雞狗不得寧焉雖欲言，無(wú)可進(jìn)者3把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分) 向吾不為斯役，則久已病矣。 譯文： 退而甘食其土之有，以盡吾齒。譯文：4選文敘述蔣氏和鄉(xiāng)鄰的遭遇，主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)從中找出一組對(duì)比句，結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析其作用。原句：蔣氏 鄉(xiāng)鄰 作用：當(dāng)堂訓(xùn)練課課練P95能力提升作業(yè)布置完成探究練習(xí)備課評(píng)價(jià)： 年級(jí)主任（簽名）： 關(guān)廟中心學(xué)校（初中部）語(yǔ)文學(xué)科

10、導(dǎo)學(xué)案主備人： 丁先耀 授課人： 時(shí)間： 課題捕蛇者說(shuō) 第3課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確評(píng)價(jià)作者所表達(dá)的思想感情2認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民，痛恨苛捐雜稅的思想感情。3背誦課文重點(diǎn)難點(diǎn)1理清課文結(jié)構(gòu)，理解文意及對(duì)比襯托的運(yùn)用2認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民，痛恨苛捐雜稅的思想感情教法學(xué)法 朗誦法 講解法 小組討論法 合作探究法集 體 智慧個(gè)人設(shè)計(jì)教學(xué)反思預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1注意文中的詞類活用并解釋（1）然得而（臘）之以為餌 （2）（歲）賦其二 （3）歲（賦）其二 (4)君將哀而（生）之乎 (5)而鄉(xiāng)鄰之生（日）蹙 (6)殫其地之（出） (7)竭其廬之（入） 2閱讀下面短文，結(jié)合捕蛇者說(shuō)選段的內(nèi)容，完成文后問題。孔子過(guò)泰山側(cè)。有婦人哭

11、于墓者而哀。夫子式而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，壹似重有憂者?！倍唬骸叭?。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉?！狈蜃釉唬骸昂螢椴蝗ヒ?？”曰：“無(wú)苛政。”夫子曰：“小子識(shí)之， ！”（選自禮記檀弓）（1）文中橫線處刪去了原文中的一句話，請(qǐng)根據(jù)文意把它補(bǔ)寫在下面的橫線上。 （2）如果用“為免賦稅甘愿冒死捕毒蛇”來(lái)概括捕蛇者說(shuō)選段的內(nèi)容；那么，對(duì)上文的內(nèi)容應(yīng)怎樣概括？把它寫在下面橫線上。（不要求對(duì)對(duì)聯(lián)，字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)大致相近即可）（二次備課）學(xué)習(xí)研討（一）比賽性競(jìng)讀。要求： 1全班同學(xué)齊讀課文第四段。2各學(xué)習(xí)小組選派一代表朗讀第四，看誰(shuí)讀順暢，有情感。3在“競(jìng)讀”過(guò)程中，其他同學(xué)要小聲地

12、跟讀。（二）體驗(yàn)性背讀1注意背誦方法：分層背譯法、語(yǔ)言標(biāo)志法、嘗試搶記法、誦聽背誦法、整體反復(fù)法等等 2小組討論：在朗讀第4段時(shí)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，才符合蔣氏說(shuō)話時(shí)的心理？(三)拓展深化作者寫作本文的意圖是什么？對(duì)此你有怎樣的看法？（讓學(xué)生暢所欲言，相互補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）要讓學(xué)生讀出蔣氏悲哀沉痛的心情對(duì)于柳宗元的思想局限教師點(diǎn)到為止，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情訓(xùn)練延伸 閱讀課文第四節(jié)，完成下列練習(xí)，1“向吾不為斯役”一句中的“斯役”指的是 （用文中的詞語(yǔ)填空）2（1）依據(jù)選文內(nèi)容，把下列選項(xiàng)按對(duì)比的內(nèi)容兩兩組合，將它們的字母填入括號(hào)內(nèi)。（ ） （ ） ()A、蔣氏以捕蛇

13、獨(dú)存B、鄉(xiāng)鄰之旦旦有是 C、鄉(xiāng)鄰雞犬不寧D、鄉(xiāng)鄰非死則徙 E、蔣氏弛然而臥 F、蔣氏一歲之犯死者二(2)以上三組對(duì)比是圍繞選文的哪一句話展開的？用橫線在文中標(biāo)出。3“余”問蔣氏：“若毒之乎？”蔣氏在敘述了60年來(lái)鄉(xiāng)鄰們和自己的遭遇后說(shuō)：“今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安感毒耶”從這句話來(lái)看，蔣氏是否怨恨捕蛇這差事？為什么?(用自己的話回答)4理解文段內(nèi)容，按要求填空(1)本段文字引述的是蔣氏悲痛的哭述，表明全段答話核心的一句話是： (2)蔣氏把自己跟鄉(xiāng)鄰的遭遇作了兩次對(duì)比，請(qǐng)用一句話（盡可能用文中的詞語(yǔ)）概括回答對(duì)比的結(jié)果。5對(duì)下面句子分析有誤的一項(xiàng)是（ ）A、“ 蔣氏大戚，汪然出涕曰”，蔣氏聽說(shuō)要恢復(fù)他的賦稅竟然大哭起來(lái)，“賦斂之毒”可知也。B、“向吾不為斯役，則久已病矣?！痹摼湟鹣挛模必炛痢安渡擢?dú)存”。極言賦斂之苦。C、后面句子朗讀時(shí)的停頓應(yīng)這樣劃分：而/鄉(xiāng)鄰之生/日蹙D、“ 退而甘