人教版九年級語文上冊雨說說課稿

1、人教版九年級語文上冊雨說說課稿從教材方面雨說是人教版九年級上冊的第二課，也是一篇精講的現(xiàn)代詩歌，本單元的教學要求是在反復誦讀的基礎上，感受詩歌的自然美景，理解詩人的思想感情。教學目標：理解、積累“禁錮、喑啞、留滯、喧嚷、洗禮、溫聲細語”等詞語。教學重點：用喜悅、歡快的語調誦讀全詩，體會詩歌明麗清新的風格。教學難點：領悟詩歌主旨，感受作者飽含的深情。從教法方面由于本詩的內容不艱深難懂，主要在加強朗讀訓練的基礎上，讓學生自己品味詩歌的語言并對詩歌內容進行分析理解，進而評析語言文字所表達的思想意義，字里行間所蘊涵的深厚感情，以及文中的美妙等，從而培養(yǎng)學生理解、欣賞詩歌的基本能力，同時以“雨”為中心積

2、累關于“雨”的詩歌、名句。談學法培養(yǎng)學生誦讀能力，詩歌一直把誦讀放在首位，先解決字詞，然后讀節(jié)奏，品味感情，雨說采取擬人化的表現(xiàn)手法，親切感人、活潑歡欣，充滿情趣。培養(yǎng)學生品味語言的能力，找出喜歡的詩句并談談感受，首先讓學生動起來，從用詞、修辭等方面入手，自己揣摩詩句的感情，然后教師在予以指導、明確，使得學生賞析詩句的能力得到鍛煉。教學過程導語：以關于“雨”的詩句入手，奠定感情基調，也達到積累的作用。同學們，想想我們學習的過程中接觸到哪些描寫“雨”，我們會聯(lián)想起杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生；隨風潛入夜，潤物細無聲”（春夜喜雨）、“細雨魚兒出，微風燕子斜”（水檻遣興），王維的“渭城朝雨浥輕塵，

3、客舍青青柳色新”（送元二使安西），韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”（早春呈水部張十八員外）。誦讀：分步誦讀，逐層深入，尤其在“談感情”方面，讓學生自己先分析，教師加以補充，從而培養(yǎng)學生理解、欣賞詩歌的基本能力。在誦讀的過程中，先標出正確的字音，然后讀感情。教師提示可以從字詞入手。例如：“親親我的臉頰”，學生能體會出親切感，不光找出來了，而且也分析出思想感情了。分析：學生在誦讀的過程中，基本也找到關鍵句，能夠品出感情，講解圍繞題目展開：以雨說我來了作為每一個部分的開頭，雨來的時間，雨來的目的，雨來得去向，雨來的效應-把這幾個環(huán)節(jié)連起來，把握全詩的感情。這首詩有一個副標題“為生活在中國大地上的兒童而歌”，透過這個副標題，我們就可看出詩歌所要揭示的主旨，即主要為了表達兒童在春雨到來之際的歡悅、欣喜之情。副標題起了一個揭示主旨的作用，給了讀者一把解讀這首詩歌深刻含義的鑰匙，使人在欣賞這首詩時有一定的方向性，從而更好地把握詩歌的深刻內涵，這樣就解決了難點、重點。反思在誦讀方面多下功夫目的就是做到以讀帶學，基本上學生能夠以讀來學了，但仍存在不足：誦讀時教師應做示范，但在操作的過程