猴王出世教學(xué)實錄

1、猴王出世教學(xué)實錄陳超教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“遂、獐”等 8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”頑皮可愛、勇敢無畏的個性特點。4、初步感受古典文學(xué)的語言特點，體會中國古典四大名著之一的西游記的語言美 和古代勞動人民的豐富想象力。教學(xué)重難點讀懂課文作感受石猴形象，品味語言，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點。 為學(xué)習(xí)本文的難點。課時安排1課時 教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入（播放猴哥猴哥）師：同學(xué)們，剛才聽到了一首什么歌曲？它出在哪里？生：出自動畫片西游記的主題曲。師：同學(xué)們你們喜歡西游記中的孫悟空嗎？為什么？生：喜歡。因為他能上天入地、能戰(zhàn)勝妖魔師：是啊，孫悟空真是神通

2、廣大。（板書：神通廣大）這是孩子們在電視里認(rèn)識到的孫悟空，那吳承恩筆下的孫悟空又是怎樣的呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)21課猴王出世（板書并齊讀課題。指導(dǎo)書寫“猴”字。）二、初讀課文，整體感知A、石1、請同學(xué)們自讀課文，完成以下幾個目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考： 猴是從哪兒來的？它是怎樣變成猴王的？2、生自讀課文，完成出示的目標(biāo)。3、匯報交流：（1）師：石猴是從哪兒來的？哪位同學(xué)能用原文中的話來告訴大家。 生：蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。其他同學(xué)找的是這個地方嗎？是。請同學(xué)一齊來讀讀這段文字。讀完了解了

3、石猴的出世，你想用一個什么詞來師：生： 師：形容它？生：神奇、奇妙、非同一般、仙石崩裂（2）師：石猴是怎樣成為猴王的呢？（出示填空）誰來填一填、說一說。 生：石猴十分（機智勇敢），在群猴都不敢闖瀑布飛泉之時，石猴（無懼無畏）（獨自闖關(guān)），（毫發(fā)無傷）地發(fā)現(xiàn)了水簾洞，最終成為猴王。（3）過渡：同學(xué)們，一蹦，蹦出了一只石猴；一跳，跳出了一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地留在了我們的腦海里，那么，吳承恩先生是用怎樣的語言把它寫出來呢？請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀第一自然段。三、深入文本，自主品味）哪一句話寫石猴寫得1、師：（孩子們讀書的姿勢特別端正，讀書的聲音也非常好聽。特別生動，誰來說說？生：那

4、猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴， 虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。師：都找到這句話的請舉手。好，那我們一起來讀一讀好不好？生齊讀。師：讀著這樣的句子，你仿佛看到時候在干什么？ 生：在山中活蹦亂跳的、采果子、它在山中嬉戲玩耍 師：這花果山吶，就是這石猴的什么呀？生：家?guī)煟菏前?，這花果山就是時候快樂的家，自由的天堂。誰再來讀讀這句話，讀出它的 快樂來，讀出他的自由來。請生讀師：同學(xué)們，請你把目光聚焦到語言文字上，看看這段文字有什么特色？ 生：它用了排比的修辭手法。師：你能把這個排比句讀出來嗎？生讀：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲

5、為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿 為親?？?。師：同學(xué)們，剛才這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了四百多年前的排比句啊，真厲害！你發(fā)現(xiàn)了一個， 我們就按你發(fā)現(xiàn)的特色先走進去看師：（出示課件：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果）同學(xué)們自己讀讀看，你還能發(fā) 現(xiàn)什么特色？生：動詞+名詞、用詞恰當(dāng)師：是不是大發(fā)現(xiàn)啊，請看大屏幕。三個字，三個字，全都是寫石猴的動作，如果請 你讀出來，那是一種什么節(jié)奏呢？生自由讀師：誰試試？生展示同學(xué)讓石猴在你的師：聲音很好聽啊，可我沒聽出來石猴在山間行走跳躍的韻味來。 聲音里跳起來，動起來。誰來？師：范讀。我們再一起來試試。師：往下讀，你還會有發(fā)現(xiàn)。自己試試看。）,生自由讀。出示課件（與狼蟲為伴，虎

6、豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。你發(fā)現(xiàn)了什么？這些動物是時候的親戚朋友。是哪些動物？狼蟲、虎豹、獐鹿、獼猿。同學(xué)們看到?jīng)]有，這里邊有個“蟲”，它是我們見過的毛毛蟲嗎？（不是）是的,師： 生： 師： 生： 師：它是條長蟲，什么呢？蛇。師：讀到這兒你覺得這是一只怎樣的石猴？生：這是一種自在逍遙的石猴師：你能通過朗讀來讀出這是一只逍遙自在的石猴嗎？生讀。師：同學(xué)們，往下讀更有意思了。 自己試試看，你又感覺出來了這兒的什么語言特色 沒有？（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）生：它們像詩一樣對的非常整齊。師：像對子一樣，我來和你們對一對行嗎？夜對朝，宿對游，石崖之下對峰洞之中。 誰能讀一讀？請生讀。齊讀。

7、師：如果這三個分句連成文中的成句子，你還能讀好嗎？（課件出示） 生練讀，師指導(dǎo)。在這個句子邊上師：同學(xué)們，讀到了這兒，你覺得這是一只怎樣的石猴呢？拿出筆， 寫上批注。同學(xué)們自己寫自己的，我來了解一下。生：活潑、有趣、頑皮師：好，同學(xué)們自己寫自己的，陳老師也寫一個。（板書：頑皮可愛）2、師：好，放下筆，同學(xué)們。寫的是活潑、跳躍的石猴，用的語言是那樣短促、有節(jié)奏、也很跳躍。反過來說，正是這樣的語言讓我們讀到了活潑、可愛的石猴。內(nèi)容和語言高度的 融合，這就叫經(jīng)典。下面就請同學(xué)們自己研讀第二個問題。（出示：石猴是怎樣成為猴王的？）注意：請你抓住一兩個關(guān)鍵的句子研讀，用心去體會語言的魅力，待會我們來交流

8、，好，開 始。生自讀課文。師：我看同學(xué)們很有收獲，誰愿意和大家分享一下。生：連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進去！我進去！ ”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一 架橋梁。師：我建議大家讀讀石猴的語言，說說你體會到這是一只什么石猴。 生讀。師：你體會到了這是只什么石猴？生：這只石猴很自信、勇敢、無畏師：如果換一種寫法，會不會有這種感覺呢？（課件出示：連呼了三聲，忽見從雜中 跳出一個石猴，高叫道：“我進去吧！我進去吧！ ”）生：我感覺到這是強人所迫一樣、 我感覺它猶豫不決、 我感覺它沒剛才那樣自信 師：是??！ 一聽就知道這不是從石

9、猴的嘴巴里蹦出來的。對不對，讓我們再讀課文中 的句子。生讀。往往只相差幾個字。同學(xué) 找出來讀一讀，再感受感受。師：難怪有人說一流的作品與二流的作品它們之間的區(qū)別， 們，像這樣描寫石猴的語言， 短促、重復(fù)在文章當(dāng)中還有幾處， 誰讀到啦？石猴喜不自勝，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道: 謝謝！同學(xué)們，讀到這兒你覺得這是只怎樣的石猴？ 爽朗、心里藏不住事“大造化！大造化！ ”生：師： 生：3、師：是啊，這是只勇敢無畏、爽朗性急的石猴，可就這樣一只石猴能當(dāng)上猴王嗎？ （不能）誰還能從文中找出石猴的語言與前面與之不同的地方，體會體會。生：石猴端坐上面道：“列位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本事進得來， 出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列 位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”師:生:師:從這兒你體會到這是一只怎樣的石猴？ 穩(wěn)重、不忘記最初目的的時候是啊，當(dāng)眾猴進入水簾洞后猴性大發(fā)，戲耍玩鬧，早把先前的誓言忘在腦后時， 石猴卻相當(dāng)清醒，提出人要講信用，按先前講的拜他為王。就這樣一只石猴才是天生做首領(lǐng)、 頭目