每逢佳節(jié)倍思親教學設計八1

1、每逢佳節(jié)倍思親教學設計八（1）每逢佳節(jié)倍思親教學設計八 5教材內(nèi)容3每逢佳節(jié)倍思親 唐 代有位大詩人，名叫王維。15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)已經(jīng)兩年了。一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手 挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！如今我們卻天各一方，不能 相會此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我 呢。王維思緒萬千，提起筆來寫下了九月九日憶山東兄弟這首詩:獨在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親

2、。遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。教材解讀:每逢佳節(jié)倍思親是蘇教版國標本小學語文第五冊的課文，這是 一篇典型的文包詩。文包詩是蘇教版一大編寫特色，課文題目源自王維的九月九日憶 山東兄弟中的一句詩，這是全詩的中心句，也是膾炙人口、常被人 引用的一句，以這句為題，使一股濃濃的親情溢于紙面 分為兩部分, 部分通過一個通俗易懂的故事，簡要介紹了九月九日憶山東兄弟 這首詩的寫作的背景和緣由。唐代詩人王維，15歲就離開家鄉(xiāng)，兩件后的重陽節(jié)，看到家家戶戶 登高游玩、歡度節(jié)日的情景，王維思緒萬千，提筆寫下九月九日憶 山東兄弟，借此抒發(fā)對親人的思念之情。明白如話的語言，貼近生活的故事，拉近了學生與詩人的距離，

3、為 學生理解詩句、感情意境、體驗情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的九月九日憶山東兄弟這首詩用詞自然而凝練，一個 獨”字和兩個 異”字把那種獨自在外、一個人地兩疏的情景表達了出來，同時透露給人們一種寂寞的心情;倍”字，真切地道出了詩人思鄉(xiāng)情濃。因此，也成為表達思鄉(xiāng)之情的千古佳句。課文共四個自然段。課文自然段寫王維15歲時就 離開家鄉(xiāng)，來到京城長安”不知不覺已經(jīng)兩年了 ”點明了詩人獨自一人在 異鄉(xiāng)”為異客”的孤獨處境。第二自然段寫 一年一度的重陽佳節(jié)又到了 ”本來在 異鄉(xiāng)”為異 客”思鄉(xiāng)之情就難免，更何況 佳節(jié)”來臨，人們扶老攜幼，興高采烈 去登高游玩”而王維形單影只，于是思念親人

4、的濃烈感情油然而生, 然而，長安與家鄉(xiāng)路途遙遠，難以見到親人的。第三自然段寫王維回憶、想象以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺，今天他們還會思念 著我嗎？在這段，王維通過 我”對 兄弟們”的思念，來遙想 兄弟們” 對 我”的思念，在一種想象的感情交流中得到了心靈的慰藉。第四自然段在前面一個故事的基礎上， 自然而然地引出原詩，讓人 進一步體會原詩的凝練和意境。教學理念:努力創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學生在與文本的對 話中有自己獨特的感受、體驗與感悟，尊重學生的個性化感受與體驗。努力創(chuàng)設一種寬松和諧的教學氛圍，讓學生在快樂中學習，在學習 中感受到樂趣。

5、正確處理好學生自主和教師引導之間的關(guān)系， 一方面關(guān)注學生自主 探究的學習方式，充分尊重學生的學習需求；另一方面也要通過教師 的合理有效地引導推動學生更有效地學習與探究。課堂應該是學生、教師、文本三者深入對話的場所，師生應該在其 間共同展開學習，互相進行思維碰撞，最終讓師生都有所習得，進而 讓語文素養(yǎng)不斷得到積淀。教學目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦九月九日憶山東兄弟。認識本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。借助課文內(nèi)容，理解詩句意思，通過對課文的學習能說出每逢佳 節(jié)倍思親”這句詩的意思，能體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng) 親人的思想感情。讓學生在讀文悟詩中，感受到古詩文的魅力。教學

6、思路:整體思路: 從題目入手引出詩句，由讀猜詩句的意思產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生閱讀文 本的興趣，通過讓學生將自己的解釋和文本的解釋進行對照， 進一步 加深對文本語言的理解和積累，讓詩文在自然結(jié)合中深入理解詩人的貫穿主線思親”: 了解為何而 思親”一-會為何而 倍思親”一-悟 思親”之情教學過程:板塊一: 導入課題談話: 同學們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日， 你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作邊寫邊講解，齊讀?？吹郊压?jié)”這個詞，我們的心情一般都會,為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。但是，唐代有位詩人在某一個佳節(jié)來臨時，發(fā)出了這樣的感嘆:個別讀題目。這句詩你在哪兒見過嗎？板塊

7、二: 初解古詩，激發(fā)學生走入文本欲望 出示古詩九月九日憶山東兄弟讓我們再來讀讀這首詩吧！要求把字音讀準，把詩句讀順。指名讀齊讀二讀詩:請你再次自己讀讀這首詩，想想你讀懂了什么？你讀不懂的又是什 么？指名交流。解決:佳節(jié)”是一一重陽節(jié)。茱萸”是一種一一有濃烈香味的植物，古代人認為重陽節(jié)戴著它可 以祛邪避災。它代表了人們一種美好的心愿。過渡: 在全家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為什么會如此感嘆，讓我們走進這首詩 背后的一段故事，你可能會對詩有更多新的感受。請同學們打開課文，讀讀這首詩背后的故事吧。板塊三: 詩文對照，引領學生走入文本世界 學生自由讀文。了解為何而 思親”出示小節(jié)。誰來讀讀小節(jié)。通過他的朗讀

8、，你知道了什么。在這兩年里，他會怎樣？誰也來讀讀這一小節(jié)。是呀，王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)去長安求學獨自一人在外， 難免會有孤獨的感覺，這就叫獨在異鄉(xiāng)為異客”。離家兩年里，他一定會常常思念親人。齊讀小節(jié)。體會為何而 倍思親”那是什么讓王維 倍”思親？請你再讀讀課 文。學生交流，出示第二小節(jié)，一年一度的重陽節(jié)又到了，王維看到了怎樣的熱鬧景象？指名讀，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩”。什么是扶老攜幼”？讀詞。王維還會看到再讀句。這熱鬧景象、歡樂氣氛觸動王維的思鄉(xiāng)情懷。齊讀這句話。引讀:王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。現(xiàn)在你知道 倍思親”的倍”是在告訴我

9、們什么嗎？。讀句。別人的一家團聚，別人的歡樂氣氛更增添了王維對家人的思念。誰來讀讀第二小節(jié)，讀出重陽節(jié)的熱鬧，讀出王維的倍”思親的心 情。齊讀。品悟思親”之情。此時此刻，王維一定想起了許多許多。他會想什么呢？請你再讀課文。走進王維心中好嗎？ 交流:你感受到王維思念親人的情感變化了嗎？引導:他想起了什么？想到兄弟歡聚時他心情是高興。誰來讀一讀。想起兩年前的那個重陽節(jié)，王維思緒萬千:我們曾經(jīng)一一我們曾經(jīng)一一我們曾經(jīng)再想想如今引讀一一體會天各一方。此時此刻,心中真是讀好如今我呢?！弊屛覀円黄饋砀惺芡蹙S對親人深深的思念之情吧！ 齊讀第三小節(jié)。感受思親”之心。描述: 重陽佳節(jié)，王維看著家家戶戶熱鬧歡慶的景象， 想起了在家鄉(xiāng)和兄弟 相聚時的歡樂情景，想到不能和兄弟們一起登高，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了, 一時思緒萬千，他就把這濃濃的思念融進了四行詩句中誰愿意來帶著大家感受王維的此時的心情。指名讀。評:聽了他的朗讀，你看到了你感受到了 一一。齊讀。板