永威課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)試題與答案0001

1、永威課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)試題與答案（本試題滿分為112分時(shí)間：100分鐘）12.在永威人看來,知識才是課堂學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。、填空（64分）1. 從洋思到永威，蔡林森校長的成功主要來源于他所開創(chuàng)的_教學(xué)法。2.這種教學(xué)法以現(xiàn)代教學(xué)論為理論基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了等原則。3“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是對傳統(tǒng)教學(xué)的一場革命，是因?yàn)檫@一教學(xué)法改變了“教”與“學(xué)”的；也擺正了的關(guān)系和地位地位。4“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)法在教學(xué)中更好地體現(xiàn)了學(xué)生的 和教師的5. “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”具體教學(xué)操作包括三個(gè)要點(diǎn)即“先學(xué)”（學(xué)生和“當(dāng)堂訓(xùn)練”（當(dāng)堂）是自主學(xué)習(xí)，“后教”（學(xué)生6. “無數(shù)事實(shí)證明，認(rèn)識從實(shí)踐開始，要在實(shí)踐

2、中學(xué)，在干中學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的認(rèn)識規(guī)律。的教學(xué)模式體現(xiàn)了“7.唯物辯證法認(rèn)為，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才起作用。提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的是內(nèi)因，教師的是外因。& “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的經(jīng)典模式大概分為4個(gè)模塊8個(gè)小環(huán)節(jié)：1.輔助環(huán)節(jié)（約分鐘，包括、出示目標(biāo)即學(xué)習(xí)目標(biāo)、出示）2.先學(xué)（約分鐘，包括讀書看書、或提問）3.后教（約 分鐘，學(xué)生相互更正或曰討論）4.當(dāng)堂訓(xùn)練（約分鐘，即9. 運(yùn)用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，能夠減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)是因?yàn)閷W(xué)生能夠10. 因?qū)W段、學(xué)科，課型的不同，這一經(jīng)典模式可作變通處理，比如小學(xué)，永威摸索出了“四個(gè)一”

3、：（即自學(xué)）、（即檢測）、（即后教）、（即當(dāng)堂訓(xùn)練）。再如語文和英語，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)與理科相比，更為多元，就變?yōu)椤胺稚?學(xué)分散教”，即11. 新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指13.揭示目標(biāo)的方式：中學(xué)和小學(xué)高年級常用投影或小黑板，小學(xué)低年級可、自學(xué)的14.自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，讓學(xué)生明確4方面的內(nèi)容：自學(xué)的自學(xué)的、自學(xué)的(即自學(xué)后如何檢測)。15.永威教學(xué)模式四個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的是整堂課的基礎(chǔ)。16. 運(yùn)用 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法之所以能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是因?yàn)檫@一模式喚醒每個(gè)學(xué)生、主動改變的發(fā)展意識，能夠解放每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的學(xué))；第二課時(shí):.后教)；第三課時(shí):(當(dāng)堂訓(xùn)練)。(先、學(xué)習(xí)力量。

4、17. 綜合復(fù)習(xí)型課教學(xué)一次大的先學(xué)后教一般分為三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí):18.永威課堂模式的“四清”指的是；“四清”面對的是，不是一部分學(xué)生，“四清”的重點(diǎn)是?！八那濉敝械牡年P(guān)鍵是二、判斷題(18分)()1.永威人認(rèn)為，情感、態(tài)度與價(jià)值觀是每堂課都要有的而且也可以根據(jù)具體情況 予以出示。()2.永威教學(xué)模式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前要提前預(yù)習(xí)，以便很好理解課本知識。()3.檢測”中的習(xí)題，不能叫學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而要叫2-3名中等和后進(jìn)生板演以便 最大限度暴露的自學(xué)中出現(xiàn)的問題。)4.在學(xué)生做檢測題時(shí)，老師要巡視，但千萬不能輔導(dǎo)。)5.在后教邊這一環(huán)節(jié)，學(xué)生更正時(shí)若出現(xiàn)錯(cuò)誤，也允許學(xué)生們邊更正邊討論。)

5、6.永威模式要求老師不能下結(jié)論，結(jié)論要讓學(xué)生自己討論出來，只有當(dāng)所有學(xué)生都不會時(shí)才簡要指點(diǎn)幾句。7. 永威模式四個(gè)模塊中的“當(dāng)堂訓(xùn)練”是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。&永威模式中不存在分層次教學(xué)問題。9. 自學(xué)的內(nèi)容應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看新舊知識銜接的部分，新知識的地方重點(diǎn)看。10. 學(xué)生板演練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)巡視輔導(dǎo)后進(jìn)生，這有利于有針對性地補(bǔ)差。11. “后教”是指教師針對學(xué)生在檢測中出現(xiàn)的普遍性問題面向全體學(xué)生進(jìn)行講解。12. 講的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題或練習(xí)中的錯(cuò)誤。（）13當(dāng)堂訓(xùn)練習(xí)題的選擇要注意有代表性、適度和適量，確保能在下課之前完成。（）14.為了讓學(xué)生

6、看清教學(xué)目標(biāo)，屏幕上的字要工整，不要太小，屏幕上不要配鮮 艷的畫面。）15思考題不能大而空，要明確具體，富有實(shí)用性。）16.學(xué)生看書時(shí)，教師不能袖手旁觀。教師的任務(wù)就是要用目光巡視監(jiān)督每個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。）17文言文”教學(xué)一般采取三次“先學(xué)后教”最后“當(dāng)堂訓(xùn)練）18小學(xué)尤其是小學(xué)低年級，看書時(shí)間要長些,因?yàn)樾W(xué)低年級學(xué)生理解與思考能力差。三、簡答題（18分）補(bǔ)差？（ 2 分）1. 為什么“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”既能夠 培尖”又能2. 為什么永威教學(xué)模式要求教師出示好“學(xué)習(xí)目標(biāo)”？ （2分）3. 蔡林森認(rèn)為，制訂“學(xué)習(xí)目標(biāo)”或教學(xué)目標(biāo)必須注意的四點(diǎn)是什么？（4 分）2 分)4“先學(xué)

7、后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法為什么能夠減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)？（5“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的基本操作程序包括哪6個(gè)環(huán)節(jié)？（ 6分）6.自學(xué)完畢，教師一個(gè)字不講，立即轉(zhuǎn)入“檢測”，檢測”的目的是什么？ （ 2 分）四、論述題（12分）簡要說明“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的基本操作程序中的6個(gè)環(huán)節(jié)的含義。永威課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)試題答案、填空1. “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”2. 因材施教原則3. 順序主次4. 主體主導(dǎo)5. 看書、檢測分層教學(xué)原則循序漸進(jìn)原則反饋矯正原則 “學(xué)”與“教教師與學(xué)生完成作業(yè)更正、討論6. 實(shí)踐一認(rèn)識一再實(shí)踐一再認(rèn)識7. 學(xué)教8.1分鐘板書課題 20分鐘完成作業(yè)9. 當(dāng)堂完成作業(yè)1

8、0. 看一看做一做議一議練一練自學(xué)指導(dǎo)1 5分鐘 檢測練習(xí) 10分鐘學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)；再學(xué)一點(diǎn)、教一點(diǎn)兵教兵師生討論11. 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀 12理解、運(yùn)用13. 教師口述14. 內(nèi)容方法時(shí)間要求15. 先學(xué)16. 自我改變求知欲仃.檢測 糾正檢測中的錯(cuò)誤針對實(shí)際，綜合練習(xí)18. 堂堂清 日日清 周周清 月月清全體學(xué)生 后進(jìn)生 堂堂清、判斷題I. X 2.X 3.X 4.V5.X 6.V7&X 9.X 10.XII. X 12. 13. 14. 15. 16.X 17. 18.三、簡答題1.優(yōu)生通過自己看書、練習(xí)，做對檢測題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，當(dāng)小老師幫助別人，培養(yǎng)尖 子生

9、，同時(shí)不讓差生落下2. “教師只有把目標(biāo)寫準(zhǔn)了，做到心中有數(shù)，教學(xué)才有方向。3. 第一，不能偏離學(xué)科方向。第二，不能降低要求。第三，不能拔高要求。第四，辯證看待目標(biāo)多元化。4. 課上能夠緊張、高效地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，學(xué)生課外不做作業(yè)。 不強(qiáng)求學(xué)生預(yù)習(xí)，更不強(qiáng)求學(xué)生做課外作業(yè)。5.板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練6是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知的能力 二是調(diào)查學(xué)生自學(xué)的效果四、論述題一、板書課題三言兩語引入，板書課題，或直接板書課題。二、揭示目標(biāo)在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”前，提示學(xué)習(xí)目標(biāo)即教學(xué)目標(biāo)，讓他們明確本節(jié)課的 教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動地圍繞目

10、標(biāo)探 究性學(xué)習(xí)。、自學(xué)指導(dǎo)揭示目標(biāo)后，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)的方式：中學(xué)和小學(xué)高年級常用屏幕 出示，小學(xué)低年級可教師口述。自學(xué)指導(dǎo)一定要具體，讓學(xué)生明確4方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、自學(xué)的方法、自學(xué)的時(shí)間、自學(xué)的要求（即自學(xué)后如何檢測）。這樣，自學(xué)就好比準(zhǔn)備打仗，讓學(xué)生立刻緊張地思維，提高自學(xué)效率。四、先學(xué)“先學(xué)”不是指讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目 標(biāo)進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)后，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有正確的自學(xué)方法后，帶著思考題在規(guī)定 的時(shí)間內(nèi)，自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。自學(xué)形式多種多樣，可以是看例題、 讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)疑難做記號，做與例題類似的習(xí)題。五、后教“后教”不是指教師教，而主要是指學(xué)生自學(xué)后“兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，即學(xué)生與學(xué)生互動，最后教師與學(xué)生互動