燈光說課稿和教學(xué)反思0001

1、燈光說課稿城關(guān)小學(xué)程麗華、說教材(一)教學(xué)簡析這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解 放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看 本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未 來的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，結(jié)果暴 露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。電燈是和平年代生活中的普通 物品，它卻是戰(zhàn)爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安 寧生活

2、，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出 自己的回憶，卻蘊涵著深沉動人的情感。按照教材要求，本課必須在一課時內(nèi) 完成任務(wù)。(二)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語言文字， 同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻的美好精神, 受到教育和熏陶?！苯Y(jié)合本課 及學(xué)生特點，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲 戰(zhàn)、璀璨。2. 能力目標(biāo)：a、正確、流利、有感情朗讀課文； b學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的 寫作方法，并體 會其中的深意。3. 情感目標(biāo)：體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，

3、懂得今 天的幸福生活來之不易。教學(xué)重難點教學(xué)重點:(1) 從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來 的美好憧憬；(2) 從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私奉獻的精神。教學(xué)難點:幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。、說教法新課標(biāo)明確指出：語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感 知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是：培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評價的能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究 性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最

4、佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師 適時的點撥,圍繞重點展開討論和交流,發(fā)表獨特的見解。結(jié)合教材特點，在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學(xué)。三、說學(xué)法1.結(jié)合工具書，學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文，并說說課文講了一件 什么事。2.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。3. 邊讀邊思考：讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象?4. 小組交流、討論，班級展示，教師適時點撥。5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。五、說板書設(shè)計:板書我主要抓住兩點來設(shè)計:1、按照課文的

5、寫作順序。2、緊扣文章主要內(nèi)容，突出課文所表達的思想感情。燈光教學(xué)反思城關(guān)小學(xué)程麗華一節(jié)示范課結(jié)束了，但關(guān)于這節(jié)課的反思縈繞腦際，揮之不去?！盀槭裁礋o法上出自己預(yù)計的效果？當(dāng)時的課堂機智怎么會如此的 缺乏，諸多的“遺憾”在心里交織。在進行教學(xué)設(shè)計前，我思索著，該怎樣教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位， 主人地位？怎樣給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在課堂上多一點思考的時間， 多一 點自主的空間，多一點表現(xiàn)的機會，多一點體味成功的愉快，讓課堂 充滿精彩呢？為此，在課文的學(xué)習(xí)中，嘗試著采用散步五環(huán)節(jié)的教學(xué) 模式設(shè)計教學(xué)流程，自以為做得較好的有以下幾點：1課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生重點預(yù)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知

6、識，初讀 課文，通過預(yù)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也節(jié)約了課堂的教學(xué)時 間，課前解決了字詞知識，課堂就有充分的時間去理解感悟文本。2. 注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并注重學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實際的緊密聯(lián)系。教學(xué)開始自己以生活中的燈光為話題，談話激趣導(dǎo)入新課， 使學(xué)生好象一下子走近了本身遠離現(xiàn)代生活的課文，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，更調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗，從而使學(xué)生從課題中就把握了 文章的思想情感。3. 注重創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在閱讀教學(xué)中堅持以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，做到讀有所思，調(diào)動了學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài) 度和參與學(xué)習(xí)的主動性。例如課文第二部分是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年 代的一樁往事，是全文重點，我

7、指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索思考：戰(zhàn) 斗前，郝副營長在做什么？戰(zhàn)斗的關(guān)鍵時刻， 郝副營長是怎么做的？ 為什么會這么做？體現(xiàn)了他的什么精神？通過這些問題的探究，使學(xué)生深刻理解郝副營長憧憬未來，希望孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，這是 他崇高的理想，正是對未來的這種美好憧憬，才會使他在后續(xù)部隊找 不到突破口的危機關(guān)頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊照亮 了前進的方向，取得的戰(zhàn)斗勝利但他卻犧牲了。 通過問題的探究讓學(xué) 生體會他崇高的精神世界和獻身的精神。4. 教學(xué)中緊扣文眼一一“多好?。?”“多好??！ ”在文章中出現(xiàn)了 三次，是整篇課文的“文眼”。教學(xué)中讓學(xué)生找一找“多好啊”一共 出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情

8、況下出現(xiàn)的？他們說這話時看到了什 么，會想到些什么？在教學(xué)中，我關(guān)注語文知識的生長點，通過拓展 延伸將文本與歷史、現(xiàn)實生活、學(xué)生生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上獲 得知識情感雙豐收。在這節(jié)課中我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機 會，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間 的交互作用，讓學(xué)生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。 保證學(xué)生在課堂上有 足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。5注重傾聽學(xué)生的發(fā)言懂得尊重學(xué)生， 重視語文教學(xué)中的人文培 養(yǎng)。在課文束之時，讓學(xué)生對郝副營長說心里話，實際是對學(xué)生學(xué)習(xí) 的檢測，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力， 深化了主題。學(xué)生的說 話既能聯(lián)系課文暢談收獲，也讓學(xué)生緬懷先烈，永遠也不會忘記像郝 副營長那樣的千千萬萬革命先烈為了革命的勝利而英勇獻身的高尚 精神。這樣做既抓住了文本中的思想內(nèi)容，體會文中人物的品質(zhì)，又 啟發(fā)了學(xué)生珍惜來之不易的幸福生活。但是我覺得這堂課還有很多缺憾：1.自己的心理素質(zhì)比較差，課堂上比較緊張，教學(xué)過程拘謹。2教學(xué)時間把握不準(zhǔn)，對于課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)中每一部分的時間應(yīng) 如何分配，自己心中沒有個定數(shù)，有上到哪里哪里算的現(xiàn)象。3.由于比較健忘，板書設(shè)計沒有及時完成，在課堂結(jié)束時，倉促 間把括弧畫錯了位置。4課堂上對學(xué)生的評價不及時，缺乏多樣性、激勵性，沒有調(diào)動 起學(xué)生學(xué)習(xí)